幼儿园中班教学工作月度计划

一、计划背景与指导方向基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中中班幼儿“动作发展更协调、语言表达更连贯、社会性逐步增强”的发展目标，结合本班幼儿在上月评估中呈现的“合作意识待提升、科学探究兴趣浓厚”等特点，本月教学以“生活渗透、游戏驱动、领域融合”为核心策略，旨在通过生活化的任务、游戏化的活动，推动幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域实现个性化成长。二、阶段发展目标本月将围绕幼儿“身体能力进阶、语言表达深化、社会交往拓展、科学探究启蒙、艺术创意激发”五个维度推进教学：健康上，既要让孩子的动作更灵活（连续拍球15次、掌握跳绳基础动作），也要在生活中学会“自己的事情自己做”——独立穿衣、整理书包，养成餐后漱口、午睡脱叠衣的习惯。语言领域，鼓励孩子用连贯的语言讲清楚事情的因果（比如“因为下雨，所以我们在教室游戏”），还要在绘本《彩虹色的花》的启发下，大胆创编故事，积累温暖互助的情感词汇。社会交往中，通过小组搭建、角色游戏等活动，让孩子学会分工合作，遇到矛盾时能主动说“我们轮流用吧”“我来帮你”，同时理解课堂倾听、排队取餐这些集体规则。科学方面，从生活里的图形、数量入手（找找教室里的圆形和三角形，感知5以内的数量）；再通过沉浮实验、种子发芽观察，探索材料特性和植物生长的小秘密。艺术创作上，用树叶拓印和黏土结合，画出秋天的树，尝试用点线面表现层次；在《拉德斯基进行曲》的打击乐中，感受强弱节奏的变化，用铃鼓、沙锤演绎出欢快的旋律。三、教学内容与周度安排第一周：探索与适应开学第一周，我们以“熟悉与探索”为基调，让孩子在游戏中适应本月的学习节奏：健康课：每天晨间开展“拍球小达人”活动，设置“绕障碍拍球”游戏（用锥形桶摆成小路），悄悄提升手眼协调能力。语言课：共读《彩虹色的花》，通过“角色模仿”（模仿小动物对话）理解“分享”的意义，课后鼓励幼儿画“我想帮助的人”。科学课：玩“图形捉迷藏”，在教室寻找圆形、三角形物品（如钟表、盘子、气球），用贴纸标注并统计数量，在游戏中认识图形。第二周：合作与创造第二周的关键词是“合作”与“创造”：社会课：分组搭建“动物园”（建构区），每组需规划“动物场馆、喂食区”，教师引导幼儿商量分工（如“你搭房子，我摆动物”）。艺术课：开展“树叶拓印画”，收集落叶拓印后，用黏土添加“果实、小动物”，创作《秋天的树》并展示在班级“艺术墙”。健康课：跳绳启蒙，先练习“甩绳过脚”（脚从绳下穿过，不用跳），降低难度激发兴趣。第三周：探究与表达第三周鼓励孩子“大胆探究、勇敢表达”：科学课：做“沉与浮”实验，提供塑料瓶、硬币、树叶等材料，幼儿预测并验证“哪些会沉下去”，用贴纸记录结果。语言课：开展“儿歌创编会”，结合“秋天”主题，用“秋天到，XX笑”的句式创编儿歌（如“秋天到，柿子笑，挂在枝头像灯笼”），整理成班级儿歌集。社会课：角色游戏“爱心超市”，幼儿扮演“收银员、顾客”，学习“礼貌询问、找零计算”，教师介入引导“解决纠纷”（如“商品不够时的协商”）。第四周：展示与成长最后一周是“展示与成长”的时刻：艺术课：打击乐《拉德斯基进行曲》，分组练习铃鼓（强拍）、沙锤（弱拍），集体合奏后录制视频分享给家长。健康课：挑战“平衡小能手”，在平衡木上放置“沙包”，幼儿需保持平衡并将沙包送到终点，锻炼核心力量。科学课：观察“种子成长记”（绿豆发芽），记录“第X天，绿豆长出白芽”，绘制生长日记，理解“水分、阳光”的作用。四、生活与常规教育重点生活里的小细节藏着大成长：自理能力：开展“生活小能手”评比，鼓励幼儿自主整理书包（按“书本、文具、衣物”分类）、叠放睡衣（学习“对折-整理领口”技巧）。饮食习惯：推行“光盘行动”，午餐时设置“美食播报员”，介绍当日菜品（如“今天的胡萝卜炒肉，胡萝卜富含维生素哦”），培养不挑食习惯。安全意识：通过“安全小剧场”（情景表演“陌生人敲门怎么办”），强化“不跟陌生人走、正确使用剪刀”等安全认知。五、游戏与区域活动指导班级的区域角是孩子们的“小天地”，本月我们会这样设计：建构区：投放积木、动物模型、交通标志，引导幼儿学习“对称搭建”“空间规划”（如搭建“动物园大门”时，观察“左右是否一样高”）。美工区：提供黏土、彩纸、自然材料（松果、树枝），鼓励幼儿创作“我的家”，教师示范黏土塑形技巧（如“搓一搓变成圆，压一压变成扁”）。阅读区：新增绘本《蚂蚁和西瓜》，引导幼儿“续编故事”，教师提问“蚂蚁还会用什么办法搬西瓜？”，记录幼儿的创意想法。益智区：投放“数字拼图”“图形配对板”，感知数序（1-5）、图形特征（如拼图时引导“1后面是2，2后面是3”）。每周五开展“区域分享会”，邀请幼儿展示作品（如美工区的“家”），讲述创作思路，提升语言表达与自信心。教师观察区域互动，如建构区出现“争抢积木”时，介入引导“我们一起搭，你的城堡+我的花园，变成更大的乐园好不好？”六、家园共育行动家园携手才能让孩子成长得更好：亲子任务：开展“亲子绘本共读21天”打卡，家长每日记录“孩子的提问/创编内容”（如“孩子说彩虹色的花会变成风筝，带着小动物飞”），班级群分享“创意回答”。家长参与：邀请1-2位家长担任“助教老师”，结合职业特长开展活动（如护士家长讲解“洗手七步法”，厨师家长教做“水果沙拉”）。反馈沟通：每周通过“班级成长手册”反馈幼儿在园表现（如“本周XX在拍球中进步很大，能连续拍10次啦”），并收集家长建议（如“希望多开展户外体育活动”）。七、评估与调整机制为了让计划更贴合孩子的需求，我们会从三个方面评估调整：过程评估：每日观察记录幼儿在“拍球、合作游戏、故事创编”等活动中的表现，用“星级贴纸”（★☆）记录进步（如拍球从5次到15次，贴3颗星）。作品分析：每周收集幼儿的“绘画、手工、生长日记”，分析“图形认知、创意表达、探究能力”的发展水平，调整下周活动难度（如发现图形认知薄弱，