2025教师资格《教育心理学》模拟

2025教师资格《教育心理学》模拟考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共30分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.现代教育心理学产生的重要标志是（）。A.洛克的《教育漫话》出版B.赫尔巴特的《普通教育学》出版C.桑代克的《教育心理学》出版D.班杜拉的《社会学习理论》出版2.在教育心理学发展史上，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程，强化在联结建立中起重要作用的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论3.根据学习内容的不同，学习可以分为知识学习、技能学习和（）。A.概念学习B.规则学习C.问题解决学习D.意志学习4.“最近发展区”的概念是由（）提出的。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.艾宾浩斯5.小学生往往倾向于认为世界的中心是自我，认为别人都是围绕着自己转的，这种现象在发展心理学上被称为（）。A.中心化B.泛灵论C.前运算阶段D.自我中心6.青少年时期自我意识发展的突出特点是（）。A.社会化程度提高B.生理发育成熟C.自我意识高涨D.认知能力发展迅速7.在学习过程中，学生将新学的知识与自己已有的知识经验联系起来，并纳入到原有的知识结构中去，这个过程是（）。A.知识的保持B.知识的迁移C.知识的理解D.知识的应用8.教师在教学中运用多种直观教具和实验演示，帮助学生形成清晰的表象，这主要体现了（）的教学原则。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.循序渐进原则D.直观性原则9.课堂里学生之间、师生之间在相互作用中形成的一种稳定的、占优势的态度和情感状态，被称为（）。A.课堂纪律B.课堂气氛C.课堂教学D.课堂管理10.教师通过观察学生的行为表现、分析学生的作业和考试结果等方式来了解学生的学习情况，这种方法属于（）。A.形成性评价B.终结性评价C.定性评价D.定量评价11.班杜拉认为，个体通过观察他人的行为及其后果而进行的学习是（）。A.直接学习B.间接学习C.观察学习D.强化学习12.在教学过程中，教师创设问题情境，引导学生积极思考，自行发现问题并解决问题，这种方法属于（）。A.讲授法B.讨论法C.发现法D.演示法13.“一刀切”的课堂教学组织形式忽视了学生的个体差异，不利于因材施教，这种组织形式是（）。A.小组合作学习B.班级授课制C.个别化教学D.头脑风暴法14.学生因为害怕受到老师或同学的批评而认真学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机15.以下哪项不是影响学生学习迁移的因素？（）A.学习内容的相似性B.学生的认知结构C.教师的教学方法D.学生的家庭背景二、填空题（每空1分，共10分。请将正确答案填在横线上。）16.教育心理学是一门研究学校教育情境中______及其相互作用的科学。17.根据学习任务的复杂程度，学习可以分为______学习和______学习。18.儿童从出生到成熟，其身心发展变化的整个过程被称为______。19.教师通过语言、表情、动作等方式向学生传递信息、施加影响的过程被称为______。20.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为______朝向学习目标的一种内在心理过程或内部动力。21.班级授课制的主要优点是______和______。22.学生在课堂上注意力不集中、做小动作等行为表现，反映了课堂纪律的______。23.影响学生健康发展的多种因素，包括______因素、______因素和______因素等。24.教师在进行教学评价时，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程，这种评价理念体现了______的评价观。三、简答题（每小题5分，共20分。请简要回答下列问题。）25.简述学习理论的主要流派及其代表人物。26.简述影响学生学习动机的因素。27.简述教师如何运用直观性原则进行教学。28.简述课堂管理中教师可以采取的应对策略。四、论述题（10分。请结合实际，深入论述下列问题。）29.论述教师在教学中如何促进学生的学习迁移。试卷答案1.C解析：桑代克的《教育心理学》的出版标志着现代教育心理学的诞生，系统研究了学习规律。2.A解析：行为主义学习理论的核心观点是学习是S-R联结的建立，强化起关键作用。3.C解析：根据学习内容，学习可分为知识学习、技能学习和问题解决学习。4.B解析：维果茨基提出了“最近发展区”理论，强调社会文化对认知发展的重要性。5.D解析：自我中心是指儿童在特定阶段（前运算阶段）难以从他人角度思考问题。6.C解析：自我意识高涨是青少年时期的典型心理特征，个体开始关注“我是谁”。7.B解析：知识迁移是指将一种学习中的知识与技能应用到另一种学习中去。8.D解析：直观性原则指教学中利用实物、模型、图表等帮助学生形成表象。9.B解析：课堂气氛是课堂里占优势的态度和情感状态，影响教学效果。10.A解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，用于及时反馈学习情况。11.C解析：观察学习是指通过观察他人行为及其后果进行的学习，由班杜拉提出。12.C解析：发现法是学生在教师引导下自行发现问题和解决问题的一种教学方法。13.B解析：班级授课制是“一刀切”的组织形式，难以照顾所有学生的个体差异。14.B解析：外部动机是指由外部奖惩等因素引发的学习动机，害怕批评属于外部动机。15.D解析：影响学习迁移的因素主要是学习内容的相似性、学生的认知结构、教学方法等，家庭背景不是直接影响因素。16.学生的学习活动解析：教育心理学研究的是学生在学校环境中的学习活动及其相互影响。17.知识技能；问题解决解析：根据学习任务复杂度，学习可分为基础知识和技能学习及更复杂的问题解决学习。18.身心发展解析：身心发展是指个体从出生到成熟，生理和心理方面变化的整个过程。19.教学沟通解析：教师通过语言、表情、动作等方式与学生进行信息传递和影响的过程是教学沟通。20.持续解析：学习动机能维持学习活动并使行为持续朝向学习目标。21.效率高；节省时间解析：班级授课制能同时教许多学生，效率高且节省教学时间。22.弱化解析：注意力不集中、做小动作等行为反映了课堂纪律的弱化或缺失。23.遗传；环境；教育解析：影响学生发展的因素包括先天遗传因素、后天环境因素和教育因素。24.发展性解析：关注学习过程和结果的评价观体现了发展性的评价理念。25.行为主义学习理论，代表人物是桑代克，认为学习是S-R联结的建立，强化起作用；认知主义学习理论，代表人物是皮亚杰，强调认知结构的作用；建构主义学习理论，代表人物是维果茨基，强调学习的社会性和建构性；人本主义学习理论，代表人物是罗杰斯，强调学习的内在动机和自我实现。26.影响学生学习动机的因素包括：内在因素，如兴趣、求知欲、成就感等；外在因素，如教师评价、同伴关系、家庭环境等；个人目标、价值观、能力水平等也会影响学习动机。27.教师运用直观性原则进行教学，可以通过实物、模型、图表、多媒体等手段帮助学生形成清晰的表象；要注意直观与讲解相结合，避免直观代替讲解；要根据学生年龄特点和教学内容选择合适的直观方式；要引导学生观察、思考和总结，促进理解。28.课堂管理中教师可以采取的应对策略包括：建立明确的课堂规则和期望；营造积极的课堂气氛；运用有效的教学策略吸引学生注意力；及时处理课堂问题行为，可采取非言语提示、言语提醒、暂时隔离等方式；与学生建立良好的师生关系；进行预防性管理，如做好课前准备、明确学习任务等。