部编课堂观摩心得体会6篇

部编课堂观摩心得体会6篇

部编课堂观摩心得体会篇1

本学期，我镇小学能深入贯彻落实市“课程实施发展年”的

要求，全面实施素质教育，突出培养学生的创新精神和实践能力

为宗旨，进一步加强教学常规管理，规范教学行为，提升办学品

位，提高师资水平，富有成效地开展校本教研活动，积极稳妥地

推进课改实验工作，教育教学质量稳步上升，在教学竞赛中还取

得一些可喜的成绩。

一、所做的主要工作

（一）扎扎实实抓好教学管理

1、抓好课程计划的落实工作。

开学初，我们下发了《义务教育阶段课程设置方案》，各校能

严格按课程计划开齐、开足、教好各门课程，能继续坚持查课制

度。本学期，中心校教导处组织包校人员多次到各校进行突击检

查课程开设情况，并把检查结果下发简报。

2、加强对备课的检查与指导

对教师备课，各校仍然能坚持“周查月报”制度，检查者能

写上简评，提出改进建议并做好记录。本学期，通过多次检查发

现备课比较突出的教师有：张兆艳、马善英、葛园园、朱波、钱

娜、韦梅、孙红、朱玲、王萍、刘江彦、张明明、窦立艳、张平、

顾春艳、王龙江、朱孔艳、唐李子、朱孔云、陈平、陈振江、张

荣、颜超、曹彩云、李英妮、朱会、马善文、孟淑晓、朱贵洋。

3、认真学习“三案六环节”教学模式。本学期，我校坚持以

“强化执行力，提升到位度”为原则，组织教师认真学习，积极

落实，并统一考试，人人过关，成绩较好。

4、加强教学视导工作

①迎接县教研室视导：教研室对中心小学教师的备课、作业、

听课记录、教学管理材料等进行全面检查，通过检查认为，中心

小学教师工作认真，态度端正，业务能力强，课堂教学效果好。

②本镇视导采取与其它乡镇联合进行。内容包括：查看教学

管理十项材料，校本教研活动开展情况，领导、教师的听课记录，

教学“五认真”落实情况，课表执行情况，学生课业负担情况等。

本学期的期末视导，我镇依据《连云港市教学常规管理要求》和

赣榆县中小学备课作业要求进行，所检查的学校我们与学校领导

班子面对面反馈检查情况，指出存在问题，并能点到班级、点到

教师。视导后写出简报，下发到各校。

5、做好学校综合评估工作：依据教学成绩（70%）、教学视导

（20%）、安全工作（10%）对各完小进行综合评定，评定结果为沙小、

汤庄小学一等奖，辉埠、蒋宅二等奖，陈巷、下河口三等奖。

（二）深入开展校本教研活动。

教师是提高教学质量，推进课改进程的关键因素，建立以校

为本的教学研究之路，是促进教师专业发展的有效途径。本学期

我校重点做了以下几项工作：

1、加强理论学习、确立新课程、新理念、新方法、新实践的

理论。认真学习《连云港市教学常规管理要求》和“三案六环节”

