彩色的翅膀教案和反思

彩色的翅膀教案和反思

【教学目标】

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰难条件下扎根海

岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

5、学习运用文本“吃西瓜''细节描写的方法，进行仿

写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。

教学重难点：

教学重点：L了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体

会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达

方法”进行深化练笔训练。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士

们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【教学时间】一课时

【教学步骤】

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思

念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达

着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的

翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎

根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴

蝶。广彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有

什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的

体味）

（意图：在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读

课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了

略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是

特殊清晰明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取

出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样

既可以让学牛明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行

学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简

约，避免了教学内容的四平八稳。）

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精

灵:

2、交流如下问题：

(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事？

(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

(3)、读了课文，你们有什么样的感受呢？

(通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为

文本的学习感悟做好铺垫。)

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月

潭、阿里山、胡蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有

“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中

国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这

些岛屿非但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那末，文

中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里

行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释‘海岛出“：宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉

积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战十们带十上岛和舰

艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰难：“西瓜嫌我们的岛艰难，不愿在这里安

家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别

的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰难远离大陆

（文章用了几句凝炼的、极不起眼的文字描述了小岛艰

苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎

根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。

因此，做足这几句文字，感受文字暗地里的深层次的内涵，

对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）

四、爱岛深情

（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰难，又是一个不

毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，

但也是祖国领土的一部份，祖国领土神圣不可侵犯，建立观

察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

那末，战士们能在这里安心守卫吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱

子C

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中"扔''与

“抱”，形成为了鲜明的对照。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛出”，把从

家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种

下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛

爱岛的真情长留在海岛上。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，

一点也不敢马糊。

爱瓜即爱岛，

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每一个

战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后欢跃、激动、自豪的

心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么匡助，请以

〈吃〉为题，仿着写一段话。

⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，

会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自

己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。句

子点明了文章的中心。

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看

---出示：

⑥第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上

停着一只小胡蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

从“彩色的翅膀”体味到小高带的昆虫在岛上安居乐业

了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色

的呢？(海岛被建设的更漂亮富饶，是彩色的；战士们用各

种方式建设海岛，他们的爱的彩色的；战士们对海岛的希翼

是彩色的，海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅

膀为什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，现在明白

了吗？

练笔：

《我是一只小小的胡蝶》

这只扇动着彩色翅膀的小胡蝶，迎着清晨的第一缕阳光，

来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士

啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒

芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生

命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴

蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过

十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景

象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

(1)学生练笔

(2)师生交流

(对照是最能反映出事物的本质的，采用以练笔的形式

去感受海岛今昔对照，即提升了学生运用语言文字的表达能

力，又强化了对边防战士忠于祖国，忠于人民，守卫海岛、

建设海岛，奉献自己的青春和热血的认识）

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小

昆虫的漂亮可爱，也反映了战士们的夸蚊心愿，那就是建

设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

7*彩色的翅膀

昆虫一战士

授粉心系海岛

n

收获建设海岛

n

安居乐业扎根海岛

教后思量：

《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略

