第二课 网络生活新空间

第二课网络生活新空间

设计说明

当今世界,日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类

生活新空间。此课以丰富的时政素材创设情境为载体，设计科学的学生活动;以学

科素养培育为目标，设置课程内容符合社会发展需求，能够有针对性地解决学生使

用网络的现实困惑与真实疑虑,是与时代同步的教学内容。设置此课的目的是引

导学生全面认识互联网的影响，适应网络生活的现实需要，善于借助互联网学习、

生活，合理利用互联网,提升媒介素养，积极参与网络文化建设,弘扬正能量。

第一部分教学重点是互联网的积极作用，合理利用互联网。网络生活已经成

为社会生活的重要组成部分。关于互联网对日常生活的积极影响，学生有着直接

的生活体验,理解起来比较容易。互联网对经济、政治、文化传播和科技创新的

影响是全方位的。“互联网+”已经成为国家发展战略。基于此，必须创设情境，使学

生深刻感受互联网的强大影响力。学生在互联网使用过程中存在的主要问题是教

学的起点。不可否认，互联网存在对学生的负面影响,必须引导学生注意防范互联

网的消极影响。在此基础上，要引导学生学会使用网络，借助互联网促进自我发展。

第二部分教学重点是引导学生学会合理利用网络，认识网络对经济和关主

政治的影响，尤其对民主政治的影响。民主政治这一概念，学生尚不熟悉。民主政

治与政治参与、政治生活有密切关系，可以结合学生对民主的解读,逐步引导到民

主政治。通过对比，使学生认识到网络作为一种新的途径或方式，为公民参与攻治

生活提供了新渠道，从而使其更加方便快捷有序地参与政治生活。

学习目标

1.通过学生活动，正确认识互联网，全面认识网络的影响,学会辨别媒体中的不

良信息，在网络生活中具备明辨是非的能力;培养对网络生活的正确态度，不回避

网络生活,享受健康的网络生活带来的便利和乐趣;树立遵守网络规则、净化网络

环境的责任意识;不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识;树立对科学技术的崇

敬之情，以崇尚科技为英。

2.通过情境分析，提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养;增强合理利用网

络的能力;在网络中尊重他人的权利，牢固树立网络不是法外之地的观念;能够在

网络交往中恪守道德，遵守法律;培养政治认同素养和健全人格素养，积极主动参

与网络生活,适应社会发展需要;适应网络社会，认同网络对社会进步的促进作用,

并在网络生活中自觉遵守道德和法律,做一个文明的网络参与者。

3.知道网络给人们的生活、学习和工作带来了极大的便利，知道网络在推动社

会进步方面的贡献;懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求;培养

法治观念和责任意识，建立健全的人格,学会在网络生活中合理应对网络的消极影

响，增强辨别不良信息的能力，同时能积极传递网络正能量。

重点难点

1.教学重点:网络丰富我们的日常生活,网络推动社会进步;学会“信息节食'