教学模式，转变观念和方法，赢得实施工作的主动权、确立现代

课程观，通过讨论、交流、听讲座等多种形式，激发教师参与课

改的积极性和创造性，把体验成功，精讲多练、联系生活、激励

创新四个策略用于各科教学之中。

2、送教下乡：每月第二周，教导处将组织镇骨干教师到完小，

为那里的教师上示范课、说课、进行业务辅导，促进完小课堂教

学水平的提高。特别对常识艺体学科的课堂教学进行重点帮扶，

受到教研室领导的好评。

3、“开课日”活动：每月的20日为中心校的“开课日”，

届时中心校面向全镇围绕“三案六环节”教学模式上研讨课，同

时进行学科备课展示活动，各校根据情况派人听课，第三节课上

课教师说课，听课教师全程参加本次活动，评课后限时完成一份

评课建议，回校后都能上好汇报课。

4、集体备课活动：本学期，我们继续实施集体备课，做到学

初有计划，实施重实效，期末有总结，各校活动正常。英语集体

备课组能积极研究，认真复备并写出教后随笔。

5、组织开展好校级教研活动：单周三下午放学后组织教师进

行业务学习，双周三上好研讨课并组织好评课活动，本项活动有

计划、有记录，活动正常，校领导都能亲自参与。各完小的教案

及评课记录等材料能保管整理好。

6、举办青年教师优质课评比活动。活动内容包括说课比赛、

教学设计比赛、上课比赛三项，聘请外乡镇领导、骨干教师任评

委，做到公平公正公开，评比结果将作为评优、培养骨干教师的

依据，受到教研室的好评。

（三）积极申办市县教学研讨活动

为了积极推进学校自主发展规划方案，为青年教师搭建快速

成长的平台，本学期，我校积极争取申办市县级教学研讨活动。

20__年12月23日，我校成功举办市小学数学“三案六环节”教

学模式教学研讨活动。20—年11月26日和12月7日，我校又成

功举办全县小学英语“三案六环节”对话教学研讨活动和南片小

学美术教学研讨活动，不仅使青年教师得到很好的锻炼，同时也

提高了我校的知名度。

二、取得的主要成绩：

（一）团体奖：

（二）论文奖：

（三）教师获奖：

（四）学生获奖：

三、问题与不足

（一）教学活动偏少：由于中心小学的规范管理迎验等工作，

占用了大量时间，使教学活动未能如期举行。

（二）师资力量分布不均衡

沙河小学有一批优秀的骨干教师，但多数集中在中心校，一

些偏远的学校年老体弱的教师多，部分教师责任心不强，业务水

平不高。

（三）个别教师责任心不强，工作木扎实，不深入，教学成绩

居于全镇下游;部分学生安全意识不强，课间有追逐打闹，放学后

骑车乱跑现象。

在以后的工作中我们将充分发挥自身优势，寻找差距，克服

不足，积极主动开展各项工作，力争圆满完成上级布置的各项任

务，使沙河小学的教学工作再上一个新的台阶。

部编课堂观摩心得体会篇2

我有幸到—市参加了—省小学数学课堂教学观摩研讨会，这

次会议由名师授课和专家点评、讲座组成。

在没参加工作之前，一直幼稚的认为，教小学数学是很简单很

轻松的事，现在想想真的错了。因为太没有工作的经验，参加工作

的二个多月以来，磕磕绊绊，诸多困难。参加了这次观摩会，让我受

益良多：

1、数学来源于生活。教学改革，十分注重情境的创设,学情境

中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数

学信息，从而构建数学模型，最后还要在实际中应用。特别是王锐

老师执教的《旋转》一课中，王老师创设学生玩大炮打鱼的游戏情

境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王老师把鱼的位置藏好，再找一

个学生来指挥上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼c经过老师精

心的设计，学生很自然地就知道了旋转的三个要素旋转方向、旋转

角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之感动和敬佩。

2、以生为本。如今信息社会中不断创新才能让一个企业一个

民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的眼光，去培养

学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不

能生搬硬套，必须以学生已有的知识为起点。作为一名新教师，总

认为因为知识过于简单,所以认为这对于学生而言也很简单。学生

的认知结构和心理特点并不成熟，接受新事物复杂程度的能力是

有限的，那些我们自认为简单的事情，其实对他们来说并不是简单

的事。以我走上三尺讲台上的第一节课秒的认识为例，很有幸的是,

观摩课上，晁老师上了和我相似的课分的认识，晁老师处理时和分

的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大

格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己

被震撼了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有太多太多。

3、作为一名新教师，要多看书，多听课，多学习，不断提高自身

的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。

这次的观摩学习是短暂的，留给我的思考却是长久的。名师们

娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念纯熟运用的能力，都将成为

我今后奋斗的目标。

部编课堂观摩心得体会篇3

3月5-7日，我们一行12踏进山东昌乐县。三月的齐鲁大地

在冬季风的打压下失去了春光明媚、万物复苏的景象，却是寒风

瑟瑟、有幸参加了昌乐二中高效课堂教学观摩研讨活动，几位名

师为我们呈现出了一节节精彩纷呈的课堂，专家讲座更让我们找

到了教学的方向。这次活动虽然时间只有两天，但是给了我们一

次很好的学习提升的机会，为我们解决了教学中不少的困惑，这

次活动让我受益匪浅，下面我谈谈此次听课学习后的感悟：

山东昌乐二中的高效课堂给予学习者极大的震撼，也给学习

者带来了更多的疑问。为什么昌乐二中的课堂可以变成学生的学

