2025年《教育知识与能力》教师资格证专项模拟测试

2025年《教育知识与能力》教师资格证专项模拟测试考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育作为一种特殊的社会实践活动，其本质属性是（）。A.社会性B.普遍性C.有目的的培养人的活动D.科学性2.“教育无国界”体现的是教育的（）。A.阶级性B.历史性C.相对独立性D.国际性3.按照教育系统规模的大小，可以把教育分为（）。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.学校教育、家庭教育、社会教育C.终身教育、义务教育、非义务教育D.幼儿园教育、小学教育、中学教育、大学教育4.“学为人师，行为世范”体现了对教师职业道德规范中（）的要求。A.爱国守法B.热爱学生C.为人师表D.教书育人5.教育法律关系中最重要的主体是（）。A.教育行政机关B.学校C.教师和学生D.学生家长6.我国教育的基本法是（）。A.《教师法》B.《义务教育法》C.《教育法》D.《高等教育法》7.根据学习内容的不同，学习可以分为（）。A.接受学习与发现学习B.有意义学习与机械学习C.言语学习与形象学习D.断续学习与持续学习8.“先学后教，以学定教”的理念主要体现了哪种教学流派的观点？（）A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.杜威的进步主义教育9.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于学生个体自由发展C.便于组织教学，提高教学效率D.有利于培养学生的社会交往能力10.指导学生将知识转化为能力，形成优良品质的教学目标是（）。A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.道德目标11.在教学过程中，教师通过创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索，最终获得知识和发展能力的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.发现法12.“一把钥匙开一把锁”强调的是教学过程中要遵循的（）原则。A.科学性B.理论联系实际C.因材施教D.巩固性13.学生小华在学习过程中表现出注意力不集中、思维迟缓、反应缓慢等现象，可能存在（）问题。A.智力缺陷B.学习障碍C.注意缺陷多动障碍D.情绪障碍14.班级管理中，“无规矩不成方圆”强调的是（）的重要性。A.教师权威B.班级制度C.学生自治D.教师领导力15.教师专业发展的核心是（）。A.教学技能的提升B.学科知识的深化C.素质教育的实践D.个体专业自主性的发展二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是符合题目要求的。请将正确选项的字母填写在题干后的括号内。多选、少选或错选均不得分。）16.教育的功能主要包括（）。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能E.个体发展功能17.影响人的身心发展的主要因素包括（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会阶层18.班级管理的模式主要有（）。A.教师中心模式B.学生中心模式C.民主管理模式D.目标管理模式E.精神管理模式19.学习策略主要包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.社交策略E.创造性策略20.教师职业道德规范的内容主要包括（）。A.爱国守法B.热爱学生C.为人师表D.教书育人E.勤奋敬业21.下列属于教育心理学研究内容的有（）。A.学习动机B.学习迁移C.课堂管理D.教师心理E.学生心理发展22.教学评价的类型主要有（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价E.诊断性评价23.课程的内容主要包括（）。A.课程目标B.课程资源C.教学活动D.课程评价E.学习者24.现代学生观的主要观点包括（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完整的人E.学生是被动接受知识的人25.教师专业发展的途径主要有（）。A.自我研修B.师傅指导C.同伴互助D.参加培训E.学术研究三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）26.简述教育与社会发展之间的关系。27.简述教师专业素养的主要内容。28.简述教学过程的基本规律。29.简述班主任工作的主要内容。四、论述题（本大题共1小题，共15分。）30.结合实际，论述教师在教学中如何体现“教书育人”的德育目标。五、材料分析题（本大题共1小题，共15分。）31.阅读下列材料，并回答问题：材料：小明是某班的学生，平时性格内向，学习积极性不高，成绩中等。最近，他在课堂上一再迟到，作业也经常不能按时完成，且与同学关系紧张，有时还会发生小摩擦。班主任王老师发现后，并没有立刻批评小明，而是先找他谈话，了解他迟到和不做作业的原因。原来，小明父母最近闹矛盾，家庭气氛紧张，导致他心烦意乱，无法集中精力学习，同时也害怕与人交往。王老师听后，一方面与小明父母沟通，建议他们多关心孩子的情绪变化；另一方面，在班级中开展“关爱他人”的主题活动，鼓励同学们主动帮助有困难的同学，并安排小明担任小组长，负责组织一次班级活动。一段时间后，小明的学习状态和情绪有了明显改善，与同学的关系也变得更加融洽。问题：(1)王老师处理小明问题的做法体现了哪些教育原则？(2)结合材料，分析王老师是如何运用学生指导方法的？(3)如果你是王老师，你会如何进一步帮助小明克服当前的困难？