2025年中学信息技术教师招聘考试近5年真题(频考类试题)带答案

2025年中学信息技术教师招聘考试近5年练习题(频考类试题)带答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列选项中，最能体现信息“时效性”特征的是（）。A.天气预报显示“明日有暴雨”B.《论语》被翻译成多国文字C.学生通过班级群收到作业通知D.博物馆用3D技术还原文物细节答案：A（解析：时效性强调信息的有效时间范围，“明日有暴雨”的预报仅在特定时间内有价值，过期则失去意义。）2.将二进制数110101转换为十进制数，结果是（）。A.53B.55C.57D.59答案：A（解析：计算过程：1×2⁵+1×2⁴+0×2³+1×2²+0×2¹+1×2⁰=32+16+0+4+0+1=53。）3.某学校机房网络中，所有计算机均通过交换机连接，任一计算机故障不影响其他设备通信。该网络拓扑结构属于（）。A.总线型B.星型C.环型D.网状型答案：B（解析：星型拓扑以中心设备（如交换机）为核心，各节点单独连接到中心，单点故障不影响整体。）4.下列Python表达式中，结果为True的是（）。A.3>5or4==4B.10%3==1and5<3C.not(2<3)D."apple">"banana"答案：A（解析：A选项中“4==4”为True，or运算一真即真；B选项“5<3”为假，and运算全真才真；C选项“2<3”为真，not后为假；D选项字符串按字符ASCII码比较，'a'<'b'，故"apple"<"banana"。）5.某数据库表中包含“学号（文本型）”“姓名（文本型）”“成绩（数值型）”字段，若要查询成绩大于85分且姓“张”的学生，正确的SQL语句是（）。A.SELECTFROM学生表WHERE成绩>85AND姓名LIKE'张%'B.SELECTFROM学生表WHERE成绩>85OR姓名LIKE'张%'C.SELECTFROM学生表WHERE成绩>85AND姓名='张%'D.SELECTFROM学生表WHERE成绩>85OR姓名='张%'答案：A（解析：LIKE'张%'表示姓名以“张”开头，AND表示两个条件需同时满足。）6.下列多媒体文件格式中，属于视频格式的是（）。A.WAVB.MP3C.PNGD.AVI答案：D（解析：WAV、MP3为音频格式，PNG为图像格式，AVI为视频格式。）7.关于信息安全，下列做法正确的是（）。A.定期更新操作系统补丁B.打开陌生人发送的压缩文件C.将密码设置为“123456”D.在公共WiFi下输入网银账号答案：A（解析：更新补丁可修复系统漏洞，其他选项均存在安全风险。）8.在Excel中，若A1单元格内容为“202451”，B1单元格输入公式“=YEAR(A1)”，则B1的结果是（）。A.5B.1C.2024D.202451答案：C（解析：YEAR函数提取日期中的年份。）9.下列属于人工智能应用的是（）。A.用Photoshop调整图片亮度B.用翻译软件实现中译英C.用计算器计算三角函数D.用Excel制作学提供绩表答案：B（解析：翻译软件基于自然语言处理技术，属于人工智能；其他为常规工具应用。）10.某教师设计“用Python绘制折线图”一课，教学目标中“能根据气温数据，编写代码提供包含标题、坐标轴标签的折线图”属于（）。A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.价值观目标答案：B（解析：描述“能做什么”的操作能力，属于技能目标。）二、填空题（每题2分，共10分）1.计算机中，CPU的主要功能是______和______。答案：运算（或算术逻辑运算）、控制（或指令控制）2.十进制数65转换为二进制数是______。答案：1000001（解析：64=2⁶，故65=64+1=1000001。）3.网络协议的三要素是语法、语义和______。答案：时序（或同步）4.在Python中，若a=5，b=3，执行语句“a,b=b,a”后，a的值为______。答案：3（解析：交换变量值，a变为原b的值3。）5.依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，信息科技课程的核心素养包括信息意识、计算思维、______和责任意识。答案：数字化学习与创新三、简答题（每题6分，共30分）1.简述信息的主要特征。答案：信息的主要特征包括：①载体依附性（信息必须依附于一定载体存在）；②共享性（信息可被多个接收者共享）；③时效性（信息在特定时间内有效）；④可加工性（信息可被处理、分析）；⑤价值性（信息能满足人们的需求，具有实用价值）。2.说明Python中ifelifelse语句的执行逻辑。答案：执行时，首先判断if后的条件，若为True则执行对应代码块，否则判断elif后的条件（可多个elif），找到第一个为True的条件并执行其代码块；若所有条件均为False，则执行else后的代码块（可选）。整个结构仅执行一个代码块。3.列举三种常见的网络拓扑结构，并简述其特点。答案：①星型拓扑：以中心节点（如交换机）为核心，各节点单独连接到中心，优点是故障易排查，缺点是中心节点故障导致全网瘫痪；②总线型拓扑：所有节点连接到一条共享总线，优点是成本低，缺点是总线故障影响所有节点；③环型拓扑：节点首尾相连形成环，数据沿环单向传输，优点是无中心节点，缺点是单点故障可能导致全网中断。4.