堂？可以如此高效？在紧张而又充实的二天学习后，似乎有了答

案。“271高效课堂”，功夫在课外；昌乐二中的大教育，高效课

堂的内驱力。也给予我们很多启示，我们究竟应该给予学生什么

样的教育，我们的教育理想和信念又是什么？

一、271高效课堂解读

1、赵丰平校长的教育观。

赵丰平校长在应试教育的模式下，应该也是一个成功的校长,

但他毅然决定进行改革，实施素质教育。一个校长有这样的魄力

和决心，我想与他对教育的理解是分天开的。赵校长的教育观是

教育即成长，教育即解放；教育就是对人的成全，培养完整的人；

深刻的教育来自学生深刻的体验；教育是“农业”而不是“工

业”。陶行知说过“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，

不带半根草去。”我们不仅感叹，我们作为教育工作者，是不是

真的在做教育呢。

2、“271高效课堂”的内涵。271的由来昌乐二中给予了如

下的界定：

1）学习内容方面：20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，

10%的知识老师教会。

2）学生组成方面：20%学生特优生，70%学生优秀生，10%学生

待优生。

3）影响学生学习成绩的因素：20%的因素智商，70%的因素情

商,10%的因素行商。

4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）（老师）诠释

学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分

钟）（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）

（学生）总结反刍，当堂检测。当然给予我们深刻印象的就是课

堂上的时间分配和学生在课堂上的高效学习。

3、高效学习的三个阶段和五个步骤。

三个阶段：预习自学高效课堂训练拓展。五个步骤：读书自

学自主探究完成学案训练应用分组合作讨论解疑展示点评总结升

华总结反刍当堂检测C

在学习过程中，我们感觉到学生基本上在此模式下认真的学

习，主动参与学习，也惊叹于学生的学习精神和自主的学习能力。

也想探寻高效课堂背后的故事。

二、271高效课堂功夫在课外

1、“三案”并举，铺就高效快车道。

高效课堂学习的载体之一是昌乐二中的学案。学案分为预习

案、探究案、训练案。预习案是引导学生对学习内容预习自学，

为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习、合作探究

的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；

训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决

“学会”的问题。学案的设计和编制无不凝聚

着教师课堂之外的心血和集体备课的智慧，学案的学习和训

练也给我们呈现了学生自主学习的精神和课堂之外的风采。

2、“三驾马车”，保证课上课下“双高效”。

学生的学习是每个学生自己的事。昌乐二中的三驾马车“高

效学习小组，班级行政管理小组，高效学习科研小组”打造了“学

习、管理”的动车组。人人都是学科的组长、人人都是都有事干、

人人都参与学习科研，每个学生都是动车组的一节车厢，都具有

动力，打破了传统的“火车跑得快，全靠车头带”运行模式，是

高效课堂的动力所在C

3、昌乐二中的大教育，学生自主学习的内驱力。

赵丰平校长提出德育就是做人教育，就是人性的修炼。昌乐二

中的大教育也是对德育工作的很好的诠释。

1）三大教育让教育深厚：感恩、责任、自制教育。通过感恩，

让学生体会了最最美好的情感，体会了父母的艰辛、教师的期望、

国家的昌盛、民族的气节。感恩真正成为最好的道德教育。责任

教育最好的理想教育。昌乐二中的卓越班班主任徐振声老师说：

责任就是理想，一个人有多大的责任感，就有多大的理想。责任

教育不就是我们现在很多学生所缺少的吗？没有责任，哪来的理

想。自制教育--最好的行动教育。学生的自主学习、自主管理、

自主生活来的那么有序、富有生机。学生每日三省其身，每周计

划管理、每月反思自评，都体现了学工用行动践行了自己的自制

教育。

2）读万卷书。假如把阅读纳入高中甚至高三学生的课程里,

并严格规定每周不少于四个课时，你信吗？在昌乐二中，这样的

做法早已变成了现实。昌乐二中的海量阅读让我们学习者感到汗

颜。阅读变课程为阅读正名，师生同读老师和我们在一起，活动

促阅读我读我秀，民间阅读让每个班级书香弥漫。四线并举打造

的书香校园，显现了这所名校的文化底蕴。

3）行万里路。赵丰平校长说，：金子般的中学时光，要让孩子

们金子般地走过。昌乐二中希望社会实践课程能让孩子们铭记终

生，为他们人生的大厦奠定坚实的基础。学生走进大学实现自己

的梦想，通过揭秘火山、西瓜嫁接等活动探究科学的奥秘，校园

华尔兹、乐器学习让学生感受艺术的熏陶，通过生存生活实践、

长途野营拉练磨练学生的意志。在活动中体会生活、享受素质教

育带来的乐趣。

4）班级文化。赵丰平校长说：“只有当教室里充满家庭式亲

情关系的时候，学习才会产生。”昌乐二中的每个班级有自己的

班名、班旗、班歌，每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个

家庭会给每个人过生日，这个家庭有自己的报纸、自己的相册、

博客，真正让学生体会到了家庭式的温暖。我们很多学习者可能

会说，好像昌乐二中的大教育有的我们也做过？但我们做的不如

人家精细，不如人家深入，不如人家坚定。

三、我们的学校是个什么地方？应该给学生什么样的教育？

我们究竟要培养什么样的人才？

一个听来的故事：一名学生在学校表现不好，屡犯错误，老

师很生气，感到教育不了。父母很无交，于是把他送到一个教会

学校。过了一段时间，这名学生好像换了一个人似的，学习认真

刻苦，遵纪守法。父母和很奇怪的问他：“你怎么变化的这么大

呢？”这个孩子神秘的告诉他的父母：“我一进入这个学校，就

知道这个学校是动真格的、在校门的地方有一个人被钉在了十字

架上。”

