雨课堂学堂在线学堂云《中学教育学基础》单元测试考核答案

注：不含主观题第1题单选题(1分)教育学的研究对象是()A教育问题B教育现象C教育事实D教育规律第2题单选题(1分)被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是()A赫尔巴特B康德C杜威D夸美纽斯第3题单选题(1分)教育学被正式列入大学课程始于18世纪在哥尼斯堡大学讲授教育学的()A卢梭B康德C裴斯泰洛齐D赫尔巴特第4题单选题(1分)我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是()A《新教育大纲》B《教育概论》C《教育过程》D《现代教育原理》第5题单选题(1分)我国学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作,表现出以介绍、翻译转向以评述为主,并联系中国教育实际来进行著述,这发生在()A19世纪末20世纪初B20世纪头20年C20世纪20—40年代D20世纪50—60年代第6题单选题(1分)教育学的研究任务在于()A描述教育事实B探讨教育问题C分析教育现象D揭示教育规律第7题单选题(1分)人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是()A《论语》B《学记》C《理想国》D《大教学论》第8题单选题(1分)西方最早的专门教育论著是()A《论演说家的培养》B《理想国》C《大教学论》D《普通教育学》第9题单选题(1分)提出了“泛智主义”教育思想,主张“把一切事物教给一切人”的是()A裴斯泰洛齐B夸美纽斯

c.赫尔巴特C赞科夫第10题单选题(1分)最早明确提出教育学的科学性问题的教育家是()A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C夸美纽斯D杜威第二章测试题第1题单选题(1分)教育的基本构成要素包括()A教师、学生、教材B教师、学生、教学方法C教育者、受教育者、教育内容D教育者、学习者、教育影响第2题单选题(1分)学校教育产生于()A原始社会末期B奴隶社会初期C奴隶社会末期D、封建社会初期第3题单选题(1分)“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自()A《学记》B五经、四书C《论语》D《说文解字》第4题单选题(1分)教育影响在形式上的表现不包含()A教育手段B教育方法C教育组织D教育材料第5题单选题(1分)人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于,人类的教育活动具有()A自然性B社会性C生产性D适应性第6题单选题(1分)认为教育是劳动力再生产的手段的观点,属于教育本质的()A上层建筑说B生产力说C多质说D本质规定说第7题单选题(1分)属于马克思主义教育学起源说的是()A教育的劳动起源说B教育的生物起源说C教育的心理起源说D教育的神话起源说第8题单选题(1分)教育生物起源说的主要代表人物是()A沛西·能B孟禄C高尔顿D达尔文第9题单选题(1分)班级授课制出现在()A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会第10题单选题(1分)我国最早使用“教育”一词的是()A孔子B许慎C朱熹D孟子第三章测试题第1题单选题(1分)日本在第二次世界大战后总结发展经验:“谁想()得到发展,谁就必须先发展教育。”A政治B经济C文化D,人口第2题单选题(1分)关于文化传统与教育发展关系的表述,不正确的是()A文化传统影响和制约着教育内容的选择B文化传统影响和制约着教育目的的确定C文化传统直接决定着教育的性质D文化传统影响和制约着教育改革的政策第3题单选题(1分)教育发展水平最终决定因素是()A生产力B生产关系C经济基础D政治制度第4题单选题(1分)决定教育性质的根本因素是()A生产力B生产关系C生产方式D政治制度第5题单选题(1分)从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由()决定的A政治制度B经济发展水平C文化传统D生产力第6题单选题(1分)教育的两个最基本功能是()A政治与经济B文化与科技C个体社会化与个体化D促进社会发展与个体发展第7题单选题(1分)儒家思想“劳心者治人,劳力者治于人”的主张实际上是把()相隔离A教育与经济B教育与政治C教育与文化D教育与人口第8题单选题(1分)一个地区的人均文化程度越高,人口出生率就越低,这体现了教育的功能是()A经济功能B文化功能C政治功能D人口功能第9题单选题(1分)“百年大计,教育为本”思想的提出是在()A党的“十二大”B党的“十三大”C党的“十四大”D党的“十五大"第10题单选题(1分)教育使潜在的劳动力转化为现实的劳动力,这句话体现教育的功能是()A传递科学知识B发明新科技C生产人的劳动能力D创造新的生产工具第四章测试题第1题单选题(1分)马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是()A生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要B生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要C生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要D生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要第2题单选题(1分)人身心发展的决定