2023年新人教版一年级语文教研讲座稿

2023年新人教版一年级语文教材教研讲座：立足素养导向，夯实启蒙根基尊敬的各位语文同仁：大家好！在义务教育语文新课标（2022版）全面落地的背景下，一年级语文作为学生语文学习的启蒙起点，肩负着“培根铸魂、启智增慧”的核心使命。2023年新人教版一年级语文教材紧扣核心素养，优化内容编排，为我们的教学实践提供了全新的“行动蓝图”。今天，我们将从教材解读、教学策略、课例实操、问题建议四个维度，深入探讨如何让一年级语文课堂既“扎实有效”，又“童趣盎然”。一、教材架构与编排意图：把握启蒙教育的“方向盘”新人教版一年级语文教材以“双线组元”为核心架构：一条线索是“人文主题”（如“我是中国人”“我爱学语文”“秋天”等），唤醒学生的生活体验与文化认同；另一条线索是“语文要素”，聚焦识字写字、阅读表达、综合实践等核心能力的梯度培养。（一）内容特点：三大亮点凸显“启蒙性”1.识字写字：情境化与文化性并重教材将300个“会认字”、100个“会写字”融入儿歌、童话、传统文化语境。例如“天地人”单元，以“天对地，上对下”的对子歌渗透汉字对仗之美；“日月明”单元以“一人为大，三人为众”的会意字规律，让识字成为“文化探索”而非机械记忆。2.阅读启蒙：从“有趣”到“有法”课文选取童谣、童话、古诗等体裁，篇幅简短、图文并茂。如《秋天》以“天气凉了，树叶黄了”的简洁语言描绘季节变化，《小书包》通过儿童视角呈现学习用品，既激发阅读兴趣，又暗含“联系生活理解内容”的阅读方法。3.表达起步：口语与书面语衔接口语交际设置“我说你做”“我们做朋友”等生活话题，写话从“用拼音写句子”“看图写一两句话”起步，注重“说写结合”，为学生搭建从“口头表达”到“书面表达”的阶梯。二、教学策略优化：让启蒙课堂“活”起来、“实”起来一年级学生以形象思维为主，教学需打破“机械训练”的模式，践行“儿童立场、素养导向”的理念。（一）识字写字：从“记忆符号”到“文化浸润”情境识字法：创设“汉字游乐园”“拼音小火车”等游戏情境，将识字与儿歌、谜语结合。例如教“山、水、田”，可播放山水田园视频，让学生在画面中找汉字，再用“山像小馒头，水像小蛇游，田像方格子”的儿歌巩固。字理识字法：针对象形字、会意字，借助字理图还原演变。如“日”的甲骨文是“圆形加一横”，可讲解“古人用圆圈加一横表示太阳”，让学生直观感受汉字的文化内涵。书写指导：抓“形”更抓“序”强调“三个一”姿势的同时，细化笔画教学。例如教“人”字，先示范“撇从右上到左下，捺从左上到右下，撇低捺高像张开的手臂”，再让学生“手指书空”，最后在田字格中练习，关注“撇捺舒展”的结构特点。（二）阅读教学：从“读通”到“读懂、读美”朗读指导：分层进阶初读要求“读准字音、读通句子”，可通过“小老师领读”“开火车读”解决生字障碍；精读则引导“读出节奏、读出情感”。如《秋天》中“天气凉了，树叶黄了”，可让学生模仿“秋风的语气”，用稍慢、轻柔的语调朗读，体会季节变化的美感。图文结合：培养观察力教材插图色彩鲜艳、细节丰富，教学时可引导学生“看图猜内容”“图文对照找信息”。如《雪地里的小画家》，先让学生观察“动物脚印”，再读课文验证，既理解内容，又培养观察与思维能力。（三）表达启蒙：从“敢说”到“会说、会写”口语交际：创设真实语境“我们做朋友”环节，可设计“班级交友会”情境：学生拿着自制“名片”（画自己的特点），用“我叫××，我喜欢××，我们做朋友吧”的句式交流，在实践中学会礼貌表达。写话起步：降低门槛，鼓励创意用拼音写句子时，允许学生“画一画+写一写”（如“我画了一个太阳（画太阳），它很红（写句子）”）；看图写话则引导“说清楚时间、地点、谁在做什么”，如《小熊过桥》的插图，可提问“什么时候？谁在哪里？遇到了什么事？”，让学生用简单的句子串联内容。三、课例实操：以《秋天》为例，看策略如何落地《秋天》是一年级上册的经典课文，我们可以通过“识字—阅读—表达”的链条，将教学策略转化为课堂实践：（一）识字环节：情境+字理出示秋天实景图，引出“秋、天、气、凉、叶、黄”等字，用“天气凉了，树叶黄了”的句子带读，解决生字。聚焦“秋”字，展示甲骨文“秋”（像蟋蟀或禾苗成熟），讲解“秋天是庄稼成熟、天气转凉的季节”，既识字又渗透文化。（二）阅读环节：朗读+想象分层朗读：先齐读“读准字音”，再分组读“读出节奏”，最后个别读“读出情感”（如“一片片叶子从树上落下来”，重读“一片片”“落”，体会树叶飘落的画面）。想象拓展：提问“除了树叶黄了，秋天还有什么变化？”，引导学生联系生活说“苹果红了”“稻谷黄了”，既巩固语言，又培养观察力。（三）表达环节：口语+写话口语交际：“说说你眼中的秋天”，用“我看到秋天______，我觉得______”的句式交流。写话尝试：用拼音写“秋天，树叶黄了。我喜欢秋天。”，允许学生画秋天的图画补充，降低写作压力。四、教学困惑与解决建议一线教学中，老师们常遇到以下问题，可通过“小策略、巧设计”突破：1.识字遗忘率高：采用“分散识字+复现巩固”。每天课前用5分钟“汉字转盘”游戏（出示生字卡片，学生快速认读）；周末布置“家庭识字小任务”（如在超市找学过的字），通过高频复现强化记忆。2.课堂纪律难把控：一年级学生注意力持续时间短，可采用“动静结合”的课堂结构。每10分钟安排一个“小律动”（如“点点头，伸伸手，跟着老师读生字”），用肢体活动调节状态。3.家校协同不足：设计“亲子语文任务”，如“和爸爸妈妈一起读儿歌”“家庭识字比赛”，用班级群分享照片、视频，激发家长参与热情，形成教育合力。结语：深耕启蒙教育，点亮语文之光各位同仁，一年级语文教学是一场“以爱为舟，以智为桨”的启蒙之旅。新人教版教材为我们提供了优质的“航行图”，而核心素养的落地，需要我们在课堂中践行“儿童立场、文化浸润、素养导向”的理念——让每一个汉字