我认为要给予可以触及到学生心灵的教育。

我来到这个世界，为了看见太阳。我想把我的孩子培养成合

格的公民。我想我们首先应该培养身心健康、有理想的人。

四、我们能做些什么？

我们一线的教育工作者应该做些什么呢？是顺应社会潮流还

是立足改革创新？我想我

们既要仰望星空，又要脚踏实地。首先我们自己也要有教育

的理想与信念，其次应该给给予学生理想与信念的教育。让我们

淡泊宁静、遵循教育规律、用爱感悟教育、用行动践行教育的理

想。

一、导学案的编写是实现讲学合一、高效课堂实操阶段的重

占o

八、、o

1、导学案的编制要依据学科特点、教材特点、课型和学生水

平等方面确定，切忌无原则的套用或搬用。

昌乐二中使用的导学案和发给我们的资料上的导学案是不一

样的。在最后一天的分学科交流中我也问到了这个问题，当时交

流的老师表达的意思是对外发行和展示的导学案确实和他们授课

时使用的导学案是不一样的，并建议我们挑挑捡捡的使用，切忌

全盘照搬。在随堂听课的过程中我就很关注学生们用的导学案，

其实表面上看去相对简单，主要分为学习目标，重难点，课前预

习部分，课上探究部分，随堂检测部分（当然各学科依据学科特

点也略有不同）。这就使我想到咱们学校给的导学案的模版，老师

们在编制的过程中也是需要根据课型以及学生特点和水平等因素

适当的增加或者削减某些内容，其目的就是为了导学和助学，更

要关注导学案的实用性和可操作性。

2、课时导学案凝聚了团队的智慧，体现了团队的合作精神和

教学改革的决心。让我震撼的就是昌乐二中的导学案确实做到了

每节课一份导学案，这其实是一件挺难得的事情，对于我们这个

要从导学案的编制入手的团队来说确实是件艰巨的任务，因为我

们人少任务重。但是每节课都有导学案的确是有很大好处的，各

班之间的高度统一至少能够保证班与班之间不会有过大的差距，

而且，每一个导学案的出炉都凝聚了主管领导、主要编写人员和

本学科教师的全员参与，毕竟个人的智慧太有限，同时也为各教

研组的活动提供了素材或课题。这里值得一提的是，昌乐二中编

制和审核导学案的活动不是在某个年级备课组的层面上进行的，

而是以学科为单位，在教研组活动的层面上开展的。仔细想想，

这样做确实是有道理的。在一年中只关注本年级的教学活动其实

是不够的，举个例子，初一、初二备课组活动就要始终和初三的

活动紧密的连接，所有的教师都要时刻关注中考动向，研究中考

趋势，了解中考新要求，即使自己在非毕业班教学，也能够把最

新的观念渗透在教学中去，这样就不至于等到学生初三毕业时再

临时突击了。也许一个星期就研究一个导学案，但是日久天长后,

这个数目就相当的可观了。当然我觉得昌乐二中这件事情做得很

成功也是因为他们把领导都分配下去包干负责，直接保证了这件

事情的顺利推进。更绝的是，在讨论一个导学案时，每一个教师

是必须发言的，让你不思考都不行，由此想到我们最后在会所的

研讨会也是采取这样的方式，老师们各抒己见，智慧的火花不断

的碰撞，在阐述观点的同时，各种改良的建议也应运而生了。

3、精致的“问题导学”重在训练学生的后继学习的能力。

在昌乐二中的学习，我对“问题导学”深有感触。他们的探

究学案上很少涉及知识点的讲解问题，好像所有的知识点学生们

都要或都能在预习案中完成，而在课上探究案中更多的是题。由

此我想到，也许我在一开始理解的问题导入是有偏差的。我们组

在初二编制导学案的过程中感觉很头疼，原来需要教师上课讲解

的知识点却一定要编成问题的形式，企图带领着学生一步一步的

往下走。现在细想起来，教师还是不能放开手去，让学生充分的

发挥自己的特点和想法，老师还企图借着导学案的名号把自己可

能多年没有变化过的思路或者解题方法强加给学生。教了这么多

年的书，其实有一点让我感受很深刻的。多年前，学校总会在初

三下半学期从各班挑出一部分优秀生独立组班单独学习，希望能

增强学习的针对性，让这些学生的成绩能在原有优秀的基础上再

提高一些。在这种班授课的时候，基本上能够实现昌乐二中现在

