2025秋湘美版（新教材）初中美术七年级上学期知识点及期末模拟试题及答案

2025秋湘美版（新教材）初中美术七年级上学期知识点及期末模拟试题及答案核心知识点梳理我们在一起第1课我们走在大路上：了解集体美术创作的基本形式（如集体绘画、合作手抄报）；掌握集体创作中分工协作的方法；理解美术作品如何表现集体行进的活力与朝气。第2课凝聚的力量：认识对称、均衡等构图方式在表现集体主题中的作用；学会运用线条、色彩传递团结向上的情感；了解团体美术作品的创作流程。第3课手拉手，心连心：掌握简单的人物动态绘制方法（如牵手、拥抱）；理解色彩的情感表达（温暖色体现亲密）；学会通过美术作品表达同学间的友谊与互助。创意点亮生活第1课生活处处有设计：认识设计与生活的密切关系；了解常见的设计类型（如生活用品设计、服饰设计）；学会观察生活中设计的实用与美观特点。第2课设计日常之美：掌握设计的基本要素（造型、色彩、材质）；理解设计的实用功能与审美功能的统一；能发现日常设计中的美感细节。第3课创意改善生活：了解创意设计的思维方法（联想、改造、组合）；学会从生活需求出发提出简单的设计构想；理解设计如何解决生活中的小问题。自我塑造与表达第1课画自己：掌握人物面部五官的基本比例；学会运用线条、色彩表现自己的外貌特征与神态；理解自画像如何传递个人性格。第2课塑人像：认识泥塑的基本工具与材料；掌握泥塑人像的基本步骤（塑形、刻画细节）；学会捕捉人物的基本形态与表情特点。第3课凝铸时光：了解不同材料（黏土、石膏等）的塑造特性；理解人像创作中“形”与“神”的结合；学会通过塑造作品记录生活中的人物形象。用镜头记录生活第1课捕捉精彩瞬间：了解摄影的基本要素（构图、光线、时机）；掌握简单的构图方法（如中心构图、对称构图）；学会发现生活中的精彩场景并记录。第2课随拍随记录：认识摄影的日常应用场景（生活记录、校园活动）；学会运用手机或相机进行基础拍摄；理解摄影作品的记录价值与情感传递。第3课少年的风采：掌握拍摄人物风采的技巧（捕捉动态、突出神态）；了解光影对人物拍摄效果的影响；学会通过摄影展现少年的活力与精神面貌。民间手艺看非遗第1课走近非遗：认识常见的非遗民间手艺（如剪纸、皮影、刺绣）；了解非遗手艺的文化内涵与地域特色；学会欣赏非遗作品的艺术美感。第2课传承非遗手艺：了解非遗手艺的基本制作步骤（如剪纸的剪、刻）；掌握简单的非遗手艺技法；理解传承非遗手艺的意义。第3课非遗“潮”起来：学会将非遗元素与现代设计结合；了解非遗创新的基本思路（元素提取、形式改造）；理解非遗在当代的传承与发展。期末质量检测试卷选择题下列哪种形式属于集体美术创作（）A.独立完成的自画像B.小组合作的手抄报C.单独拍摄的照片D.个人制作的泥塑集体美术作品创作中，最关键的环节是（）A.个人独自创作B.明确分工协作C.只追求美观D.忽略整体风格表现同学间亲密友谊的美术作品，适合选用的色彩是（）A.冷色调B.灰暗色C.温暖色D.单一黑色下列不属于生活中的设计类型的是（）A.课桌设计B.服饰设计C.油画创作D.水杯设计设计的核心是兼顾（）A.实用与美观B.复杂与昂贵C.简单与粗糙D.小众与怪异下列哪种方法属于创意设计的思维方法（）A.复制模仿B.联想组合C.照搬照抄D.随意创作绘制自画像时，面部五官的比例要遵循一定规律，下列说法正确的是（）A.五官可以随意摆放B.眼睛位于面部中间位置C.鼻子比眼睛更靠上D.嘴巴在面部最上方进行泥塑创作的基本步骤是（）A.