2025年《教师资格《教育心理学》题库》

2025年《教师资格《教育心理学》题库》考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共60分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。）1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）。A.赫尔巴特出版《普通教育学》B.洛克提出“白板说”C.裴斯泰洛齐首次提出“教育心理学”D.冯特建立第一个心理学实验室2.班杜拉的社会学习理论强调的是（）。A.感觉学习的重要性B.强化在学习中的作用C.观察学习的重要性D.试误学习的过程3.“活到老，学到老”这一说法体现的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论4.根据马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我实现需要5.学生在解决数学题时，会自觉地运用已掌握的公式和法则，这种学习属于（）。A.知识学习B.技能学习C.概念学习D.规则学习6.学习者通过观察他人行为及其后果而进行的学习称为（）。A.直接学习B.间接学习C.替代学习D.探究学习7.布鲁纳认为，学习的实质是（）。A.建立刺激-反应联结B.对新经验的同化C.形成概念D.发现知识8.学生在回答问题时，能够灵活运用所学知识，这种能力属于（）。A.记忆能力B.思维能力C.想象能力D.创造能力9.根据维果茨基的理论，学生之间存在的差异属于（）。A.最近发展区B.学习readinessC.学习风格D.学习策略10.教师在课堂上使用多媒体进行教学，这属于（）。A.叙述性教学B.体验性教学C.探究性教学D.演示性教学11.学习效果最强的是（）。A.预测性反馈B.描述性反馈C.及时反馈D.稳定反馈12.学生在学习过程中，为了达到学习目标而采取的步骤和方法称为（）。A.学习策略B.学习动机C.学习态度D.学习习惯13.一个学生经常在课堂上走神，这说明他可能存在（）。A.注意力不集中B.学习兴趣不高C.学习方法不当D.学习基础薄弱14.学生在课堂上积极回答问题，这体现了他的（）。A.学习积极性B.学习创造性C.学习独立性D.学习合作性15.教师在教学中，应该根据学生的（）来选择教学方法。A.学习目标B.学习内容C.学习特点D.学习基础16.学生在考试前进行复习，这种学习称为（）。A.机械学习B.有意义学习C.发现学习D.概念学习17.学生在解决问题时，会自觉地运用已掌握的知识和经验，这种学习属于（）。A.知识学习B.技能学习C.概念学习D.规则学习18.班级授课制的主要优点是（）。A.个性化B.灵活性C.效率高D.合作性强19.教师在教学中，应该注重培养学生的（）。A.学习能力B.学习兴趣C.学习习惯D.学习态度20.学生在课堂上积极思考，这体现了他的（）。A.学习积极性B.学习创造性C.学习独立性D.学习合作性21.学生在考试中作弊，这说明他可能存在（）。A.学习动机不足B.学习目标不明确C.学习道德问题D.学习方法不当22.教师在教学中，应该注重培养学生的（）。A.学习能力B.创新能力C.实践能力D.职业能力23.学生在课堂上与同学讨论问题，这体现了他的（）。A.学习积极性B.学习创造性C.学习独立性D.学习合作性24.学生在解决问题时，会自觉地运用已掌握的知识和经验，这种学习属于（）。A.知识学习B.技能学习C.概念学习D.规则学习25.教师在教学中，应该根据学生的（）来选择教学方法。A.学习目标B.学习内容C.学习特点D.学习基础26.学生在学习过程中，为了达到学习目标而采取的步骤和方法称为（）。A.学习策略B.学习动机C.学习态度D.学习习惯27.学生在课堂上积极回答问题，这体现了他的（）。A.学习积极性B.学习创造性C.学习独立性D.学习合作性28.学生在考试前进行复习，这种学习称为（）。A.机械学习B.有意义学习C.发现学习D.概念学习29.学生在解决问题时，会自觉地运用已掌握的知识和经验，这种学习属于（）。A.知识学习B.技能学习C.概念学习D.规则学习30.教师在教学中，应该注重培养学生的（）。A.学习能力B.创新能力C.实践能力D.职业能力二、多项选择题（每题3分，共30分。下列每小题备选答案中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的代表字母填在题干后面的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）1.教育心理学的研究对象包括（）。A.教育现象B.教育问题C.学习现象D.学习问题E.教育规律2.学习的迁移可以分为（）。A.正迁移B.负迁移C.横向迁移D.纵向迁移E.顺向迁移3.学生常见的学习障碍包括（）。A.注意缺陷B.学习困难C.学习障碍D.学习障碍综合征E.学习焦虑4.教师常用的教学评价方法包括（）。A.考试B.测验C.观察D.问卷E.访谈5.影响学生学习动机的因素包括（）。A.学习目标B.学习兴趣C.学习态度D.学习评价E.学习环境6.班杜拉的社会学习理论主要包括（）。A.观察学习B.模仿学习C.强化学习D.自我效能感E.联结学习7.布鲁纳的认知发现学习理论主要包括（）。A.发现学习B.探究学习C.知识结构D.发现法E.记忆学习8.维果茨基的社会文化发展理论主要包括（）。A.最近发展区B.文化工具C.社会互动D.语言发展E.认知发展9.教师在教学中，应该注重培养学生的（）。A.学习能力B.创新能力C.实践能力D.职业能力E.合作能力10.学生常见的学习策略包括（）。A.记忆策略B.复习策略C.组织策略D.监控策略E.调控策略三、判断题（每题2分，共20分。请判断下列说法的正误，正确的请在题干后面的括号内打“√”，错误的打“×”。）1.教育心理学是一门应用性很强的学科。（）2.