试卷答案一、单项选择题1.C2.D3.B4.C5.C6.C7.B8.D9.C10.B11.D12.C13.B14.B15.D二、多项选择题16.ABCDE17.ABCD18.ABCD19.ABC20.ABCDE21.ABCDE22.ABCDE23.ABCDE24.ABCD25.ABCDE三、简答题26.简述教育与社会发展之间的关系。教育与社会发展是相互依存、相互促进的关系。社会发展为教育发展提供物质基础、社会条件和内容需求；教育发展则反作用于社会发展，为社会发展培养人才、传承文化、推动科技进步和促进社会公平。二者相互制约、相互促进，共同发展。27.简述教师专业素养的主要内容。教师专业素养主要包括：①高尚的职业道德；②扎实的学科知识；③宽泛的教育科学知识；④良好的教育能力（教学设计、教学实施、班级管理、教育科研等能力）；⑤健康的身心素质。28.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律包括：①间接经验与直接经验相结合的规律；②教师主导与学生主体相结合的规律；③知识传授与能力发展相结合的规律；④理论联系实际相结合的规律；⑤教育性与发展性相结合的规律。29.简述班主任工作的主要内容。班主任工作的主要内容包括：①了解和研究学生；②组织和培养班集体；③做好个别教育工作；④协调校内外教育力量；⑤操行评定；⑥做好班主任工作计划和总结。四、论述题30.结合实际，论述教师在教学中如何体现“教书育人”的德育目标。教书育人是指教师在传授知识、技能的同时，培养学生正确的思想观念、良好的道德品质和健康的心理素质。教师在教学中体现“教书育人”的德育目标，可以从以下方面入手：①挖掘教材中的德育因素。教师应深入分析教材内容，挖掘其中蕴含的道德观念、价值取向和行为规范，将其有机融入教学过程，对学生进行潜移默化的熏陶。例如，在语文课中学习英雄人物的故事，可以培养学生的爱国主义精神；在数学课中讲解公平分配问题，可以培养学生的公平意识。②创设良好的教学情境。教师可以通过创设富有教育意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，并在活动中体验、感悟道德规范。例如，在历史课中模拟历史事件，让学生扮演不同角色，体验历史人物的抉择，从而理解历史发展的规律和道德选择的重大意义。③运用多种教学方法。教师可以运用讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，分析案例，体验角色，从而培养学生的道德判断能力和道德选择能力。例如，在思政课中，教师可以组织学生讨论社会热点问题，引导学生运用所学知识分析问题，并提出自己的解决方案。④以身作则，言传身教。教师的言行举止对学生具有示范作用。教师应注重自身的道德修养，以身作则，用自己的实际行动影响学生，培养学生的良好品德。例如，教师应做到爱岗敬业、为人师表，用自己的热情和责任心感染学生，激发学生的学习热情和积极向上的精神。⑤关注学生的思想动态，进行个别指导。教师应关注学生的思想动态，了解学生的思想困惑和道德困惑，并给予及时的个别指导，帮助学生解决思想问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，教师可以与学生进行谈心，了解学生的思想状况，并针对学生的具体问题进行引导和教育。⑥加强家校合作。教师应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的思想道德教育，形成教育合力。例如，教师可以定期与家长联系，了解学生在家的表现，并与家长共同制定教育方案，帮助学生形成良好的行为习惯。通过以上措施，教师可以将德育目标融入教学全过程，实现教书育人的根本任务。五、材料分析题31.阅读下列材料，并回答问题：材料：小明是某班的学生，平时性格内向，学习积极性不高，成绩中等。最近，他在课堂上一再迟到，作业也经常不能按时完成，且与同学关系紧张，有时还会发生小摩擦。班主任王老师发现后，并没有立刻批评小明，而是先找他谈话，了解他迟到和不做作业的原因。原来，小明父母最近闹矛盾，家庭气氛紧张，导致他心烦意乱，无法集中精力学习，同时也害怕与人交往。王老师听后，一方面与小明父母沟通，建议他们多关心孩子的情绪变化；另一方面，在班级中开展“关爱他人”的主题活动，鼓励同学们主动帮助有困难的同学，并安排小明担任小组长，负责组织一次班级活动。一段时间后，小明的学习状态和情绪有了明显改善，与同学的关系也变得更加融洽。问题：(1)王老师处理小明问题的做法体现了哪些教育原则？(2)结合材料，分析王老师是如何运用学生指导方法的？(3)如果你是王老师，你会如何进一步帮助小明克服当前的困难？(1)王老师处理小明问题的做法体现了哪些教育原则？王老师处理小明问题的做法体现了以下教育原则：①因材施教原则。王老师针对小明内向、学习积极性不高、与同学关系紧张等问题，采取了个性化的教育措施，体现了因材施教的原则。②爱护学生原则。王老师没有立刻批评小明，而是先了解他的情况，体现了对学生的尊重和爱护。③长善救失原则。王老师既发现了小明的问题，又帮助他克服了困难，体现了长善救失的原则。④教育的一致性与连贯性原则。王老师既与家长沟通，又开展班级活动，体现了教育的一致性与连贯性原则。(2)结合材料，分析王老师是如何运用学生指导方法的？王老师在处理小明问题时，运用了以下学生指导方法：①谈话法。王老师通过与小明谈话，了解他的情况和需求，运用了谈话法进行学生指导。②个别指导法。王老师针对小明的具体情况，采取了个性化的教育措施，运用了个别指导法进行学生指导。③说服教育法。王老师通过与小明父母沟通，建议他们多关心孩子的情绪变化，运用了说服教育法进行学生指导。④榜样示范法。王老师通过开展“关爱他人”的主题活动，为小明提供了良好的行为示范，运用了榜样示范法进行学生指导。⑤活动指导法。王老师安排小明担任小组长，负责组织一次班级活动，通过活动锻炼小明的能力，运用了活动指导法进行学生指导。(3)如果你是王老师，你会如何进一步帮助小明克服当前的困难？如果我是王老师，我会进一步采取以下措施帮助小明克服当前的困难：①继