性因素与动力是()A环境B遗传C个体的主观能动性D教育第3题单选题(1分)在教育中搞“一刀切”“一锅煮”,强调儿童“成人化”,违背了教育的规律是()A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性第4题单选题(1分)个体身心发展的顺序性要求教育工作应做到()A循序渐进B因材施教C切己体察D虚心涵泳第5题单选题(1分)环境对人的发展的影响具有()A强制性B自发性C系统性D计划性第6题单选题(1分)下面不属于对“学生主观能动性”描述的是()A学生具有自觉性B学生具有独立性C学生具有创造性D学生具有可塑性第7题单选题(1分)墨家“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅与之俱黑”的说法,突出了在人的发展中的作用是()A遗传B环境C教育D个体的主观能动性第8题单选题(1分)遗传素质为人的发展提供了()A现实性B必然性C方向性D可能性第9题单选题(1分)在个体身心发展观上,外烁论的代表人物是()A弗洛伊德B华生C威尔逊D格塞尔第10题单选题(1分)皮亚杰有关发生认识论的研究,说明个体身心发展的()A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性第五章测试题第1题单选题(1分)在现代社会中,各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是()A政治制度B科技水平C经济基础D文化传统第2题单选题(1分)反映了一个国家或地区教育工作总的要求的是()A教育途径B教育内容C教育目的D教育方针第3题单选题(1分)()认为个人的发展完全取决于社会,将个体发展所依赖的社会条件无限夸大A神学教育目的论B个人本位教育目的论C教育无目的论D社会本位教育目的论第4题单选题(1分)全面发展教育的重要组成部分是()A教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育第5题单选题(1分)中国当代历史上第一个以法律形式确定的教育目的的是()A1958年《关于教育工作的指示》B《关于正确处理人民内部矛盾的问题》C1982年《中华人民共和国宪法》D.1995年《中华人民共和国教育法》第6题单选题(1分)下列观点中,表述正确的是()A创造性思维即发散思维B智育就是教学C人的全面发展即平均发展D智育是实现人的全面发展的主要途径之一第7题单选题(1分)18世纪末19世纪初,最早提出了“全面发展的人’’的理想的是()A圣西门B傅立叶C欧文D马克思第8题单选题(1分)马克思主义教育观认为造就全面发展的人的唯一方法是()A教育与生产劳动相结合B加强现代人文教育C开展素质教育D加强现代科学教育第9题单选题(1分)将教育方针表述为“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"的是()A《中华人民共和国教育法》B《中国教育改革和发展纲要》C《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》第10题单选题(1分)德国教育家凯兴斯泰纳教育目的的主张体现的思想是()A社会本位论B个人本位论C社会效益论D教育无目的论第六章测试题第1题单选题(1分)教育制度的主体是()A学校教育制度B教育体制C社会教育制度D.业余教育制度第2题单选题(1分)反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指()A育制度B学校教育制度C教育体制D.学校领导制度第3题单选题(1分)由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是()A制度教育B非制度化的教育C家庭教育D.社会教育第4题单选题(1分)制度化教育出现的标志是()A人类教育的产生B古代学校的出现C近代学校系统的形成D.终身教育的实现第5题单选题(1分)提出了“贯彻面向工农和向工农开门的方向”的口号的学制改革是()A1951年《关于改革学制的决定》B1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C1958年《关于教育工作的指示》D.1993年《中国教育改革和发展纲要》第6题单选题(1分)提出“各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验”的学制改革是()A1951年《关于改革学制的决定》B1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C1958年《关于教育王作的指示》D1993年《中国教育改革和发展纲要》第7题单选题(1分)学制中有显著的“双轨制”,这表明制约学制的因素是()A社会生产力发展的水平和科技发展的状况B人口状况C青少年儿童的年龄特征D社会制度第8题单选题(1分)我国教育法规的“母法"是()A《中华人民共和国高等教育法》B《中华人民共和国义务教育法》C《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国教师法》第9题单选题(1分)我国现行的中小学“六三三”制起始于()A1922年的壬戌学制B1951年的新中国学制C1958年的学制改革D1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》第10题单选题(1分)社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者,所以必须大力发展()A高等教育B中等教育C职业技术教育D初等教育第七章测试题第1题单选题(1分)指出“无论我们选教何种学科,都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是()A布鲁纳8.