学习就是指行为的变化。（）3.强化是学习的重要条件。（）4.每个学生都有自己独特的认知风格。（）5.教师是学生学习的促进者。（）6.学习迁移总是有利的。（）7.学生在课堂上积极回答问题，这体现了他的学习积极性。（）8.教师在教学中，应该根据学生的学习特点来选择教学方法。（）9.学生在学习过程中，为了达到学习目标而采取的步骤和方法称为学习策略。（）10.教育心理学的研究方法主要有观察法、实验法、调查法等。（）四、简答题（每题10分，共40分。请简要回答下列问题。）1.简述学习的定义及其基本特征。2.简述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。3.简述教师如何激发学生的学习动机。4.简述班级管理的原则。五、论述题（每题25分，共50分。请结合实际，深入论述下列问题。）1.结合实际，论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学。2.结合实际，论述教师如何运用学习理论指导教学实践。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.A10.D11.C12.A13.A14.A15.C16.B17.B18.C19.A20.A21.C22.B23.D24.B25.C26.A27.A28.A29.B30.B二、多项选择题1.B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D,E4.A,B,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D7.A,B,C,D8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D,E三、判断题1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.√四、简答题1.学习的定义及其基本特征定义：学习是指个体在特定情境下由于练习或经验而产生的相对持久的行为或行为潜能的变化。基本特征：(1)学习是后天习得的过程：学习区别于先天遗传的素质和本能行为。(2)学习是主动适应的过程：学习是个体与环境相互作用、主动适应环境的过程。(3)学习是相对持久的变化：学习引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的，而不是暂时的。(4)学习具有个体差异：不同个体由于遗传、环境、教育等因素的影响，学习速度、学习方式、学习效果等方面存在差异。2.马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示需要层次理论：马斯洛将人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。低层次需要得到满足后，高层次需要才会出现并成为主要的激励因素。对教育的启示：(1)教师要关注学生的各种需要：教师不仅要关注学生的生理和安全需要，还要关注学生的社交、尊重和自我实现需要。(2)教师要满足学生的合理需要：教师要根据学生的需要提供相应的教育环境和资源，满足学生的合理需要。(3)教师要培养学生的higherneeds：教师要通过教育培养学生的自尊、自信、自主等品质，促进学生的自我实现。3.教师如何激发学生的学习动机(1)设置明确、具体、可实现的学习目标：明确的学习目标可以帮助学生明确学习方向，增强学习动力。(2)创设良好的学习情境：良好的学习情境可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。(3)运用多种教学方法：教师要根据教学内容和学生特点，运用多种教学方法，提高教学效果。(4)给予学生及时的反馈和评价：及时的反馈和评价可以帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。(5)培养学生的学习兴趣：教师要通过教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验到学习的乐趣。(6)营造积极向上的班级氛围：积极向上的班级氛围可以促进学生之间的互助学习，增强学生的学习动力。4.班级管理的原则(1)学生为本原则：班级管理的出发点和落脚点应该是学生的健康成长和全面发展。(2)民主管理原则：班级管理要尊重学生的主体地位，发挥学生的积极作用。(3)规则管理原则：班级管理要建立完善的规章制度，并严格执行。(4)教师主导原则：教师在班级管理中要发挥主导作用，引导学生遵守规则，维护班级秩序。(5)整体性原则：班级管理要注重整体性，将班级视为一个有机整体进行管理。(6)系统性原则：班级管理要注重系统性，各个环节要相互衔接，形成一个完整的体系。五、论述题1.结合实际，论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学教师的教和学生的学都必须遵循学生的认知发展规律。学生的认知发展规律是指学生从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程，以及在这个过程中表现出来的阶段性特征。(1)小学阶段：小学阶段的学生主要以具体形象思维为主，教师的教学要注重直观性、形象性，例如运用实物、模型、图片等进行教学。(2)初中阶段：初中阶段的学生开始向抽象逻辑思维过渡，教师的教学要注重理论联系实际，引导学生进行抽象思维和逻辑推理。(3)高中阶段：高中阶段的学生以抽象逻辑思维为主，教师的教学要注重知识的系统性和逻辑性，培养学生的思维能力。结合实际：例如，在教授小学数学时，教师可以运用教具、实物等进行教学，帮助学生建立具体的数学概念；在教授初中数学时，教师可以引导学生进行抽象推理，培养学生的逻辑思维能力；在教授高中数学时，教师可以注重知识的系统性和逻辑性，培养学生的数学思维能力。