第21课《古诗三首出塞》分层作业设计（四年级语文上册）

第21课《古诗三首·出塞》分层作业设计（四年级语文上册）一、作业设计理念本作业基于四年级学生的语文基础差异，遵循“因材施教”原则，分为基础巩固层、能力提升层、拓展创新层三个层次。基础层聚焦古诗字词积累与背诵，保障核心知识掌握；提升层侧重诗句理解与情感体悟，培养阅读理解能力；拓展层注重文化拓展与实践运用，激发语文学习兴趣，助力不同层次学生都能在原有基础上获得提升。二、作业分层目标1.基础巩固层（全体学生必做）准确背诵《出塞》，默写古诗，做到无错字、无添字、无漏字；掌握古诗中重点字词（如“秦时、汉时、但使、龙城飞将、不教、胡马”）的含义；正确、流利地朗读古诗，把握古诗的节奏和停顿。2.能力提升层（学生选做，基础较好学生推荐）能结合注释和工具书，理解《出塞》全诗的意思，用自己的话通顺表达；体会古诗蕴含的情感，初步感知诗人对边疆安宁的期盼、对英雄将领的向往；学习古诗的表达手法，简单分析“秦时明月汉时关”的巧妙之处。3.拓展创新层（学生选做，学有余力学生推荐）搜集与《出塞》主题相关的边塞诗（如王之涣《凉州词》、王翰《凉州词》），朗读并积累；结合古诗内容，发挥想象，用文字描绘《出塞》所展现的边塞画面；查阅资料了解“龙城飞将”的相关典故，分享给家人或同学。三、具体作业内容（一）基础巩固层朗读与背诵：正确、流利地朗读《出塞》，标注出诗句的停顿节奏，然后熟练背诵。（示例：秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。）默写古诗：将《出塞》工整地默写在语文作业本上，默写完成后对照课本自行检查、订正。字词积累：解释下列字词的意思，写在练习本上。

秦时、汉时：________但使：________龙城飞将：________不教：________胡马：________度：________（二）能力提升层译一译：结合注释和工具书，把《出塞》的意思用自己的话写下来，注意语句通顺、逻辑清晰。想一想：诗人在诗中提到“龙城飞将”，他为什么会想到这位将领？从中你能体会到诗人怎样的情感？写一段不少于50字的感悟。品一品：“秦时明月汉时关”这句诗没有直接写战争，却让人感受到了边塞的历史厚重感。请你说说这句诗的妙处在哪里。（三）拓展创新层诗词积累：搜集1-2首边塞诗，抄录在积累本上，尝试朗读背诵，并简要写下这首诗的核心情感。画面创作：发挥想象，以“边塞月夜”为主题，结合《出塞》的诗句，用文字描绘一幅边塞画面；也可以用绘画的形式展现，配上2-3句诗句解说。典故探究：查阅资料，了解“龙城飞将”指的是谁，他有哪些英雄事迹？把你的发现整理成一段简短的文字（不少于80字），下节课和同学分享。四、作业要求与评价1.作业要求基础巩固层为必做题，需全部完成；提升层和拓展层为选做题，至少选择1项完成；书写工整、卷面整洁，不潦草、不涂改；独立思考完成作业，遇到困难可查阅工具书或向家人请教，严禁抄袭。2.评价方式基础层：采用“等级+批注”评价，重点关注默写的准确性、字词解释的正确性；提升层：结合感悟的深刻度、语句表达的流畅度进行评价，鼓励有独特的理解；拓展层：注重创新性和实践性，对积累的诗词、创作的画面、探究的典故给予肯定和指导；课堂上设置“作业分享环节”，展示优秀作业，激励学生积极完成。五、温馨提示1.背诵古诗时，可以结合诗句的意思理解记忆，这样记