克伯屈B赞科夫C怀特海第2题单选题(1分)课程标准明确提出培养学生的三个目标是()A知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B知识、情感、意志C面向世界、面向未来、面向现代化D世界观、人生观、价值观第3题单选题(1分)体现学科的设置和安排是通过()A课程计划B课程标准C教学内容D教科书第4题单选题(1分)20世纪80年代以来,人们已不再满足于对课程计划制定的重视,纷纷开始重视课程改革过程中的()A课程内容的选择B课程内容的组织C课程实施D课程评价第5题单选题(1分)国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()A教学计划B课程计划C教科书D课程标准第6题单选题(1分)后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者()A奈勒B多尔C杜威D巴格莱第7题单选题(1分)突破了学科界限,体现某类知识体系之间内在联系的课程是()A综合课程B选修课程C活动课程D学科课程第8题单选题(1分)学科课程又称()A综合课程B分科课程C活动课程D核心课程第9题单选题(1分)1967年提出目标游离评价模式的教育家是()A斯塔克B斯塔佛尔比姆C学科中心主义课程论C·社会改造主义课程论D.后现代主义课程论D斯克里文D.普洛沃斯7·布鲁纳指出无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,据此而建立的课程理论是(B)A·存在主义课程论第10题单选题(1分)学科中心主义课程论的代表人物是()A怀特海B布鲁纳D.克伯屈第八章测试题第1题单选题(1分)首先从理论上对班级授课制进行了论证的是()A夸美纽斯B斯宾塞C赫尔巴特D凯洛夫第2题单选题(1分)在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是()A练习法B演示法C实验法D实习作业法第3题单选题(1分)我国首次采用班级授课制始于()A1862年B1903年C1935年D.1949年第4题单选题(1分)不属于教学工作的基本环节的是()A备课B上课C布置作业D社会实习第5题单选题(1分)认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程"的学说是()A发展说B交往说C特殊认识说D双边活动说第6题单选题(1分)“学而时习之,温故而知新"反映的教学原则是()A系统性B启发性C思想性D巩固性第7题单选题(1分)对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的()A《教学与发展》B《大教学论》C《普通教育学》D.《大教育论点》第8题单选题(1分)非指导性教学属于()A认知教学理论流派B行为主义教学理论流派C情感教学理论流派D哲学取向的教学理论流派第9题单选题(1分)从本质上讲,教学活动是()A一种特殊认识活动B教师教与学生学的活动C教师与学生的交往活动D.发展学生体力、智力和品德的活动第10题单选题(1分)教学工作的中心环节是()A备课B上课C个别辅导D布置作业第九章测试题第1题单选题(1分)在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师素养中的A扎实的教育理论知识B崇高的职业道德C丰厚的文化学科知识D过硬的教学基本功第2题单选题(1分)教师主导作用的实质是()A讲授知识B教书育人C教学艺术D引导启迪第3题单选题(1分)学生中心论的代表人物是()A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C杜威D夸美纽斯第4题单选题(1分)教师作为教育活动的组织者和领导者,在教育过程中应起到的作用是()A强制作用B辅助作用C主导作用D中介作用第5题单选题(1分)就其身份特征看,我国的教师是()A专业人员B国家干部C公务人员D技术人员第6题单选题(1分)当前我国对教师实行的特定职业许可制度是()A教师考核制度B教师聘任制度C教师资格制度D教师职务制度第7题单选题(1分)教师主导作用的正确和完全的实现,其结果必然是()A造成学生的被动B教师主动性的实现C学生主动性的充分发挥D学生主动性的丧失第8题单选题(1分)在教育中,学生应处于的地位是()A主体地位B客体地位C权威地位D被动地位第9题单选题(1分)以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张()A学生处于主体地位B教师处于主导地位C学生处于中心地位D.教师处于顾问地位第10题单选题(1分)教师作为一种职业出现始于()A原始社会末期B扎实的教育理论知识B.崇高的职业道德C奴隶社会初期D文艺复兴时期D.资本主义社会时期3·在陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条中得到了充分体现的是教师素养中的(B)E丰厚的文化学科知识D.过硬的教学基本功第十章测试题第1题单选题(1分)某研究者为了研究课堂教学过程中的师生交往活动,到某小学开展了分时段分项目课程教学的系统观察。这种观察属于()。A参与式、结构式观察B参与式、非结构式观察C非参与式、结构式观察D非参与式、非结构式观察第2题单选题(1分)受身心发展水平的制约,幼儿的语言表达能力和理解能力较弱,行为随意性强,自我控制水平低。