简述多媒体技术的主要应用领域（至少4个）。答案：多媒体技术的应用领域包括：①教育领域（如多媒体课件、虚拟实验）；②娱乐领域（如电影特效、游戏动画）；③通信领域（如视频会议、网络直播）；④广告领域（如交互式广告、产品演示）；⑤医疗领域（如医学影像处理、远程诊断）。5.如何在信息技术教学中培养学生的计算思维？答案：可通过以下途径：①设计问题解决任务（如编程、算法设计），引导学生抽象问题、分解步骤；②利用可视化工具（如Scratch、PythonTurtle）帮助学生理解算法逻辑；③开展小组合作，通过讨论优化解决方案，培养模式识别与算法设计能力；④结合生活实例（如快递路线规划、图书馆书目检索），引导学生用计算思维分析实际问题。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某教师在“Python循环结构”教学中，设计如下任务：“某超市促销，满100减20，满200减50，满300减80。请编写程序，输入消费金额，输出实际支付金额。”部分学生提交的代码如下：```pythonmoney=float(input("请输入消费金额："))ifmoney>=300:pay=money80elifmoney>=200:pay=money50elifmoney>=100:pay=money20else:pay=moneyprint("实际支付：",pay)```问题：（1）该代码是否能正确实现功能？请说明理由。（2）若学生提出“如果输入金额为299元，是否会触发满200减50的优惠？”，教师应如何引导学生分析？答案：（1）能正确实现。代码按金额从高到低判断（300→200→100），符合“满300减80”优先于“满200减50”的逻辑，避免了低金额条件覆盖高金额的错误。例如，350元会触发300档，250元触发200档，150元触发100档，小于100元无优惠，逻辑正确。（2）教师可引导学生通过“代入法”验证：输入299元时，首先判断是否≥300（否），进入下一个条件是否≥200（是），因此触发满200减50的优惠。同时，可强调条件判断的顺序性，若条件顺序颠倒（如先判断≥100），则299元会被错误判定为100档，因此需按从高到低排序条件。案例2：某教师在“网络信息安全”课程中，发现部分学生认为“使用公共WiFi很安全，因为没收到过攻击”。问题：（1）分析学生认知误区的原因。（2）设计一个教学活动，帮助学生纠正该误区。答案：（1）误区原因：①安全意识薄弱，未认识到公共WiFi的潜在风险（如中间人攻击、钓鱼热点）；②缺乏实际体验，未经历过因公共WiFi导致的信息泄露事件；③对网络攻击手段不了解，认为“未发生”即“安全”。（2）教学活动设计：活动主题：“公共WiFi安全大挑战”步骤：①情境导入：播放一段模拟视频——用户在咖啡厅连接公共WiFi，输入网银密码后，黑客通过抓包工具获取密码，导致账户被盗。②分组实验：提供两台笔记本电脑，一台模拟公共WiFi热点（设置为开放网络），另一台安装网络抓包工具（如Wireshark）。学生分组扮演“用户”和“黑客”，“用户”在模拟热点下发送含敏感信息的数据包（如“密码123456”），“黑客”用抓包工具捕获并显示数据内容。③讨论总结：引导学生观察实验结果，提问“公共WiFi下传输的信息是否可见？”“如何避免风险？”，总结安全措施（如使用加密WiFi、关闭自动连接、使用VPN等）。④拓展延伸：布置任务“调查常见公共WiFi安全隐患，设计一份《公共WiFi使用指南》”，巩固认知。五、教学设计题（30分）请以“用Python编写猜数字游戏”为主题，设计一节课的教学方案（要求包含教学目标、教学重点与难点、教学过程）。答案：教学目标1.知识与技能：掌握random模块的使用，能编写包含输入输出、条件判断、循环结构的Python程序；能调试程序并解决简单错误。2.过程与方法：通过分析游戏规则→设计算法→编写代码→测试优化的过程，提升问题解决与计算思维能力。3.情感态度与价值观：感受编程的趣味性，激发对信息技术的学习兴趣；培养耐心调试、协作交流的习惯。教学重点：综合运用input()、random.randint()、ifelse、while循环编写猜数字游戏程序。教学难点：循环条件的设置（如“直到猜对为止”的实现）、程序逻辑的完整性（如提示“猜大了”或“猜小了”）。教学过程1.情境导入（5分钟）教师演示运行猜数字游戏程序：计算机随机提供1100的数字，学生输入猜测值，程序提示“猜大了”“猜小了”，直到猜对为止。提问：“这个游戏是如何用Python实现的？需要哪些步骤？”引发学生兴趣。2.知识铺垫（8分钟）①讲解random模块的作用，演示代码“importrandom;num=random.randint(1,100)”，说明其功能是提供1100的随机整数。②回顾input()函数（输入字符串需转换为整数）、ifelse条件判断（比较猜测值与目标值）、while循环（重复猜测直到正确）。3.任务驱动（15分钟）任务：分小组讨论游戏规则，设计算法流程图，编写Python代码。教师提示步骤：①提供随机数（random.randint(1,100)）；②循环输入猜测值（whileTrue）；③比较猜测值与目标值（ifguess>num:提示“猜大了”；elifguess<num:提示“猜小了”；else:结束循环）。巡视指导，帮助学生解决常见错误（如未转换输入类型、循环无法退出）。