2025年《教育教学能力》小学教资真题及答案

2025年《教育教学能力》小学教资真题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题只有一个选项符合题意。）1.根据埃里克森社会心理发展阶段理论，小学阶段儿童主要面临的核心发展任务是（）。A.建立自主性与克服羞怯怀疑B.发展勤奋感与避免自卑感C.建立同一性versus角色混乱D.发展亲密感与避免孤独感2.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育的学校可以收取学费，但具体办法由（）规定。A.教育部B.省级人民政府C.县级人民政府D.学校自行决定3.教师在课堂上采用多媒体课件进行教学，主要体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.系统性原则D.因材施教原则4.小学语文教师在教学《背影》时，引导学生联系生活实际，体会父爱深沉，这主要体现了教学目标的（）维度。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.学科素养5.在一次数学课上，部分学生对“圆的周长”计算公式理解困难。教师通过演示圆形物体滚动一周测量周长的实验来帮助学生理解。这种教学行为主要体现了（）。A.教师主导作用B.学生主体作用C.探究式学习D.直观性教学原则6.班级里有个学生经常不完成作业，且与同学关系紧张。教师首先与他单独沟通，了解原因，然后与家长联系，共同制定帮助计划。该教师主要运用的班级管理策略是（）。A.行为塑造法B.角色扮演法C.个别指导法D.群体指导法7.教师在布置周末作业时，要求学生不仅要完成课本习题，还要查阅资料了解与课文相关的历史背景。这种作业布置体现了（）。A.巩固性原则B.趣味性原则C.实践性原则D.层次性原则8.小学阶段，学生开始能够进行初步的逻辑推理，但思维仍以具体形象思维为主。这表明小学儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表10.学生小华在学习上遇到困难，情绪低落。教师主动关心他，耐心辅导，并鼓励他树立信心。教师的这种做法体现了（）。A.教师的领导力B.教师的专业能力C.教师的亲和力D.教师的教育智慧二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述“教书育人”的内涵及其在小学教育中的具体体现。2.小学教师如何激发学生的学习兴趣？3.简述教师在处理与家长沟通时应遵循的基本原则。4.结合小学教育教学实际，简述运用“启发性原则”进行教学的要求。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.材料：小明是五年级学生，最近上课经常走神，作业完成质量下降，还与同学发生了一些小摩擦。班主任李老师发现后，没有立刻批评他，而是先找他谈心，了解他最近在家和学校的情况。得知小明父母最近关系紧张，他感到很焦虑后，李老师一方面与他父母沟通，建议他们多关心孩子的情绪变化，另一方面在班级活动中多关注小明的表现，及时给予鼓励和指导。问题：请分析李老师处理这一问题的行为体现了哪些教育理念或原则？2.材料：一位小学数学教师在教学“认识人民币”时，设计了“小小商店”的模拟购物活动。教师准备了各种面值的人民币，让学生分组扮演顾客和售货员，进行买卖商品、计算找零的练习。学生在活动中兴趣浓厚，不仅巩固了人民币的认识和计算，还体验了实际购物场景。问题：请分析这位教师的教学设计体现了哪些教学原则？该活动对小学生学习有何意义？四、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）请以“春天来了”为主题，为小学二年级学生设计一节语文课的课堂导入环节。要求：说明导入环节的设计意图，写出具体的导入过程，并简要说明预计达到的效果。试卷答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.D6.C7.C8.C9.B10.C二、简答题1.内涵：“教书育人”是指教师在传授知识、技能的同时，以自身的品德、学识和人格影响学生，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展。它强调教育不仅是知识的传递，更是人格的塑造和价值引领。小学教育体现：在小学阶段，教师通过日常教学、班级管理、活动组织等途径，不仅要教学生读书写字、掌握基本知识技能，还要培养他们良好的行为习惯（如礼貌、守纪、合作），引导他们形成正确的价值观（如热爱祖国、诚实守信、乐于助人），激发他们对世界的好奇心和探索欲，为他们未来的全面发展和健康成长奠定基础。