高中语文期末模拟试卷及详细解析

作为高中语文学习的阶段性检测，本模拟试卷紧扣新课标要求，涵盖“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养考查方向。试卷结构分为现代文阅读（论述类、实用类、文学类）、古诗文阅读（文言文、古代诗歌、名篇名句默写）、语言文字运用、写作四大模块，解析部分将从考点定位、解题思路、易错警示等角度展开，助力同学们查漏补缺、深化理解。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。数字时代的文化记忆文化记忆是人类群体或个体对过往经历的留存与再现，它以语言、文字、图像等为载体，是文明传承的核心纽带。数字时代的来临，为文化记忆的延续与创新提供了全新的技术语境，却也带来了诸多值得深思的命题。从机遇层面看，数字技术极大拓展了文化记忆的存储容量与传播边界。以敦煌壁画为例，通过高清扫描、三维建模等技术，那些曾因岁月侵蚀而日渐模糊的色彩与线条被“定格”为数字档案，不仅便于学者开展深度研究，更能通过虚拟现实（VR）技术让普通观众“身临其境”地感受千年艺术的震撼。这种“数字化重生”打破了时空限制，使文化记忆从封闭的博物馆走向更广阔的公共空间，激发了大众对传统文化的关注与热爱。然而，技术赋能的背后，文化记忆的“失真”风险亦不容忽视。一方面，数字复制的便捷性可能导致文化记忆的“碎片化”传播。当经典文学被拆解为“金句摘抄”、历史叙事被简化为“短视频解说”，完整的文化语境与深层的精神内涵极易被消解，受众获得的只是浮于表面的“文化符号”而非真正的文化记忆。另一方面，算法推荐主导的内容分发机制，可能造成文化记忆的“窄化”。平台基于用户偏好推送同质化内容，使得个体接触的文化记忆日益趋同，多元的文化生态面临被算法“剪裁”的危机。如何在数字浪潮中守护文化记忆的本真？关键在于平衡技术应用与人文关怀。技术应是文化传承的工具而非主宰，我们需要以“活化”的思维对待数字文化记忆——既要利用技术手段挖掘文化遗产的当代价值，如将传统工艺与现代设计结合开发文创产品；又要坚守文化记忆的精神内核，通过教育引导受众理解符号背后的历史逻辑与人文精神。唯有如此，数字时代的文化记忆才能真正成为连接过去、现在与未来的精神桥梁。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.数字技术的应用使敦煌壁画摆脱了时空限制，观众无需到博物馆就能感受其艺术魅力。B.数字复制的便捷性直接导致了文化记忆的“碎片化”，使受众无法获得真正的文化记忆。C.算法推荐机制会让个体接触的文化记忆趋同，这将严重破坏多元的文化生态。D.只要平衡技术应用与人文关怀，就能在数字浪潮中守护文化记忆的本真。解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。选项A：原文强调“从封闭的博物馆走向更广阔的公共空间”，并非“无需到博物馆”，且“摆脱时空限制”表述绝对，错误。选项B：原文是“可能导致”“极易被消解”，“直接导致”“无法获得”表述过于绝对，错误。选项C：对应原文“平台基于用户偏好推送同质化内容……多元的文化生态面临被算法‘剪裁’的危机”，分析正确。选项D：“只要……就……”的条件关系过于绝对，守护文化记忆还需其他因素，错误。答案：C2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章以数字时代为背景，从机遇与挑战两方面论述了数字技术对文化记忆的影响。B.文章举敦煌壁画数字化的例子，论证了数字技术对拓展文化记忆传播边界的作用。C.文章第三段从“碎片化”传播和“窄化”两个角度，分析了数字时代文化记忆的失真风险。D.文章结尾提出“活化”思维，强调技术是主宰，人文关怀是辅助，以此守护文化记忆。解析：本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。选项A：文章第二段讲机遇，第三段讲挑战，分析正确。选项B：敦煌壁画的例子论证了“数字技术极大拓展了文化记忆的存储容量与传播边界”，分析正确。选项C：第三段从“碎片化”（经典被拆解、历史被简化）和“窄化”（算法推送同质化内容）分析失真风险，分析正确。选项D：原文明确“技术应是文化传承的工具而非主宰”，选项中“技术是主宰，人文关怀是辅助”与原文相悖，错误。