懂得传播网络正能量。

2.教学难点:认识网络生活中的陷阱;学会辨析网络信息，提高媒介素养。

教学方法

创设情境法、案例分析法、自主学习法、合作探究法等。

资源与工具

1.资源。

时政新闻、网络图片等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框网络改变世界

一、学习情境

此框针对网络的利与弊展开阐述，积极引导青少年正确地认识、使用网络，帮

助他们树立正确的网络观,促使网络在其成长过程中起到积极的推动作用。比框

作为第二课的开篇,帮助学生客观认识网络的积极作用的同时，启示学生要警惕网

络中的陷阱。

二、预习检查

1.网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

2.网络打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。

3.网络让我们的生活变得更加便利和生富多爰。

4.网络为经济发展注入新的活力。

5.网络促进民主政治的进步。

6.网络为文化传播和科技创新搭建新平台。

三、学习任务

(一)导入新课。

【教师活动】展示课件，提出问题:(1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？

(2)如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？

【学生活动】分享表达自己的真实感想。

提示：(1)我经常借助互联网购买课外书籍，购买学习用品,查找资料等。

(2)不能及时与家人、朋友取得联系，沟通受到限制;不能快速搜集资料、处理

相关信息;不能及时了解时政新闻;出行不便，购物不便;等等。

【教师活动】创设情境，导入新课:微至2023年6月，我国网民规模达10.79

亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率达76.4%,较2022年12月提

升0.8个百分点。互联网正在走进人们的生活、改变人们的生活，让我们一起走进

这节课的学习。

【设计意图】创设情境，让学生在实际生活的案例中感知互联网为我们日常

生活带来的改变，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一,建立校内校外相结合

的育人机制。

(二)学习任务一:网络丰富日常生活。

1.【教师活动】展示课件，引导学生思考:对比互联网出现之前和现在,人们是

如何传递信息的?这表明互联网有哪些作用？

【学生活动】探究生活，形成自己的见解。

提示:①网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。互联网不

仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。②网络打破了传统人际交往

的时空限制，促进了人际交往。通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的

人交流、互动。世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，人们不再“老死不相往来”,

纵使相隔万里，也如近在咫尺。③网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。

借助互联网,不用舟车劳顿，我们就可以结交朋友、查阅资料'学习新知、购买物

品、寻医问药、休闲娱乐,从而大大节约了成本，提高了效率c

【设计意图】创设情境,提高学生课堂学习的专注力，通过对比可以直观地理

解网络丰富我们的日常生活，帮助学生在实际生活的案例中感知互联网为我们日

常生活带来的改变。

2.知识整合，总结提升。

笔记:网络丰富日常生活体现在哪些方面？

【设计意图】引导学生积极思考、主动举手回答问题。重视材料的阅读与分

析,通过探究提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生运用知识的能力。

4.知识整合，总结提升。

笔记:网络推动社会进步的表现。

①网络为经济发展注入新的活力。（经济方面）②网络促进民主政治的进步。

（政治方面）③网络为文化传播和科技创新搭建新平台。（文化、科技方面）

【教师活动】梳理知识，形成认识。

【学生活动】通过对教材内容的整理，建构自己的知识体系。

【设计意图】帮助学生在老师的点拨下，理解识记网络怎样推动社会进步，并

在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。

（四）学习任务三:网络是把双刃剑。

1.识别网络谣言:食盐要被污染了，得赶紧囤盐。

【教师活动】出示材料:针对近日部分地区发生食盐抢购现象，中国盐业集团

有限公司发表声明称，我国对食盐实行定点生产管理,食盐来源主要为三类:井矿

盐、海盐、湖盐，结构占比分别为井矿盐87%、海盐10%、湖盐3%,井矿盐和湖

盐生产均不受日本核污染影响。中国盐业集团有限公司的食盐产能超过1000

万吨/年，在全国有完善的产销企业布局以及完备的产品质量管理体系和食盐安全

风险评估体系，食盐储各供应充足，质量安全有保障。同时，国家市场监督管理总局、

中国盐业协会以及北京、山东、浙江等多地商务局、盐业协会、盐业集团等都已

发声:食盐供应充足，请社会各界理性消费，不要盲目抢购。

提出问题:上述材料说明「什么？

【学生活动】交流分享:在网络时代,信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假

的、不良的信息。

【设计意图口此活动旨在通过身边的事例，引导学生认识网络发展不仅存在

优点,也存在弊端。

2.【教师活动】出示材料:据调查分析，我国网络青少年网瘾比例高达26%,网

瘾倾向比例高达12%o网络游戏对青少年的生活、学习的强势介入，被认为是影

响青少年心理状态和成长过程的重要因素。

提出问题:网络生活有哪些陷阱?沉迷于网络有哪些危害？

【学生活动】交流分享：

陷阱:网络中存在一些虚假的、不良的信息,侵犯他人人格尊严、侵害他人利

益,危害社会稳定，造成恶劣影响;沉迷于网络，影响学习、工作和生活;个人隐私容

易被侵犯。

危害:影响学习;影响身心健康;影响良好的亲子关系;等等。

【设计意图】充分发挥小组优势，调动学生学习的积极性，提高其解决问题的

能力，引导其在团队合作互动中增强合作精神和领导力。

3.知识整合，总结提升。

笔记:网络有哪些消极影响？

①网络时代，出现了一些虚假的信息。②沉迷干网络，影响学习、工作和生活。

③个人隐私容易被侵犯。

【教师活动】归纳知识，建构认识。

【学生活动】整理教材，形成总结认识。

【设计意图】引导学生梳理此框逻辑，做好知识提纲总结，消化所学知识;在老

师的点拨下,理解网络给我们带来的消极影响以及怎样正确认识网络是把双刃剑，

并在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过对第一框的学习，我们知道了网络是先进的，网络改变了我们生活的速度、