上课的状况，学生可以把一道题目的很多种解决方法说出来，并

且进行比较，最后总结出针对不同种题目的最优解决方案。只有

在这个时候我才能真正的感觉到什么叫做教学相长了。甚至我现

在讲的很多的解题方法都是来源于那个时候学生们总结的方法。

只不过是那个时候我们的学生不分组，全靠个人能力强大来完成

的。而昌乐二中的小组学习不但能实现这样的效果，还能保证让

不同层次的学生在原有基础上都有所收获或提高，从这个角度看

20%的特优生，70%的优秀生，10%的待优生不是梦想。再说问题导

入。在昌乐二中学习的时候，乍一看学生们使用的导学案真的没

什么，都是题。

一开始我也心存怀疑，做的和说的不一样，但是几天的听课

经历，越来越让我觉得他们的导学案确实有值得品位的地方。大

家不要小看在他们课上探究学案中出现的题目，那决不是历年中

考题目的简单堆砌，给学生的每一道题目都是教师们精挑细选的。

每一组题目都用到了一个知识点，而这个知识点一定是在预习案

中让你知道，在探究案中让你会用的。既体现了本节课的学习目

标，又体现了各知识点的联系。并且在每组题目中，利用同一个

知识点解题也是有变数的，不但兼顾了广度，还照顾了深度。这

才是我们应该重点体会和学习的地方，也是对教师的更高层次的

要求。前些日子还在抱怨一件事情：晚上突然心血来潮想写一个

导学案。家务事完毕已晚上十点半了，开工导学案，初步的模子

出炉已经是凌晨三点了。最后还感叹导学案太难写了！带着这个

疑问我特意请教了昌乐二中的物理教师：当我想交给学生一种解

决问题的方法时，我会找一道典型例题，然后把我的所谓的解题

法拆成若干问，让学生们去做，最后就告诉学生们你们现在解题

的步骤就是解决这类题目的方法，以后遇到这种问题时就采用这

套方法就行了。

昌乐一行，茅塞顿开！我设计的问题都是我个人解题思路的

体现，我做的工作就是把我个人的想法强加在学生的思维之上。

并且我也真的不确定我的方法就真的具有最优性？个人理解虽然

有限，但是我的修改方案是：找几个典型例题放手让学生们在预

习案中完成，在课上展示时，每组自由表达自己的做法，只有两

种结果：要么对，要么不对。如果不对，正好给大家一个暴露问

题，修改错误的机会，如果对，大家的解决方案可能不同，但是

殊路同归。这样大家就机会讨论最优化的解决方案了。自己通过

讨论得到的方法，印象自然更深刻一些°当然如果老师有更好的

方法，在这个时候就可以起到引领提升的作用，教师的作用将会

更加明显，同时老师霸占课堂的机会也大大的减少了。但是课堂

达标检测必须跟上。当你总结出一种方法时，一定要再设计几个

小题目，让学生趁热打铁，现学现用，才能做到堂堂清。

4、明确的教学目标，为导学服好务。

老师们是否有同样的感受：我们编制的导学案往往一节课讲

不完？我就经常遇到这样的情况。现在静下心来思考一下，无非

是一个导学案设计的内容太多了，如果象老式课堂教学那样全凭

老师讲，那时间和进度是完全可以保证的，但是考虑到学生的展示

可就要重新审视我们现在的导学案了。其实有学生展示的导学案

并不费时间，只是我们教师在设计导学案时的思路还没有转变过

来而已。记得在讲《物理防骗术》一节课时，校长就不住的追问：

你这节课到底想让学生学会什么？到底想达到什么样的目的？现

在想来，一节课的教学目标该是多么重要啊！教学目标的设计实

在不该太宽泛，也大可不必把别人公开课的教学目标照搬过来，

以课时为单位的导学案的教学目标应该是主编写教师最先考虑的

内容，然后所有的题目都要以这个目标为指挥棒来设计才对。当

然，在设计过程中也要充分考虑到学工的知识水平和学习能力，

一切从学生出发的导学案才真正的能为学生的学习服好务。在昌

乐二中的听课，这点感受就很深，对于一节课的目标和内容无论

是老师还是学生都是做到了心中有数，每一节课显得都是那么紧

凑和充实，刚刚好的感觉，我想能做到这一点，教师在导学案的

前期编制上一定是下了大力气的。值得我们借鉴、改良和发挥。

二、精致的且值得深思的课堂流程控制细节是实现讲学合一、