读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装

小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“

我"参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平庸的经历,

看到了战士们尝瓜时的欢跃。最后写第二天天亮时，

"我'’看见一只小胡蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅

膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。环绕

着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时

引导学生继续运用抓关键词句体味情感的方法学生在把课文

读通读顺的基础上弄清课义的主要内容；发挥连接语的提示

功能解决两个学习任务———是想想文中的小战士为什么把

昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体

会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激

发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时.，我采用层层剥笋

的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

首先，从课,题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？

让学生环绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读

自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉

授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎

样的小岛？我引导学生抓住重点句子''垒出海岛田”“又被暴风

雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰难。最后，以问题宝

石岛远离大陆，条件艰难，又是一个不毛之地，战士们能在这

里安心守卫？”让学牛在文本中抓住重点词句来感悟战十建岛、

爱岛的深情。

其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战

士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻

地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股

甘泉，流进了每一个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生

从战士尝瓜的动作中体味战士们对岛上结的第一个西瓜的珍

爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地

闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘

泉流进战士的心田。”这一部份时，我引导学生想象战士们笑

什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓢汁，发出怎样的啧啧

的赞叹声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战

士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体味他们为

了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱

岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之

不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小

岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授

粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜,

谁知又被暴风雨袭击。那个惟一残存的小瓜在战士们精心的

照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的

收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此

恶劣的生活条件下，勇于战胜艰难，以苦为乐、艰难奋斗的

建岛精神。

最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃

上停着一只小胡蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行

品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗？如一缕初升的太

阳，绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的胡蝶”身上，

荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的

生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我

并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，

我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的胡蝶，就让我们也

扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战

士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学

们拿起手中的笔把它们写下来吧。“同学们放飞思绪，一幅

幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。

《彩色的翅膀》教案（一课时）

1.预习作业（课外）：

1）通读课文，读准字音。（由于时间关系，没有在检查

预习时落实）

2）用一句话概括全文写了一件什么事。

提示：

①全文重点写的是谁，他主要做了一件什么事？一一＞

抓住主干

②用上一些修饰词，使内容更准确。一一＞添枝加叶

2.检查预习情况。（课前找两个学生板书全文写了一件

什么事，上课后点评）

3.从题目入手，理解课文。

1）题目为什么叫“彩色的翅膀”？（快速浏览，试着从

文中找到一些依据）

你能理解作者为什么用它做题目吗？（只提出，不展开）

2）回到本文写的这件事（见板书），我们从中很容易产

生一个什么疑问？（小高为什么把小昆虫带回宝石岛？）

3）你是看到哪个段落时产生这个疑问的？（段苜标

“△”）

4）你又是在看到哪个段落时知道了问题的答案的？（段

百标段内关键句画〜〜〜〜〜）

5）用“纸箱的秘密”做题目可以吗？（结合第2—3自然段

和第14—17自然段讨论）

6）比较两个题目，看看做者为什么用“彩色的翅膀”做

题目。（这些小昆虫扇动它们“彩色的翅膀”，会使这个小岛

变成瓜果飘香的彩色世界〈战士们会把这里建设得五彩缤

纷〉，战士们会更爱祖国的海岛。）——进行到这里时遇到

艰难，暂时搁置。

4.感受插叙的作用。

1）把第10、11、12三个段落去掉行吗？（试着去掉，

把第9段和第13段连起来读一读，看是否联贯？）

2）出示第示段,提问：

①从这段的描写中你看出了（体味到）什么？是从哪些

关键词看出来的？（用标出；教师朗读这一段，注意重

音、停顿）

②如果没有前面第10、11、12三个段落内容，你能看懂

这些细节描写吗？（勾画上面三个段落中与这些细节描写关系

密切的句子，与同学交流。——因时间关系，并未勾画）

3）把第10、11、12三个段落放在别处行吗，找个地方

试一试。（使学生进一步感受插叙在义章中起的作用。）——

因时间关系，被略去。

5.总结全文，

（联系插叙部份，你对用“彩色的翅膀”做题目是否加深

了理解？——因时间关系，让学生课外思量。提示：这些有

着“彩色的翅膀”的小昆虫将来对这个小岛会产生什么影响？

环绕“彩色”去展开想象，有兴趣的同学还可以把想到的写

进日记里。）

说明：

1.本文是略读课文，教学的路子更接近精读课文。（跳

过两课，选中它，觉得方便讲）

2.通过学习这篇课文，希翼达到的目的：

1）让学生注意含义较深的题目与文章内容的密切联系。

（未能凸显，至少给人的感觉是，为什么非弄出个“纸箱的

秘密”来做比较？）

2）使学生理解插叙在文章中所起的作用。（比较满意）3.

多媒体的运用只应服务于语文教学，务求实用，不能

喧宾夺主。

附:

7本彩色的翅膀

①一场暴雨刚刚过去，碧空如洗，海面上波涛起伏。船

有节奏地先后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的，是个矮墩墩

的战士，宝石岛观察通讯站的信号兵，姓高，刚从黑龙江回

来。

②小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴

唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱

着一只纸箱子。

③为了调节一下沉闷的气氛，我故意地同他开玩笑：

“我猜这只纸箱里，一定装着好吃的东西。从家乡带来的

吧？”

④小高淡淡地一笑：“不，不能吃。”

⑤“我才不信呢！，，我一副认真的样子，“快公开吧，让

我也尝尝。”

⑥小高有点急了：“真不能吃。里面装的是一些小昆

虫，胡蝶呀什么的，一打开就飞跑了。”

⑦从没听说过战士探亲回来带这种东西的。我正想问

个水落石出，可是小高的嘴唇又闭紧了，脸色比先前还难看。

我知道晕船是什么滋味，便打住了。

⑧傍晚，船把我们送到宝石岛。当岛顶的灯塔放射出

雪亮的光芒的时候，观察通讯站站长拉着我，说：“走，参

加我们的晚会去。”

⑨这真是个特殊的晚会。黑板上用仿宋体写着“尝瓜

会”三个大字，小讲台的白瓷盘里放着一个大西瓜。站长右

手托起那个大西瓜，笑呵呵地说：“同志们，这是我们岛上

结的第一个西瓜。今晚，我们开个尝瓜会表示庆祝，大家来

分享自己的劳动果实。”

⑩在一片欢笑声中，我了解到这个西瓜不寻常的来历。

(11)两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵

地。他们在岩石下、小路帝，垒出一块块“海岛田”，把从家

乡带来的蔬菜种子，连同自己建