答案：D3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.数字技术为文化记忆提供了新的传承方式，但其应用也需要遵循人文规律。B.文化记忆的“数字化重生”，有助于传统文化在当代社会获得更多关注。C.避免文化记忆“碎片化”，需要完整呈现文化语境与精神内涵，而非简单拆解。D.算法推荐的内容分发机制，会让所有用户接触的文化记忆都趋于同质化。解析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。选项A：结合结尾“平衡技术应用与人文关怀”“坚守文化记忆的精神内核”，可知技术应用需遵循人文规律，分析正确。选项B：对应原文“使文化记忆从封闭的博物馆走向更广阔的公共空间，激发了大众对传统文化的关注与热爱”，分析正确。选项C：原文“当经典文学被拆解为‘金句摘抄’……完整的文化语境与深层的精神内涵极易被消解”，反向推导可知避免碎片化需要完整呈现，分析正确。选项D：原文是“使得个体接触的文化记忆日益趋同”，“所有用户”“都趋于同质化”表述绝对，错误。答案：D（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：《2023年中国青少年阅读行为调查报告》显示，我国青少年数字化阅读接触率持续上升，2023年已达89.2%。其中，中学生日均数字化阅读时长为1.5小时，主要阅读内容为网络文学、科普文章、学习资料等。值得注意的是，超六成中学生表示“更愿意通过短视频、漫画等形式获取知识”，传统纸质阅读的深度沉浸感有所弱化。材料二：在某校开展的“阅读方式与学习效果”调研中，研究者将学生分为“纸质阅读组”和“数字化阅读组”，分别布置相同的文学名著阅读任务。结果显示，纸质阅读组学生对名著主题的理解深度、人物形象的分析准确度均高于数字化阅读组，且纸质阅读组学生的阅读笔记更具系统性，能更好地将阅读内容与课堂知识结合。材料三：北京某中学推出“双轨阅读”模式：课堂内以纸质教材、经典名著为核心，培养学生深度阅读能力；课后鼓励学生利用数字化平台拓展阅读，如通过“喜马拉雅”听书了解历史典故，通过“国家中小学智慧教育平台”观看科普视频。该模式实施一年后，学生的语文综合素养测评成绩平均提升12%，且超八成学生表示“既享受纸质阅读的深度思考，也喜欢数字化阅读的便捷多元”。4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.2023年我国青少年数字化阅读接触率较高，中学生日均数字化阅读时长为1.5小时。B.某校调研显示，纸质阅读组学生在名著阅读的理解深度和分析准确度上优于数字化阅读组。C.北京某中学的“双轨阅读”模式，将课堂内的纸质阅读与课后的数字化阅读相结合。D.数字化阅读的便捷多元，使得所有学生都更愿意通过短视频、漫画等形式获取知识。解析：本题考查对非连续性文本信息的筛选与整合。选项A：对应材料一“2023年已达89.2%”“中学生日均数字化阅读时长为1.5小时”，正确。选项B：对应材料二“纸质阅读组学生对名著主题的理解深度、人物形象的分析准确度均高于数字化阅读组”，正确。选项C：对应材料三“课堂内以纸质教材……课后鼓励学生利用数字化平台拓展阅读”，正确。选项D：材料一“超六成中学生表示‘更愿意通过短视频、漫画等形式获取知识’”，“所有学生”“都”表述绝对，错误。答案：D5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.数字化阅读接触率上升，说明传统纸质阅读已被青少年完全摒弃。B.某校调研结果证明，数字化阅读对提升学生的文学素养毫无作用。C.“双轨阅读”模式兼顾深度与便捷，有利于提升学生的语文综合素养。D.中学生数字化阅读的内容以网络文学为主，学习资料的阅读占比极低。解析：本题考查对非连续性文本内容的概括与分析。选项A：材料一仅说数字化阅读接触率上升，纸质阅读“深度沉浸感有所弱化”，并非“完全摒弃”，错误。选项B：材料二显示纸质阅读组优于数字化阅读组，但不能得出“毫无作用”的结论，过于绝对，错误。选项C：材料三“双轨阅读”模式实施后“语文综合素养测评成绩平均提升12%”，且学生反馈良好，分析正确。选项D：材料一“主要阅读内容为网络文学、科普文章、学习资料等”，未提及学习资料占比极低，错误。答案：C6.结合三则材料，谈谈如何引导青少年实现阅读方式的优化。（6分）解析：本题考查筛选并整合信息，提出建议的能力。解题思路：从材料中提取关于阅读方式优化的有效信息，分点概括。