刻画细节→塑形B.塑形→刻画细节C.直接上色→塑形D.塑形→直接晾干下列哪种材料适合用于简单的人像塑造（）A.黏土B.石头C.金属D.玻璃摄影中，想要突出拍摄主体，适合采用的构图方法是（）A.中心构图B.边缘构图C.杂乱构图D.无规则构图拍摄校园活动时，最关键的是捕捉（）A.静止的物体B.精彩的瞬间C.空荡的场景D.单一的人物下列哪种场景适合展现少年的风采（）A.课堂上睡觉B.运动场上奔跑C.随意打闹D.安静发呆下列属于非遗民间手艺的是（）A.机器打印B.剪纸C.电脑绘画D.塑料成型剪纸的基本技法不包括（）A.剪B.刻C.熔D.折非遗“潮”起来的核心是（）A.完全抛弃传统B.非遗元素与现代结合C.只保留古老形式D.盲目创新表现集体“凝聚的力量”，适合采用的构图方式是（）A.均衡构图B.分散构图C.凌乱构图D.单一构图日常用品设计中，首先要考虑的是（）A.美观度B.实用性C.价格D.材质稀有度自画像创作中，想要传递自己的性格，主要通过（）A.背景复杂程度B.色彩丰富程度C.外貌特征与神态D.画纸大小拍摄人物时，柔和的光线可以让人物显得（）A.僵硬B.柔和自然C.阴暗D.模糊传承非遗手艺的意义在于（）A.保留文化内涵B.只追求经济利益C.形式大于内容D.盲目跟风填空题集体美术创作的关键是________与________，这样才能形成统一的作品风格。表现同学间的友谊与互助，可通过绘制________、________等人物动态来实现。设计的基本要素包括________、________和材质，三者共同构成设计的美感。创意设计的思维方法有________、________和组合等，能帮助我们提出新颖的构想。绘制自画像时，要把握面部五官的________，这样才能准确表现自己的外貌特征。泥塑人像的创作步骤主要是先________，再进行________，最后可根据需要上色。摄影的基本要素有________、________和时机，合理运用能拍出优秀的作品。拍摄少年的风采时，可通过捕捉________和________来展现活力。常见的非遗民间手艺有________、________等，它们承载着丰富的文化内涵。让非遗“潮”起来，需要将________与________相结合，实现传统的创新传承。简答题简要说明集体美术创作的基本流程和注意事项。结合生活实例，说说设计如何兼顾实用功能与审美功能。简述自画像创作中，如何通过外貌特征和神态表现自己的性格。谈谈你对非遗“潮”起来的理解，并举出一个你知道的非遗创新案例。赏析题请选择一幅你熟悉的表现集体主题的美术作品（或校园内的集体美术创作），从构图、色彩、表现内容和情感传递四个方面进行赏析。创作设计题请以“非遗元素进校园”为主题，完成一项创意设计。要求：1.简要说明设计思路；2.描述设计的造型、色彩和所运用的非遗元素；3.说明设计的用途和意义。参考答案选择题（每小题2分，共40分）1.B2.B3.C4.C5.A6.B7.B8.B9.A10.A11.B12.B13.B14.C15.B16.A17.B18.C19.B20.A填空题（每空1分，共20分）分工；协作（顺序可互换）牵手；拥抱（或其他合理动态，顺序可互换）造型；色彩（顺序可互换）联想；改造（或其他合理方法，顺序可互换）基本比例塑形；刻画细节（顺序不可互换）构图；光线（顺序可互换）动态；神态（或其他合理内容，顺序可互换）剪纸；皮影（或刺绣、泥塑等合理答案，顺序可互换）非遗元素；现代设计（顺序可互换）简答题（每小题5分，共20分）基本流程：确定创作主题→小组分工（如构思、绘画、上色等）→共同构思设计方案→分头创作并相互配合→整合修改完成作品。