高效课堂的关键。

昌乐二中的课堂，学生展示环节占了相当大的份额，并且学

生能力的展现不得不让我感到震惊！这里暂不提学生能力的培养,

有一个细节是和我们原来模仿的做法是不一样的。在初二物理课

堂上我们也尝试设计学生展示环节，具体做法是哪组展示，哪组

讲评，其他组再补充。而昌乐二中的做法是：一个书写展示组，

即把解题过程和答案呈现在黑板上，另外一个讲评展示组就用书

写展示组的内容进行讲解和评价，其他组可以补充，教师可以强

调或提升。我们来分析一下这两种做法的利弊。同一个组既展示

又讲评，无疑可以把这道题目准备的相对充分一些，但是带来了

一个弊端就是为了本组的成功，一节课上往往对这道题目过于专

注而忽略或者削弱了对其他题目的思考，这样就造成了参与每一

道题目的人数减少，并不是我们要的高效课堂。

昌乐做法的好处：一个书写展示组必须要考虑他的过程的正

确性、合理性和最优性，他不但展示？本组的成果，同时还要兼

顾其他组的利用问题°一个评价展示组，首先要会这道题目，其

次要看懂书写展示组的过程，并利用其来进行讲解。在这个过程

中就体现了挑错和优化的过程，对于学生能力也是一种锻炼。当

然其他组可以再加以补充，这和咱们的做法是一致的。由此可见，

细节的不同体现在认识的不同，这次昌乐之行，确实发现了很多

精致的细节，真的是值得深思！一直以来，对于试卷的讲评工作

很是烦恼，总觉得我认为该讲的题目讲完以后，原来会的学生还

会，原来不会的学生不一定就会了，效率很低，但又没有更好的

解决方案。这次初三开学的检测试卷的讲评工作我就尝试完全由

学生们来完成。我利用双排课的时间，挑选了错误率高，难度较

大的4道题目，让4个组书写展示，另四个组讲评展示，前后两

大黑板都写满了，各种颜色的粉笔不但标记了错误，还展现了优

化方案，其效果出乎我的想像，其实学生们很愿意做这项工作，

他们也深刻的意识到：书写的混乱或表达的混乱都在体现思维的

混乱，因此每个人在一些成绩较好的学生的带领下，都尝试捋清

思路，流畅表达这个环节，不但复习？解题方法，还涉及了诸如

勾画重点字词等这些细节的内容。整个试卷的讲评工作大约用了

一节半课，黑板不擦，剩余的半节课就留给学生做整理的工作，

最后还要把答题纸收上来，检查本节课学生们的完成情况。我想

这样的授课方式也许效率会更高一些吧。当然很多事情都要尝试

着来，不行我们可以再换一种方式或方法，教学的改革就是在这

一次次的尝试中达到高效的。

三、小组培训的形式多种多样。

我不想从班主任的角度谈小组长的培训，只是从任课教师的

角度谈一下感触。在昌乐听了一节高一化学课，讲的是硫各价态

之间的转化。有可能这节课的知识点有些困难.上课前，任课教师

就把各小组长叫到教室外，用了大约5分钟的时间针对难理解的

地方给各组长进行了提前的培训，并告知在组内解决问题的时候

组长应该从哪几方面入手给自己的组员讲解。听后，连我这个外

行人都知道哪些地方是重点，哪些地方是难点，哪些地方是要重

点解决的问题。我们想，如果每个组的组长都能做到这么强，那

么他的组员也一定会受益匪浅的。所以，我想到，作为任课教师，

也担负着培训组长的艰巨任务，只有各任课教师紧紧的团结在班

主任的周围，小组建设才能有成效，大概这也是集体的力量吧！

四、精细完善的评价机制充分的调动了学生们的积极性，为

学生们积极、有序、智慧的学习生活提供了动力。

昌乐的评价机制无非就是把条条框框进行了量化，事实上这

一点我们学校很早就开始实施了，诸如我们的常规量化评比一样。

但是我认为昌乐的成功之处在于：

①事无巨细，有要求，就有相应的量化标准出台。

②严格执行，及时反馈，奖惩分明。

③深入学生学习和生活的各个方面，把量化意识深深的扎根

在学生的心里，而不只是上墙展示如此简单。

谈到量化，我感到是一件非常有意义和有成效的事情，但是

我又很担心它的繁琐。可以根据我们的具体情况来模仿，只是我

觉得坚持才是最重要的，也是比较困难完成的。

总之，这次昌乐之行感受挺多。但确实是我们有自己特殊的

