部编一上语文我说你做公开课教案教学设计一等奖（2025-2026学年）

部编一上语文我说你做公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对部编版一年级上册语文课程，紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语文素养和实际操作能力。本课内容是单元教学的重要组成部分，通过“我说你做”的互动形式，帮助学生巩固拼音、识字和阅读理解等基础知识，同时培养他们的听、说、读、写能力。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前述的拼音学习相衔接，为后续的课文阅读和写作打下基础。二、学情分析一年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们对拼音和汉字的认知还处于初步阶段，生活经验和认知特点决定了他们在学习过程中可能存在的困难。例如，学生在拼读时容易混淆声母和韵母，在识字时可能对形近字产生混淆。此外，学生的注意力集中时间较短，兴趣倾向也较为分散。因此，教学设计需充分考虑这些因素，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。三、教学目标与策略本课的教学目标包括：1.学生能够正确拼读所学拼音；2.学生能够认识并书写指定生字；3.学生能够理解并表达简单的句子。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆；3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；4.结合生活实际，提高学生的语言运用能力。通过这些策略，确保教学目标的达成，并帮助学生达到预期的学习水平。二、教学目标1.知识目标说出：学生能够准确说出所学拼音的声母、韵母和整体认读音节。列举：学生能够列举出至少10个本课学习的生字，并能正确书写。2.能力目标设计：学生能够根据拼音和生字，设计并完成简单的句子。评价：学生能够评价同伴设计的句子，指出其中的错误并提出改进建议。3.情感态度与价值观目标参与：学生在“我说你做”的活动中积极参与，乐于与同伴合作。欣赏：学生能够欣赏同伴的创意，对语文学习保持好奇心和兴趣。4.科学思维目标分析：学生能够分析句子结构，理解字词在句子中的作用。推理：学生能够根据已知信息，推理出句子可能表达的意思。5.科学评价目标判断：学生能够判断句子是否符合语法规则和表达习惯。反馈：学生能够给出具体、有针对性的反馈，帮助同伴提高。三、教学重难点教学重点在于学生能够准确拼读所学拼音并正确书写生字，难点在于学生理解和运用这些字词进行句子设计，以及克服对形近字和易混淆字的识别困难。难点形成的原因在于学生认知水平的限制和对拼音、字词理解的抽象性，因此需要通过具体的情境和实践活动来帮助学生突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、拼音卡片、生字卡片、故事绘本等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、练习本等学习用具。同时，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便清晰地展示教学流程。这些准备工作共计涉及5种教具、3种多媒体资源，以及明确的教学环境布置。五、教学过程一、导入（5分钟）教师通过播放一段与拼音相关的动画或歌曲，激发学生的学习兴趣。学生跟随音乐节奏，边唱边做动作，复习已学的拼音知识。二、新授（30分钟）（一）任务一：声母与韵母的识别（5分钟）教师展示声母和韵母卡片，引导学生观察并说出它们的名称。学生分组进行游戏，每组选派一名代表，从教师手中抽取声母或韵母卡片，并正确读出。教师对学生的表现进行评价，并纠正发音错误。（二）任务二：拼读练习（10分钟）教师展示含有声母和韵母的拼音卡片，引导学生进行拼读练习。学生分组进行拼读比赛，每组选派一名代表，从教师手中抽取拼音卡片，并正确拼读。教师对学生的表现进行评价，并纠正拼读错误。（三）任务三：生字学习（10分钟）教师展示生字卡片，引导学生观察并说出它们的名称和笔画顺序。学生分组进行生字书写练习，每组选派一名代表，在黑板上书写指定的生字。教师对学生的书写进行评价，并纠正笔画错误。（四）任务四：句子构造（10分钟）教师展示含有生字的句子模板，引导学生根据模板构造句子。学生分组进行句子构造练习，每组选派一名代表，根据模板构造句子。教师对学生的句子进行评价，并纠正语法错误。（五）任务五：故事创作（5分钟）教师引导学生根据所学拼音、生字和句子，创作一个简短的故事。学生分组进行故事创作，每组选派一名代表，向全班分享他们的故事。教师对学生的故事进行评价，并鼓励他们发挥想象力。三、巩固（10分钟）教师组织学生进行拼音、生字和句子接龙游戏，巩固所学知识。学生积极参与游戏，巩固所学拼音、生字和句子。四、小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。学生回顾所学知识，提出疑问。五、当堂检测（5分钟）教师发放测试卷，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。学生独立完成测试卷，教师收集并批改。教学反思本节课通过“我说你做”的互动形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。教师在教学中注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个别指导。通过小组合作学习，培养了学生的团队协作能力。教师在课堂教学中注重培养学生的创新思维和表达能力。改进措施在今后的教学中，教师将进一步优化教学设计，提高教学效果。加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。创设更多贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。教学评价学生对本次教学活动的满意度较高，认为教学内容丰富，形式多样。学生在课堂上的参与度较高，学习积极性较强。学生对所学知识的掌握情况较好，能够正确拼读所学拼音，书写生字，构造句子。总结本节课通过精心设计的教学过程，实现了教学目标的达成，提高了学生的语文素养。在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，完成10个拼音拼读练习，并正确书写5个生字。完成形式：书面练习，使用规定的作业本。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生的拼音拼读能力和生字书写技能，为后续学习打下坚实基础。2.拓展性作业内容：学生根据所学拼音和生字，创作一个小故事，字数不限，鼓励发挥想象力。完成形式：书面创作，可以是手写或打印。提交时限：下周三。能力培养目标：提升学生的语言表达能力和创造力，同时锻炼他们的逻辑思维。3.探究性/创造性作业内容：学生收集与拼音、生字相关的文化资料，如成语、谚语或民间故事，并进行整理和分析。完成形式：研究报告或PPT展示。提交时限：下月底。能力培养目标：培养学生的资料收集能力、分析能力和研究能力，同时激发他们对语文学习的兴趣。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在拼音拼读、生字书写和句子构造方面取得了进步。但部分学生在生字书写和句子构造上仍有困难，说明教学目标在深度和广度上需要进一步拓展。2.教学环节效果分析“我说你做”的互动环节效果显著，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多个性化的指导。3.教学改进方向在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，针对学生的个体差异，提供分层教学。同时，加强课堂管理，提高学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，我还将注重教学评价的多样性，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。八、本节知识清单及拓展1.拼音拼读规则：学生掌握了声母、韵母和整体认读音节的拼读规则，能够正确拼读简单的拼音组合。2.生字识别与书写：学生识别并书写了本课学习的10个生字，了解了每个字的笔画顺序和结构特点。3.句子构造：学生学会了如何运用所学拼音和生字构造简单的句子，理解了句子成分和语法规则。4.故事创作：学生能够根据所学知识创作简短的故事，提升了语言表达能力和创造力。5.小组合作学习：学生在小组合作中学会了倾听、表达和协作，提高了团队协作能力。6.拼音与生活联系：学生认识到拼音在日常生活中的应用，如阅读、写作和交流。7.拼音学习策略：学生了解了有效的拼音学习策略，如多读、多写、多练习。8.生字学习技巧：学生学会了