Unit 4 Weather and our life Lesson 3（教学评教学设计）英语鲁科版五四制四年级上册2025

话作为核心活动，引导学生感知天气表达，初步理解“天气与生活关【What】本板块围绕“不同城市天气”展开，包含哈尔滨、北京、上【Why】通过对话和城市天气练习，让学生掌握谈论天气及生活建议的【How】语篇为日常对话与场景练习结合的形式，对话场景贴近学生生活(亲子通话谈天气),城市天气练习通过“图文匹配”降低难度；教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在情境图片、音频引导和实准确听、说、认读weather、snowing、raining、windy、cold等天气词规则，理解“Putonyourjacket.”的含义。(学习理解)2.在看对话图、听录音、读文本的活动中获取关键信息(如Jenny所在地区下雪、北京3.通过制作“天气卡片”、小组分享“当地天气与穿搭建运用所学语言解决生活实际问题，培养合作能力，建立“天气影响生活”【核心词汇】天气类：weather、snowing、raining、windy、cold其他：【核心句型】教学重难点1.能正确听、说、认读weather、snowing、raining等天气核心词并灵活补充生活建议(如“It'scold.Putonyour3.在“天气分享”活动中，能完整表达“地区+天气+穿搭建议”,如“How'stheweatherinBeijing?It'swindy.P四年级学生已接触过“天气”相关基础词汇(如sunny、hot),对“不同城市”有一定地理认知，且喜欢通过图片、实物和角色扮演参与学学情分析但他们在现在分词发音(如snowing结尾的/In/)、多城市天气与句学情分析型的灵活结合上仍有困难，需通过直观图片、实物道具和生活化任降低学习难度，激发主动运用语言的兴趣。1.图片素材：Jenny与爸爸通话场景图、五城市天气图(哈尔滨雪景、北京刮风、上海下雨、三亚晴天、拉萨多云)、天气符号图(雪花、雨教学工具2.基础教具：天气词汇卡片(正面单词、背面天气符号)、夹克模型、“天气卡片”制作模板(含地区、天气、穿搭栏)、奖励贴纸(天气图标造型)。教学工具3.多媒体工具：PPT(整合图片素材、对话音频、天气发音动画)、课文录音(含对话朗读、词汇领读)、简短天气视频片段(如雪花飘落、下雨场景)。4.互动工具：小组“城市天气记录表”(含五城市名称及天气填空栏)、实物天气转盘(转盘分区标天气词汇，转动后问答)。教学方法inHarbin?It'ssnowing.”,让学生在真实场景中理解词汇与句型。教学方法2.直观演示法：将天气词汇、符号与图片一一对应(如“raining”对应雨滴符号+上海下雨图),用夹克模型演示“Putonyourjacket.”的动作，通过视觉与动作冲击强化记忆。3.对话教学法：结合Jenny与爸爸的对话录音和场景图，引导学生"听4.任务教学法：设置“城市天气调查”任务(小教学过程教学目标学习活动效果评价天气词汇，掌握现在分词发音规则，理解习理解)1.学生观察Jenny与爸爸的通话场景图，思考并回答“Whatare等词汇，结合天气视频片段感知的天气词汇；教师用拆分音节法 学生跟读模仿。3.学生开展“词汇-符号配对”对应符号卡片匹配(如“windy”4.教师出示夹克模型，演示“Put教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与仿动作并跟读句子，理解祈使句含义；结合“cold”词汇，练习达。教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予【设计意图】通过图片、视频和实物道具，让学生直观感知天气词汇与句型；拆分音节法帮助攻克发音难点，游戏环节提升学习兴趣，为后续对话学习奠定基2.获取对话关键信息，运用核心句型进行城市天气问答，分角色表演对话(应用实践)5.学生基于Jenny与爸爸的通并回答"How'stheweatherin6.学生自主阅读对话文本，结合五城市天气图，完成“城市天气记录表”(如Harbin—snowing、对答案，教师补充讲解。练习核心句型：一人指图问教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问教师观察学生对文本内容的理书和补充。问答五城市天气。8.学生分组领取“Jenny”“Dad”内容排练表演，重点表现“Wow,台展示。教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。【设计意图】通过“预测-验证”环节培养信息提取能力；记录表和句型练习巩固城市与天气的匹配；角色扮演让学生在情境中运用语言，提升表达的准确性和情感代入3.制作天气卡片，分享当地天气与穿搭建议，培养合作与生活应用能力(迁移创新)9.学生回顾对话与城市天气练习，结合当天当地天气，在“天气卡片”模板上绘画天气符号、填写地区、天气词汇及穿搭建议10.开展“天气分享会”:小组内轮流展示天气卡片，用完整句型介绍"How'stheweatherin..?真倾听并补充建议(如"It'sgloves.”)。11.各小组派代表上台展示天气卡片，全班交流；教师引导学生评价“谁的建议最实用”,强化“天气影响穿搭”的生活意识。教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评【设计意图】通过天气卡片制作，将语言学习与生活实际结合；小组分享培养合作与表达能力；评价环节强化生活应用意识，实现“学语言、用语言”的目标。课堂练习二、情景选择题(5道)1.连一连①Harbin②Beijing③Shanghai④Sanya⑤Lhasa;A.snowingB.windyC.rainingD.sunnyE.clo2.读一读☆听音频，朗读对话和单词，每个单词和对话各读3遍。3.写一写抄写核心词汇，每个单词抄写5遍，并在词汇表中标注重音符