（3分）注意事项：明确主题方向，确保每个人理解一致；合理分工，发挥各自优势；注重沟通协作，及时调整创作细节；兼顾整体风格统一，避免个体创作脱节。（2分，意思对即可）设计的实用功能是满足生活的基本需求，审美功能是提升视觉美感，两者需兼顾。（2分）示例：校园课桌设计，实用功能是提供书写、放置书本的空间，符合学生的身高比例，使用安全；审美功能是采用简洁的造型、柔和的色彩，与校园环境协调，让学生使用时心情愉悦。（3分，其他合理实例也可）首先观察并准确绘制自己的外貌特征，如脸型、眉眼形状、发型等，这些特征是性格表达的基础；（2分）其次重点刻画神态，如活泼的性格可通过上扬的嘴角、灵动的眼神表现；沉稳的性格可通过平和的眉眼、舒展的面部线条表现；同时可搭配符合自己性格的色彩，如活泼性格用明亮的色彩，沉稳性格用柔和的色彩。（3分，意思对即可）非遗“潮”起来不是抛弃传统，而是在保留非遗核心文化内涵的基础上，结合现代生活需求和审美，对非遗形式、用途进行创新，让非遗走进当代生活，被更多年轻人接受和喜爱。（3分）案例：将剪纸元素印在笔记本、帆布袋上，制作成时尚的文创产品；或用现代动画形式演绎皮影戏故事，让非遗以新的形式传播。（2分，其他合理案例也可）赏析题（10分）评分标准：构图（2分）：能准确说明作品的构图方式（如均衡构图、对称构图），并分析该构图如何表现集体主题。色彩（2分）：能描述作品的色彩特点（如温暖色、明亮色），并说明色彩如何传递集体的情感（如团结、活力）。表现内容（3分）：能清晰描述作品展现的集体场景（如运动会、集体绘画），以及人物的动态、互动方式。情感传递（3分）：能结合构图、色彩、内容，分析作品传递的集体情感（如凝聚的力量、快乐的氛围），表达自己的赏析感受。示例：选择校园内的集体绘画作品《运动会风采》构图：采用均衡构图，将不同运动项目的人物分布在画面中，中心位置突出接力赛的核心场景，两侧搭配跑步、跳远等场景，整体布局饱满且有序，体现集体活动的丰富性与协调性。（2分）色彩：以红色、黄色等明亮温暖的色彩为主，搭配绿色的操场背景，色彩对比鲜明且充满活力，传递出运动会上同学们积极向上、热情拼搏的氛围。（2分）表现内容：作品展现了校园运动会的多个场景，有运动员奋力奔跑的动态、接力赛中交接棒的瞬间、同学们加油呐喊的神态，人物互动自然，生动再现了集体活动的精彩过程。（3分）情感传递：通过饱满的构图、明亮的色彩和生动的人物动态，传递出班级集体的凝聚力和同学们的青春活力，让人感受到集体活动中团结协作、拼搏进取的精神，引发对校园集体生活的美好共鸣。（3分）创作设计题（10分）评分标准：设计思路（3分）：思路清晰，紧扣“非遗元素进校园”主题，结合校园场景需求，逻辑合理，具有创新性。造型、色彩与非遗元素（4分）：造型描述具体，符合校园环境；色彩搭配协调，具有审美性；能准确说明所运用的非遗元素（如剪纸纹样、皮影造型），且元素与设计融合自然。用途和意义（3分）：用途明确，符合校园实际需求（如装饰、实用用品）；意义表述清晰，能体现非遗文化的传承与校园文化的融合，提升校园文化氛围。示例：设计思路：以“剪纸非遗进校园”为核心，结合校园走廊装饰需求，设计一系列剪纸装饰挂件，让学生在日常行