幼儿园教学活动导入技巧及案例分享

幼儿园教学活动导入技巧及案例分享幼儿园教学活动的导入环节，如同乐章的前奏、戏剧的序幕，是激活幼儿学习内驱力的关键一步。有效的导入能在短短几分钟内聚焦幼儿注意力、唤醒已有经验、营造探究氛围，为核心活动的开展筑牢基础。本文结合一线教学实践，梳理五类实用导入技巧，并附真实案例解析，助力教师打造生动高效的课堂开端。一、情境创设法：让学习“身临其境”核心逻辑：通过还原或创设与教学内容相关的生活场景、童话情境，让幼儿以“参与者”身份进入学习状态，弱化“被教导”的被动感，强化体验式学习的主动性。案例：小班数学活动《小熊的生日派对》（数物对应）活动目标：感知5以内数量与实物的对应关系。导入过程：活动区被布置成“小熊的家”，门口挂着气球，桌上摆着未拆封的礼物盒（贴有数字卡）。教师戴着小熊头饰，揉着眼睛（模仿刚睡醒）：“哎呀，小熊的生日派对要开始啦，可我分不清哪个礼物是给1位朋友、哪个是给3位朋友的……小朋友愿意帮我吗？”幼儿瞬间被情境吸引，纷纷围过来，有的指着礼物盒说“我知道！数字2的盒子应该装2颗糖！”效果延伸：情境贯穿整个活动，幼儿在“帮小熊分礼物”“给客人发蛋糕”的游戏中自然完成数物对应练习，结束后仍追着老师问“小熊下次生日我们还来吗？”二、游戏导入法：以“玩”为桥，衔接学习核心逻辑：抓住幼儿“以游戏为基本活动”的特点，将教学目标拆解为游戏规则，让幼儿在“玩中学”的过渡中，不知不觉进入学习主题。案例：中班科学活动《有趣的排序》活动目标：探索AB、ABC等规律排序的方法。导入过程：教师提前准备彩色木珠和弹力绳，邀请幼儿玩“串项链送妈妈”的游戏：“看谁串的项链最特别，能让妈妈一眼就喜欢！”前3名幼儿展示作品后，教师引导观察：“咦，明明的项链是红、黄、红、黄……像在玩捉迷藏；朵朵的是红、黄、蓝、红、黄、蓝……像在排队伍！这里面藏着什么小秘密？”幼儿的好奇心被点燃，纷纷讨论“我的项链是红、红、黄，算不算秘密？”效果延伸：游戏导入自然引出“排序规律”的探究，后续活动中幼儿主动用积木、树叶延续“排规律”的游戏，将科学探究转化为自主游戏。三、问题启发法：用疑问点燃思维火花核心逻辑：以开放性问题为线索，激发幼儿的好奇心与探究欲，引导他们从“被动听”转向“主动想”，为后续观察、实验等活动埋下思考的种子。案例：大班科学活动《种子的旅行》活动目标：探究种子传播的多种方式。导入过程：教师出示蒲公英图片，提问：“蒲公英妈妈有好多宝宝，可它们长大后要离开妈妈去远方生活。小朋友猜猜，没有脚的种子宝宝，怎么‘走’到田野、山坡上？”幼儿的回答充满童趣：“风婆婆吹着它们飞！”“小鸟吃掉后拉便便带它们去！”“我见过苍耳粘在我裤子上，它是搭便车走的！”教师顺势追问：“还有哪些种子宝宝有特别的旅行方式？我们一起找找答案吧！”效果延伸：问题引发的讨论让幼儿带着“验证猜想”的动力进入探究，后续观察苍耳、玩“种子飞行”实验时，幼儿会主动对比“我的猜想对不对”。四、直观演示法：借“具象”打通认知通道核心逻辑：针对幼儿具体形象思维的特点，用实物、图片、视频等直观载体呈现教学内容，帮助幼儿快速建立“抽象概念”与“真实事物”的联结，降低认知难度。案例：小班认知活动《认识秋天的水果》活动目标：感知秋季常见水果的外形、颜色特征。导入过程：教师端着一个盖着花布的托盘走进教室：“今天老师带来了秋天的礼物，猜猜里面藏着什么？”幼儿通过“摸一摸”（感受橘子的粗糙、苹果的光滑）、“闻一闻”（辨别香蕉的甜香、石榴的果香）、“看一看”（观察切开的柚子果肉），在多感官体验中自然认识水果。当教师问“谁能说说橘子宝宝的衣服是什么样的？”幼儿会抢着说“皱巴巴的，像老婆婆的脸！”“剥开后一瓣一瓣，像月亮船！”效果延伸：直观体验让抽象的“水果特征”变得可感可知，后续绘画“秋天的水果”时，幼儿能准确表现出石榴的籽、柚子的皮等细节。五、生活经验联结法：从“已知”走向“未知”核心逻辑：立足幼儿的生活经验（如家庭游戏、日常观察、已有技能），找到教学内容与生活的契合点，让幼儿感受到“学习内容和我有关”，从而主动投入探索。案例：中班生活活动《我是整理小能手》活动目标：学习折叠衣物的方法，培养自理能力。导入过程：教师播放一段幼儿在区角“整理玩具”的视频，提问：“小朋友整理玩具时，会把积木放回盒子、把图书摆整齐，那换下来的衣服乱糟糟放在床上，应该怎么整理呢？”幼儿结合生活经验回答：“叠起来！”“放进衣柜！”教师顺势拿出一件外套：“老师也会叠衣服，但我的方法和你们一样吗？今天我们就来学学‘让衣服变整齐’的小魔法！”效果延伸：生活经验的联结让幼儿觉得“整理衣服”是熟悉且必要的技能，练习时会主动说“我在家帮妈妈叠过袜子！”，将学习迁移到家庭生活中。结语：导入的“灵魂”在于“适切”与“灵动”幼儿园教学导入没有固定公式，需根据幼儿年龄特点（小班重情境、游戏，大班可增加问题深度）、活动类型（科学活动可侧重问题、直观，艺术活动可侧重情境、游戏）灵活调整。教师需注意：导入时间不宜过长（3-5分钟为宜），要紧扣核心目标，且需观察幼儿反应——若幼儿