五年级语文阅读理解题汇编

五年级语文阅读理解题汇编五年级是小学语文阅读能力进阶的关键期，阅读理解从“字词辨析”向“文本结构、情感主旨、写作逻辑”深层考点过渡。本汇编结合教材要求与课外拓展方向，梳理核心题型、拆解答题逻辑，并配套实战训练，助力学生构建系统阅读思维。一、核心题型与考点解析（一）字词理解类：语境为尺，精准释义考点本质：考查对多义词、陌生词的语境解读能力，需结合文本逻辑推导词义，避免“字典式”脱离语境的解释。例题（选自《落花生》片段）：>父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”>问题：联系上下文，解释“爱慕”的意思。解析思路：1.文本线索：桃子等果实“鲜红嫩绿”“高高挂着”，视觉上极具吸引力；2.情感倾向：“一见就生……心”体现出人们对果实外观的喜爱、羡慕心理。答题示范：“爱慕”本义是“喜爱、羡慕”，在文中指人们因桃子、石榴等果实的鲜艳外观而产生的喜爱、羡慕之情。（二）句子赏析类：手法+内容+情感三维拆解考点本质：通过句子的“表层描写”挖掘“深层情感/意图”，常见手法：比喻、拟人、夸张、对比等。例题（选自《桂花雨》片段）：>桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”>问题：赏析画横线的句子。解析思路：1.手法判断：把“桂花飘落”比作“下雨”，运用比喻修辞；2.内容分析：生动呈现桂花飘落的密集、轻柔状态；3.情感推导：孩子的“喊”与独特比喻，传递出对桂花的喜爱、对童年游戏的快乐。答题示范：这句话运用比喻的修辞手法，将“桂花飘落”比作“下雨”，生动形象地写出桂花飘落时密集、轻柔的样子，表现出孩子对桂花的喜爱和游戏时的快乐心情。（三）内容概括类：抓主干，弃枝叶考点本质：提炼文本核心事件，需涵盖“人物、行为、结果”等关键要素，避免冗余细节。例题（选自《牛郎织女》片段）：>牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。>问题：概括这段话的主要内容。解析思路：1.人物：牛郎；行为：照看牛；具体做法：选好草地、筛净干草、牵到上游喝水；2.核心逻辑：牛郎因“亲密”与“感恩”，用心照顾牛的饮食起居。答题示范：牛郎因和牛亲密、感恩牛的勤恳，从吃草、喝水等方面细心照看牛。（四）情感主旨类：细节为钥，悟透中心考点本质：通过人物言行、景物描写等细节，推导作者/主人公的情感、文章主旨。例题（选自《圆明园的毁灭》片段）：>圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。>问题：这段话表达了作者怎样的情感？解析思路：1.细节分析：“最珍贵”“上自……下至……”“最大”等词，强调圆明园的文化价值与历史地位；2.情感推导：结合后文“毁灭”的悲剧，此处的赞美更反衬出对文化瑰宝的自豪，对毁灭的痛惜与愤怒。答题示范：作者通过描写圆明园文物的珍贵、历史的悠久，表达了对圆明园的自豪之情，也为后文它的毁灭埋下痛惜与愤怒的情感伏笔。（五）开放性拓展类：联生活，表观点考点本质：将文本感悟迁移到生活实际，考查语言表达与思维深度。例题（读《父爱之舟》后）：>问题：文中父亲用小船送“我”读书、考学，承载了深沉的父爱。结合你的生活，谈谈对父爱的理解。解析思路：1.文本关联：父爱是“默默的付出”“无声的支持”；2.生活举例：父亲雨天送伞、深夜陪学等细节；3.情感升华：父爱如“舟”，虽平凡却能载着孩子驶向远方。答题示范：文中父爱是父亲用小船默默守护的温情，我的父亲也如此：雨天他总把伞倾向我，自己半边肩膀湿透；深夜我学习时，他会悄悄放一杯热牛奶在桌边。父爱或许没有华丽的语言，却像船桨，推着我在成长的河流里勇敢前行。二、答题策略：从“读题”到“答题”的闭环1.通读全文，锚定主题：快速浏览文本，标记标题、首尾段、人物/事件核心，把握“写了什么”。2.精读题目，圈画关键：划出“解释”“赏析”“概括”等指令词，明确“考什么”。3.定位原文，找依据：根据题目关键词，在文中找到对应段落（如句子赏析题找原句，内容概括题找事件段）。4.分层作答，逻辑清晰：按“手法/本义→内容→情感/主旨”的层次组织语言，避免答非所问。三、实战训练汇编（节选）（一）记叙文阅读：《家乡的小河》>我的家乡有一条小河，它不像长江那样波澜壮阔，也不像西湖那样水平如镜，却用潺潺的流水，滋养着岸边的一草一木。>春天，小河苏醒了。冰层融化，河水唱着歌向前奔去。岸边的柳树垂下绿丝绦，在风中轻轻摇曳，仿佛在和小河招手。我们把脚丫伸进水里，冰凉的触感驱散了冬日的慵懒。>夏天，小河成了我们的乐园。我们在河里游泳、摸鱼，溅起的水花比笑声还高。傍晚，奶奶会带着凉席来河边，我们躺在上面数星星，听小河讲古老的故事。问题设计：1.联系上下文，解释“潺潺”的意思。（字词理解）2.赏析句子“小河像一条碧绿的丝带，绕着村子缓缓流淌。”（句子赏析）3.概括第2自然段的主要内容。（内容概括）4.作者为什么说“家乡的小河是我童年的乐园”？（情感主旨）5.你的家乡有什么让你难忘的景物？请用一两句话描述。（开放性）（二）说明文阅读：《蜜蜂的启示》>我曾观察过一只蜜蜂，它被困在窗户内侧，一次次撞击玻璃，又一次次跌落。但它从不停歇，直到找到纱窗的缝隙，飞了出去。>蜜蜂的“锲而不舍”让我深思：它没有因为多次失败而放弃，反而更专注地寻找出路。生活中，我们也会遇到“玻璃”般的困境——考试失利、比赛失败……但只要像蜜蜂一样，盯住目标，不被挫折吓倒，就一定能找到属于自己的“缝隙”。问题设计：1.“锲而不舍”在文中指什么？（字词理解）2.文中写蜜蜂“一次次撞击玻璃，又一次次跌落”，这样写有什么作用？（写作手法）3.从蜜蜂身上，作者得到了什么启示？（内容理解+主旨）4.生活中还有哪种小动物的行为给你带来启示？结合实例说明。（开放性）四、总结：阅读能力的“生长密码”五年级阅读理解的核心，是从“文字解码”到“思维建