情况和环境，不能照搬，可以借鉴，好好做，我们定比昌乐强！

部编课堂观摩心得体会篇4

20—年7月3日安定区高效课堂建设观摩研讨会在我校隆重

举行。此次活动，共吸引了来自全区所学校80多名校长及骨干教

师前来我校参观交流。对我们坪塘中学来说，这次观摩会既是教

育局各级领导对我校高效课堂教学的充分肯定，同时也为我校搭

建了一个教育教学展示成果与交流经验的优质平台。这是一学期

我校高效课堂教学成果的集中展现。活动从上午八点半开始一直

持续到下午五点半。首先是七节高效课堂示范课，紧接着是大课

间活动，下午一点是精彩三十分，主要是文艺节目展示。从下午

两点半到五点半是各校的经验交流会。

承蒙领导的厚爱和同事们的支持，我有幸承担一节示范课。

对于我来说印象最深的是课前各学校的领导及教师对我校课堂布

局，校园文化建设的欣赏与赞许c学校的每一处都是一个亮点，

深深吸引着每个人的目光。大课间，精彩三十分，赢来每位参观

者的赞扬。这所有的一切对于身为坪壕人的我们来说，无非是最

高的荣耀。

通过这次观摩研讨活动，作为授课教师的我同样是感想颇多。

无论教学发展的哪种程度，“好课”永远都是我们追求的目标。

下面我就一本次示范课为例，谈谈自己对于高效课堂教学的认识

和总结的一些经验。

高效课堂教学模式之所以高效主要是它比以往的教学更注重

学习目标的明确性与可操作性，再加上有效地预习指导，确保学

生在课前能够自主学习百分之七十的内容。这就要求教师在选定

目标后预设性的创建问题，将学习内容转换成具体可操作的任务,

让学生在完成一级级的达标任务的同时获取并总结知识。由于对

这点的充分肯定，因此我每次备课的大部分时间都花在制作预习

部分的学案上。对于初中的学生来说，思维和总结概括的能力还

比较弱，因此创设的问题最好是通过旧知识的迁移、直观的、有

对比性的内容。并且在每个环节的设计中，口令要及时准确，这

样学生才有正确的意识完成每一个任务。我这次设计的《一般过

去时态的复习学案》中，预习部分主要是概念和结构的复习。每

一个任务前都有适当的提示和明确的指令。首先我认识到的是，

一般过去时态是初一的重点语法，考察的目的主要是让学生在不

同的语境和题型中能灵活应用。这就要求学生要熟练掌握其动词

的变化，句子的结构，不同含义及用法。明确目标后，我第一个

考虑到的是学生方面的因素。一般的人都会有思维定势，对于熟

悉的经常接触的内容印象会很深，这样很容易影响对相似知识的

学习。就一般过去时，学生由于思维定势而频繁出错，因此对于

概念及结构的强化巩固是必不可少的。怎样才能使学生容易清楚

的掌握一般过去时，我首先是设计了一个一般现在时态的句子，

然后将时间与动词变换为过去的形式，而句子的其他内容都没有

变化。通过这样的对比，让学生直观的认识到一般过去时态的基

本含义及结构。虽然是复习课，但是基础的东西一定要明确。并

且通过对比，可以同时复习强化多个知识点。在下面预习部分的

学习过程中，我同样设计了有梯度及对比性的例句，一般一个内

容有两到三个句子，让学生一层一层的透析一般过去时态的用法。

有对比，不同之处就显而易见，认识理解也就更深刻了。其实不

仅是复习课型，对于新授课同样有效。

对于如何更好地实现预习内容，就我的实践经验来说，我认

为课前的检查与疑惑的及时排查是不可缺少的。必须要引导学生

在每节课前都要提出疑惑，预习中没有问题，只能表明与西部充

分，不扎实。学生有疑惑，学习就更有目标。教师课前给出总的

学习目标，学生在预习中的疑惑是他们具体的目标。这样，总目

标，具体目标双管齐下，学生的学习更有方向，学习也更具动力，

任务导学也便成了有的之矢。

无论是新授课还是复习课，也不管是哪门学科，培养学生的

解题思维能力是不可缺少的。因此在每节课中要求我们以基础内

容为主设计不同的题型。虽说课堂中以合作探究为主，但每个任

务的完成要确保在自主学习的基础之上，否则“合作”也只是做

样子，骗自己。学勺交流探讨后，推理总结不同题型的解题思路，