参考答案：①引导青少年合理利用数字化阅读，拓展阅读边界的同时，避免过度依赖短视频、漫画等浅阅读形式，注重内容的深度与广度。（2分）②重视纸质阅读的价值，在课堂内强化经典名著、教材的纸质阅读，培养深度理解、系统思考的能力。（2分）③推行“双轨阅读”模式，课堂以纸质阅读夯实语文基础，课后以数字化阅读丰富知识储备，实现深度与便捷的结合。（2分）（若从学校引导、家庭配合等角度作答，言之成理亦可酌情给分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成7~9题。老墙故乡的老墙，是用黄土和碎麦秸混合夯成的，墙皮上爬满了绿苔，像老人皴裂的手背。墙根下，总蹲着几只晒太阳的老猫，眯着眼，把岁月的慵懒都浸在阳光里。小时候，我最爱倚着老墙听奶奶讲故事。奶奶的故事里，老墙是村里的“见证者”：谁家娶了新媳妇，红绸子在墙上晃出喜庆的影子；谁家添了胖娃娃，啼哭声顺着墙缝钻进邻里的耳朵。老墙默默伫立，把柴米油盐的琐碎、生离死别的悲欢都刻进砖缝里。那时的老墙，是温暖的依靠，是故乡的坐标。后来，我离开故乡去城里读书，再回来时，老墙已不复从前。村里兴起盖新房，钢筋水泥的楼房取代了土坯房，老墙被推倒，碎成一地黄土。我站在废墟前，仿佛看见无数个黄昏，奶奶坐在墙根下，用蒲扇拍打着我的后背，风穿过墙洞，送来田野的清香。偶然一次，在城郊的旧货市场，我竟看到一截老墙的砖。砖上的绿苔还在，只是颜色淡了些，像褪色的记忆。我把它买回家，放在书桌上。夜深人静时，我总爱抚摸砖上的纹路，那些凹凸里，藏着故乡的风、奶奶的笑，还有我回不去的童年。如今，城市的高楼越来越多，老墙的影子却总在我梦里摇晃。它像一个沉默的符号，提醒我：无论走多远，故乡的根，都在那片黄土里。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开头用比喻手法，将老墙的墙皮比作老人皴裂的手背，生动展现了老墙的沧桑感。B.文中写老猫“把岁月的慵懒都浸在阳光里”，运用拟人手法，赋予老猫人的情态，增添了画面的闲适感。C.老墙被推倒后，“我”在废墟前的联想，既表现了对老墙的怀念，也暗含对城市化进程的批判。D.文章结尾将老墙比作“沉默的符号”，象征着故乡的根，表达了作者对故乡的眷恋之情。解析：本题考查文学类文本的内容理解与艺术特色分析。选项A：“墙皮上爬满了绿苔，像老人皴裂的手背”，比喻恰当，分析正确。选项B：“浸”字将老猫拟人化，表现其慵懒闲适，分析正确。选项C：“暗含对城市化进程的批判”过度解读，文中主要表达的是对老墙（故乡）的怀念，以及对时光流逝、故乡变迁的感慨，而非批判城市化，错误。选项D：结尾“老墙的影子却总在我梦里摇晃……故乡的根，都在那片黄土里”，象征手法分析正确。答案：C8.结合文本，分析“老墙”在文中的作用。（5分）解析：本题考查文学类文本的意象作用，可从线索、情感载体、主题象征等角度分析。参考答案：①线索作用：老墙是文章的线索，贯穿全文。从故乡的老墙，到被推倒的老墙，再到旧货市场的墙砖，串联起“我”的童年、故乡变迁与当下的思念，使文章结构紧凑。（2分）②情感载体：老墙承载着作者的情感。童年时，它是温暖的依靠，见证了“我”与奶奶的时光；故乡变迁中，它的消失引发“我”的怀念与感慨；如今，旧货市场的墙砖成为“我”思念故乡的实物寄托。（2分）③主题象征：老墙象征故乡的根、时光的见证者，既表达了对故乡的眷恋、对童年的怀念，也暗含对乡村记忆（传统文化）在城市化进程中逐渐消逝的感慨与珍视。（1分）9.文章语言富有诗意，请结合文本简要分析。（6分）解析：本题考查文学类文本的语言特色，可从修辞手法、意象运用、句式特点、情感表达等角度分析。参考答案：①修辞手法的运用：文中多处运用比喻、拟人手法，如将老墙的墙皮比作“老人皴裂的手背”，将老猫的慵懒拟人化为“浸在阳光里”，使语言生动形象，充满诗意。（2分）②意象的营造：选取老墙、绿苔、老猫、蒲扇、黄土等富有乡土气息的意象，构建出宁静、怀旧的乡村画面，意境优美，富有诗意。（2分）③句式的灵动：多用短句、散句，如“风穿过墙洞，送来田野的清香”“老墙的影子却总在我梦里摇晃”，节奏舒缓，画面感强，增强了语言的诗意美。（1分）④情感的浸润：语言饱含深情，将对故乡的眷恋、对童年的怀念融入文字，如“那些凹凸里，藏着故乡的风、奶奶的笑”，情感真挚，诗意盎然。（1分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完