一年级数学辅优辅差记录表模板

一年级数学辅优辅差记录表模板一年级是数学学习的启蒙阶段，知识基础的夯实、思维习惯的养成对后续学习影响深远。辅优辅差工作需要精准跟踪学生的学习轨迹，辅优辅差记录表作为过程性管理工具，能帮助教师系统梳理学情、优化辅导策略。以下结合一年级数学学科特点（如数感培养、简单运算、图形认知等），设计兼具实用性与针对性的记录表模板及使用建议。一、记录表核心模块设计（附填写示例）（一）学生基本信息栏学生姓名班级辅导周期辅导类型（☑选）：□辅优□辅差辅导教师----------------------------------------------------------------------张小明一（1）9.1-9.30☑辅差李老师设计意图：明确辅导对象与周期，区分“辅优”（拓展思维、提升能力）与“辅差”（夯实基础、补弱纠偏）方向，便于后续分层分析。（二）学情诊断与分析（辅导前/阶段性复盘）诊断维度具体观察点现状描述（辅导前）改进目标（辅导后）---------------------------------------------------------------------------------------------**知识掌握**10以内加减法正确率/速度；图形（圆、方）认知；位置（前后左右）理解5道题错3道，图形命名混淆“圆”和“椭圆”计算正确率≥90%，能准确辨别3种图形**思维能力**数的分解与组合（如8能分成几和几）；简单推理（如“小明比小红高，小红比小刚高，谁最高？”）需借助实物拆分，推理题答“小刚”（逻辑混乱）能口头完成10以内数的分解，推理题正确率≥80%**学习习惯**课堂专注时长（分钟）；作业书写规范（数字占格、连线工整度）；听讲习惯（是否主动提问）专注10分钟后分心，数字“3”书写倒笔专注≥15分钟，数字书写规范，主动提问1次/课填写技巧：避免笼统评价（如“学习不好”），用具体事例+数据描述（如“5道题错3道”“专注10分钟”），让问题可视化。（三）辅导实施记录辅导日期辅导内容（知识点/题型）辅导方式（可多选）时长（分钟）学生参与度（★★★☆☆）关键互动（学生疑问/突破点）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9.510以内加法（凑十法启蒙）实物操作（小棒）+儿歌记忆20★★★☆☆疑问：“为什么9+2要拆2？”；突破：用小棒摆出“9+1=10，再+1=11”9.12图形分类（按形状/颜色）小组游戏（“图形小管家”）15★★★★☆疑问：“蓝色三角形和红色三角形能放一起吗？”；突破：明确“按形状分”的规则辅导方式参考：辅差：具象化教学（小棒、计数器）、分层练习（从“5以内”到“10以内”）、错题归因（如“看错符号”“数错个数”）；辅优：开放性问题（如“还有其他分法吗？”）、数学故事创编（如“数字王国的冒险”）、跨学科拓展（图形与美术结合）。（四）效果追踪（阶段对比）追踪维度初始表现（9.1）阶段表现（9.30）进步/不足分析------------------------------------------------------------------------------------课堂表现走神3次/课走神1次/课进步：专注度提升，因增加了“图形拼图”互动环节作业完成情况正确率60%正确率85%进步：计算错误减少，但“位置题”（如“从左数第3个”）仍有2道错误小测成绩（10分）5分8分进步：加法掌握较好，图形题因审题不清扣1分追踪工具：可结合“课堂走神次数统计表”“作业错题本”“每周口算打卡表”，用对比数据直观呈现变化。（五）综合反馈与调整反馈主体反馈内容改进建议--------------------------------------------------------------------------------教师评价计算能力提升明显，但空间方位理解薄弱增加“教室寻宝”游戏（如“找讲台左边的书包”）家长反馈孩子回家会主动摆小棒做题，但容易分心建议家庭设置“15分钟专注小挑战”，完成后奖励贴纸学生自评喜欢小棒做题，不喜欢位置题（觉得绕）希望用“机器人走路”的游戏学位置调整原则：根据反馈优化辅导策略，如学生讨厌抽象题，就游戏化改造（用玩偶模拟“前后左右”移动）；家长反馈分心，就缩短单次辅导时长（从20分钟减到15分钟，增加趣味性）。二、使用指南：让记录表“活”起来1.周期化复盘：每周（或每两周）对照“学情诊断”的“改进目标”，用“效果追踪”数据验证辅导有效性。若某知识点连续2次小测错误率＞30%，需重新设计辅导方案（如换一种教具、调整练习题型）。2.个性化适配：辅差生：重点记录基础知识点的“补漏点”（如“数字‘8’书写不规范”“5以内减法混淆”），辅导后用“小步子”练习巩固（如先练“3-1”，再练“5-2”）；辅优生：侧重思维拓展的“生长点”（如“能否用多种方法分10个苹果？”），记录其创新思路（如“按颜色分、按大小分、按品种分”）。3.家校协同：将记录表关键信息（如“本周辅导重点：位置认知”“孩子的小进步：会用凑十法”）简化为“家校沟通便签”，让家长明确辅导方向（如“在家可多玩‘我说你指’游戏：‘指左边的玩具’”）。三、模板拓展：学科融合与趣味化设计一年级数学与生活、游戏高度关联，可在记录表中增设“生活数学记录栏”：日期生活中的数学场景学生发现/疑问延伸辅导点--------------------------------------------------------------------------------------------------9.8分糖果（10颗糖分给爸爸和妈妈）“爸爸分3颗，妈妈能分7颗吗？”数的分解（10的分成）9.15搭积木（用正方体、圆柱搭城堡）“圆柱为什么总倒？”立体图形的稳定性认知通过“生活场景+数学问题”的记录，让辅导从“课堂”延伸到“生活”，既巩固知识，又培养应用意识。（注：实际使用