这样的话，之时也就学活了。我在平时的教学中，总是让学生试

着明确出题人的设题目的，每道题考查的知识点。通过这样的锻

炼，不仅能锻炼提升解题能力，思维也就活起来了。

高效课堂教学模式下达标检测是导学设计的“试金石”o如

果一节课中的达标检测没有完成的话，那高效课堂也可以说是功

亏一簧。在达标检测这一环节，试题一定要以学习目标为主，题

型最好是多样，典型，精良。设计的题型最好能做到知识的梳理

和综合能力的提升。这样，学习才是落到了实处。

张四保主任曾说过，学习最强的能力就是讲出来。我很赞成

这种观点。因此，在我的每节课上，我都放手让学生去说去讲，

而不只是“纸上谈兵”。这个讲有些是互相讲，有些是在全班面

前脱稿讲。比如课前导入环节，我总是给出一个话题，鼓励学生

去说一不管别人是否在聆听，只要大胆的说出来就是自己的。在

任务导学中，知识点的归纳与讲解，也大多由学生来完成。每个

学生就是一个个小老师，上黑板，面对全班学生，讲解知识，并

且提问、评价其他的同学。在讲中拓展思维，在讲中提升能力。

要提到的是，在展示环节中，应多注意。而不要怕拖延时间只是

让优等生去展示。因为在高效课堂教学中，我发现中下等学生不

去积极思考，课堂讨论和展示对于他们来说的最终目的就是等待

答案。因此，平时因更多的引导这些学生在课堂上展示自我，从

而使他们主动探索而不是静坐等待。

总结和评价是每个环节的灵魂，它是支柱，支撑着整节课的

学习。在高效课堂中，评价和总结贯穿于每个环节每个任务当中。

教师要总结，点评，最主要的是要引导学生自我，互相总结、评

价。及时地总结，适当的点评，使得学生的学有了依托。它激励

着学生积极表现，大胆展示。一个好的评价往往会让一个学生受

益终生。

以上是我在平时的教学当中及这次观摩会上的一些认识和感

想。在高效课堂的行程中，我还有很多困惑和有待解决完善的内

容。我将继续努力学习探索，真正做到高效引导，学生高效学习。

把课堂的四十五分钟真正的还给学生。

部编课堂观摩心得体会篇5

忙忙碌碌的一学期又过去了0本学期我校继续以青铜峡教研

室教研工作为指导，以中心学校工作为切入点，立足我校教育发

展的实际，以课堂教学为中心，以提高教育教学质量为重点，不

断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，使学

校的教育教学工作又有了不同程度的提高。现将本学期的教学工

作总结如下：

一、抓好理论学习，不断更新观念

一个教育者的成功取决于自身不断的努力，取决于不断的学

习。只有不断的学习，你的视野才宽。古人云：“会当凌绝顶，一

览众山校”作为一名教育工作着，只有站在一定的高度，才会发

展，才会创新。因此，本学期，学校仍要求每位教师制定学习计

划。根据中心学校的安排，每位教师完成了近一万字的“笔记，

并撰写了七篇学习心得。

通过学习，各位教师的理论水平提高了，大家一致认为：学

校实践就是要以学生发展为本，实事求是，树立以学生终身发展

的思想。并把这种思想意识在自己的教育教学中逐步实践，逐步

渗透。取得了良好的教育效果。在此基础上，各位教师又利用课

余时间学习有关教学方面的书籍，整理了近两千字的业务学习笔

记。作为教师对自己的专业不能满足于“给学生一碗水自己要有

一桶水”的关系，而应当是“给学生一碗水自己要有长流水”的

关系。也就是要源源不断的有源头活水注入，才能对学生起到很

好的引领作用。正是这种原因，对教师的学习才常抓不懈。

二、抓好教学常规管理，提高教育教学质量

1、加强教学常规管理。

本学期我校继续全面落实课程计划，严格按课表上课，按教

学进度备课内容上课，不开无轨电车。提前进课堂，准时下课，

每天按时处理学生的作业，没有体罚和变相体罚学生的教学行为

出现。

开学初对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，学期中组

织考评小组成员对教师的教案、学生的作业、多媒体课，教学工

作手册等进行了检查，检查一次总