《老人与海》教案

《老人与海》教案

教学三维目标

知识与技能：

、了解作家海明威的生平与文学功绩。

、掌握内心独白对形象塑造的作用。

过程与方法：

、梳理小说的脉络，并提炼主题。

、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。

、学习木文象征主义手法的运用。

情感态度与价值观：

、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、

勇敢、永不言弃的精神。

、树立积极向上的乐观的人生观。

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形

象

教学难点：小说的象征意味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用

教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法

教学准备：课后作业

课时安排：课时

教学步骤及过程：

一、导入新课。

同学们，大家都知道《水浒传》里武松于景阳冈上醉打猛虎、为

民除害的故事吧？他的壮举威震当时的阳谷县，也让我们无比敬仰。

那么，大家试想一下，如果武松与老虎经过一番英勇搏斗之后，老虎

安然无恙，武松却被老虎吃了，你还认为他是英雄吗？带着这个问题

我们一起走进美国作家海明威的中篇小说《老人与海》，看看小说的

主人公桑地亚哥到底是个成功者，还是失败者？

二、走进作者。

海明威（〜），美国现代作家，世纪美国文学史上最耀眼的名

字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷

惘的一代”的代表著称。年度的诺贝尔文学奖获得者。代表作：《永

别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。

海明威的文风一项以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精

炼的语言塑造人物。

三、走进与节选部分有关的情节。

老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续天，但是却连一条鱼也没捕到，

在别的渔民的奚落中，老人决定第次出海，去寻找他自己的幸运之神。

在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马

林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力

拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林

鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。

四、研读节选部分内容。

、教师提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象

都是什么？

学生回答后，教师明确：五个回合，分别是与鳍鲨鱼斗、与星鲨鱼

斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。

、教师提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？

结果怎样？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？

学生回答后，教师明确:

教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼；一方是弱

者，一方是强者，这种较量谁会胜利？（学生的回答可能会七嘴八舌）

教师继续引导：本文有大量的内心独白，其中有一句核心内容，你

能找到吗？

学生回答后，教师明确：“可是一个人并不是生来要给打败的，你

尽可把它消灭掉，可就是打不败他。”

教师提问：怎样理解上面那句话？

学生回答后，教师明确：整句话可以分为两部分来理解，前句告诉

我们，人生活在自然与社会当中，必不可少要面临一些坎坷、磨难，

这些磨难、坎坷完全可以造成躯体的消灭、消亡，这是人生命的脆弱

性。后句，面对挫折，只要保持一种乐观的精神，拥有一颗坚强的心

灵，那么，人类执着奋斗的精神将永不磨灭。

教师提问：桑地亚哥是一个怎样的形象？

学生回答，老师明确：坚强、勇敢、自信、不服输、无畏地面对

痛苦的“硬汉子”形象，是一个失败的胜利者。

六、象征意义提示：（教学难点解惑）

题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上

的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的

存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉子”的代

表，大海则是生命旅途的象征，鲨鱼则是我们行走中的“强物”，厄

运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走

在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经

历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。硬汉子的形

象

七、教师小结（实现情感态度与价值观这一目标）

生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真

正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最

大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活

走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未

来的挑战。另外，当我们看到邪恶势力危害他人、危害社会时，要做

“硬