例如，通过故事、榜样、实践活动等教育学生热爱集体，培养责任感；在教学中渗透科学精神、人文关怀等。2.激发学习兴趣的方法：*创设生动有趣的教学情境：运用故事、游戏、实验、多媒体等手段，使课堂内容生动形象，激发学生的好奇心和参与欲望。*联系学生生活实际：将教学内容与学生的生活经验相结合，让学生感受到学习内容的价值和意义，提高学习的relevance。*实施启发式教学：鼓励学生提问、质疑，引导学生主动思考和探索，让学生在解决问题中获得成就感。*开展多样化的学习活动：组织小组讨论、角色扮演、项目式学习等，让学生在活动中体验学习的乐趣。*给予积极的评价和鼓励：及时肯定学生的进步和努力，对学生的独特想法和创意给予鼓励，保护学生的自尊心和自信心。*关注学生的个体差异：根据学生的兴趣和特长，提供差异化的学习内容和方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。3.教师与家长沟通的基本原则：*尊重与平等原则：尊重家长的人格和意见，视家长为教育伙伴，建立平等对话的关系。*真诚与信任原则：以真诚的态度与家长沟通，坦诚地交流学生情况，建立相互信任的基础。*客观与全面原则：客观地评价学生，既要看到学生的优点，也要指出存在的问题，并提供全面的信息。*合作与共赢原则：积极寻求与家长的教育目标和方法的一致性，共同探讨教育学生的最佳策略，形成教育合力。*注重沟通艺术原则：选择合适的沟通时机和方式，语言表达要得体、委婉，避免使用指责或批评的语气，以引导和建议为主。4.启发性原则的要求：*调动学生主动积极性：激发学生学习的内在动机，引导学生主动参与学习过程，而不是被动接受知识。*注重引导学生思考：通过设问、启发、点拨等方式，引导学生独立思考，自行发现问题、分析问题和解决问题。*联系实际，学以致用：将理论知识与实际生活相联系，引导学生运用所学知识解决实际问题，理解知识的价值。*创设问题情境：设计具有挑战性的问题或任务，激发学生的求知欲和探索精神，引导学生在解决问题的过程中获得发展。*鼓励学生质疑问难：营造民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，提出不同见解，培养学生的批判性思维能力。三、材料分析题1.李老师的行为体现的教育理念或原则：*“以人为本”的学生观：李老师没有简单批评学生，而是首先关心他的感受，关注他的个体需求，将学生放在教育的中心。*教育的一致性与连贯性原则：李老师在家校之间沟通协调，确保家庭教育与学校教育目标一致，并保持教育过程的连贯性。*因材施教原则：李老师根据小明具体的情况（焦虑情绪、学习困难），采取了针对性的沟通和指导策略。*长善救失原则：李老师在关注小明问题的同时，也通过班级活动等途径发现并肯定他的优点，促进其发展。*教师的教育智慧：李老师能够敏锐地察觉学生的异常，并灵活运用多种方法（谈心、沟通、鼓励）解决问题，体现了教育实践能力。2.教师教学设计体现的教学原则及意义：*教学原则：*直观性原则：通过实物（人民币）、模型（模拟商店）等直观教具，帮助学生具体形象地理解抽象的数学概念。*实践性原则：设计“小小商店”活动，让学生在动手操作、模拟实践中学习知识，将理论学习与实践活动相结合。*启发性原则：活动过程中，学生需要思考如何买卖商品、计算找零，激发了学生的思维和探究欲望。*趣味性原则：游戏化的教学形式（角色扮演、购物游戏）提高了学生的学习兴趣和参与度。*因材施教原则：活动允许学生分组合作，可以根据不同学生的能力水平进行搭配，满足不同层次学生的需求。*意义：*巩固知识：通过实际操作，帮助学生牢固掌握人民币的认识和简单的加减计算。*提高能力：培养学生的计算能力、判断能力、财商意识以及初步的社交能力。*激发兴趣：将枯燥的数学知识融入生动有趣的游戏情境中，变被动学习为主动参与，提高学习兴趣。*联系生活：所学知识直接应用于模拟生活场景，让学生感受到数学在生活中的实际应用价值。*促进发展：在活动中培养学生的合作精神、规则意识等良好品质。四、教学设计题课堂导入环节设计*设计意图：本环节旨在通过直观感知和趣味互动，激发学生对“春天”这一主题的好奇心和兴趣，自然导入新课，同时初步感知春天的特征，为后续学习做好铺垫。*导入过程：1.播放歌曲：教师播放轻松欢快的春天主题歌曲（如《春天在哪里》），让学生随着音乐轻轻哼唱，营造愉快的学习氛围。2.展示图片/视频：教师展示一组包含春天典型景物的图片或短视频片段（如含苞的花朵、发芽的柳树、飞舞的蝴蝶、解冻的小溪、穿着轻便的人们等），引导学生观察并说出自己看到的春天的景象。3.提问引导：教师提问：“同学们，听了这首歌，看了这些图片，你们想到了什么？”“春天来了，发生了哪些变化？”“你们最喜欢春天的什么？”4.交流分享：鼓励学生积极发言，分享自己眼中春天的样子以及与春天相关的经历或感受。教师对学生的回答给予肯定和引导，梳理出春天的几个主