节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活;网络也是危险的，网络上随时有陷

阱，到处有诱惑，一不小心,我们就会被网络吞噬。作为青少年，我们必须树立远大的

理想，勤奋学习，把网络作为先进的工具加以运用，以促进自身健康成长。

六、布置作业

1.基础型作业:梳理此框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

让信息传递和交流变得方便迅捷

丰富日常生活促进人际交往

积

极让生活变得更加便利和丰富多彩

影

网

响

络为经济发展注入新的活力双

改推动社会进步促进民主政治的进步'S

变促进文化传播和科技创新剑

世

界

消存在虚假的、不良的信息

极

影沉迷于网络，影响学习、工作和生活

响个人隐私容易被侵犯

教学反思

第二框合理利用网络

一、学习情境

上节课，我们学习了“网络改变世界”的相关知识，这节课主要选取学生所关注

的话题，围绕学生在生活中遇到的实际问题,创设具体的生活情境，设置相关问题,

使课堂与学生的生活实现“无缝对接”,让学生在课堂上有所感、有所思、有所悟,

进而回归生活，自主实践,促进自身个性发展。此框选取学生感兴趣的话题，设置问

题情境，引发学生对沉迷于网络的深度思考，进而帮助学生树立文明上网意识，做

到不迷恋、不依赖、有节制上网，传播网络正能量,践行社会主义核心价值观。

二、预习检查

1.我们要提高媒介素养,积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。

2.我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息.学会“信息节食”。

3.我们要学会辨析网络信息信觉抵制不良信息。

4.恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则，我们要自觉遵守道德和法律。

5.我们要在网上传播在能量。我们要践行社会主义核心价值观，不断提高啰络

媒介素养,共同培育枳极健康、向上向善的网络文化，让网络公共空间充满正能量,

弘扬主旋律。

三、学习任务

（一）导入新课。

【教师活动】展示教材第17页“运用你的经验”相关内容。

奶奶:孩子们回家后不是玩手机就是看电脑，网络彻底把孩子们从大人身边夺

走了。

爸爸:有了网络，在公交车上也可以看新闻，发邮件，在线学习，可以充分利用时

间。

提出问题:你如何看待奶奶和爸爸的观点？

【学生活动】了解生活场景中的相应观点，形成认识:他们说的都有道理，奶

奶说了过度沉迷于网络的危害，主要说了网络的“弊''；爸爸说了网络给人们生活带

来的便利，主要说了网络的“利工

【设计意图】在当前数字化网络时代，网络信息良莠不齐，青少年尚未形成正

确的网络观、价值观。因此,提高青少年的媒介素养势在必行。

~~知识链接:媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。

它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。

~"(二)学习任务一:理性参与网络生活。

L【教师活动】出示材料:2023年3月，某短视频平台宣布上线守护中心用户

可便捷开启青少年模式或长辈模式。二大防沉迷工具也进行了不同程度功能迭代,

其中青少年模式默认每天最多使用40分钟，晚上1()点至次日6时无法使用洞时

关闭直播、充值、打赏等功能。

提出问题:短视频平台为何优化“青少年模式”？

【学生活动】思考问题，交流分享:青少年的媒介素养普遍偏低，对网络信息缺

乏选择、理解、质疑、评估等能力。

［教师活动】引导学生思考:针对上述青少年的不足，你有哪些建议？

【学生活动】交流展示:我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促

进沟通、完善自我。

2.【教师活动】结合课件，展示图片,引导学生思考:网络给我们带来了哪些困

扰？

【学生活动】思考问题，交流分享:过度地使用网络会扰乱我们的作息时间，

影响我们的身体健康和学习进度，情况严重的会患上网瘾，对生理和心理都有极大

的影响。

【教师活动】引导学生思考:针对上述问题，你有哪些建议？

【学生活动】交流展示:注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无

关信息面前停留，不应在无聊信息上浪费精力,更不可沉溺于•网络，要学会“信息节

食”。

3.【教师活动】结合课件，展示网络谣言、网络暴力等图片，提出问题:如何正

确对待以上网络信息？

【学生活动】思考问题，交流分享:我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者，

自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。

4.【教师活动】展示材料:有一些网友认为，网络是一个虚拟的世界，你看不见

我，我也看不见你,网络交往可以摆脱任何约束，为所欲为。

提出问题:上述网友的观点正确吗?谈谈你的看法。

【学生活动】思考问题，交流分享:上述观点是错误的，网络交往是自由的，但这

种自由不是绝对的，我们在享受自由的时候，不得危害国家的、社会的、集体的和

他人的利益，不能违背道德、违反法律。恪守道德、遵守法律是网络生活的基本

准则。

【设计意图】通过探究,提高学生分析问题、解决问题的能力。同学之间充

分发挥小组优势，调动学生的学习积极性,点拨学生回答，多元化评价学生,引出基

础知识点。

5.知识整合，总结提升。

笔记:如何理性参与网络生活？

①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。②

我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，学会“信息节食③我们要学

会辨析网络信息,自觉抵制不良信息。④恪守道德、遵守法律是网络生活的基本

准则,我们要自觉遵守道德和法律，做一名负责任的网络参与者。

【教师活动】梳理知识，形成认识。

【学生活动】阅读教材，整理相应知识。

【设计意图】培养学生合作探究和归纳总结的能力，增强学生阅读的能力和

整理信息的能力。

（三）学习任务二:传播网络正能量。

1.【教师活动】解读正能量的含义:正能量是指一种健康乐观、积极向上的动

力和情感，是社会生活中积极向上的行为。

提出问题:如何传播网络正能量？

【学生活动】分析如何更好地利用网络平台，专播正能量。

提示:我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。我们可以通过网络平

台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决

策科学化、民主化贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展

的重要渠道。

【设计意图】培养学生明辨是非善恶的意识，使其通过体验、认知和践行，养

成良好的道德品质。

2.【教师活动】提出问题,帮助学生了解社会公益活动0

小调查:你知道哪些网络公益活动？

【学生活动】通过调查研究，了解网络公益活动，认识到学生要在网上传播正

能量，践行社会主义核心价值观，弘扬主旋律。