安徽省安庆市外国语学校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页安庆市外国语学校2025-2026学年第一学期八年级期中考试语文试卷（满分150分，时间：150分钟）一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）诗人笔下，神州锦绣，山河柔情。王绩的“________________，________________”（《野望》）描写了层林尽染、安静开阔的景象；王维的“________________，________________”（《使至塞上》）展现了边陲大漠中壮阔雄奇的风光；李白的“________________，________________”（《渡荆门送别》）写出了夜晚澄澈透明、亦真亦幻的奇观。（2）古诗中，诗人有时用自问自答方式表情达意。如“________________？________________（崔颢《黄鹤楼》）等。古代文人也常常与前人比肩，抒发自己的感慨。陶弘景《答谢中书书》中“________________，________________”作者期望与谢灵运比肩之意溢于言表。【答案】①.树树皆秋色②.山山唯落晖③.大漠孤烟直④.长河落日圆⑤.月下飞天镜⑥.云生结海楼⑦.日暮乡关何处是⑧.烟波江上使人愁⑨.自康乐以来⑩.未复有能与其奇者【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、晖、漠、孤、烟、直、圆、镜、暮、乡关、愁、与、奇”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成各题。【甲】北京的全部砖石屏障都阻挡不住中国红军试图穿过山西向长城挺进的这一惊人之举引起的反响。这次远征号称要对日作战，收复失地，但未免有些堂·吉诃德味道，立即被蒋介石总司令的十一师精锐新军所拦jié，但是，这却阻止不了那些爱国学生，他们不怕坐牢，大批走向街头，喊出了那被禁的口号：“停止内战！国共合作抗日救国！”【乙】______对有钱人的仇视，在中国是到处流传的——这似乎主要要回溯到他的红色游击队刚刚开始组成的年代，当时湖南苏区还没有处在共产党的全面控制之下。在何键“农民大屠杀”时期许多农民有亲友遭到杀害，或者反动派在何键统治下夺回权力后，本人遭到地主的ōu打和压迫，都抱着深仇大恨来投奔。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。屏障（）拦jié（）回溯（）ōu（）打（2）下列短语的结构类型与“深仇大恨”相同的一项是（）A.坚持不住 B.禁止吸烟 C.天气晴朗 D.柴米油盐（3）以上两个文段选自《红星照耀中国》，作者是______，【乙】段中横线处应填写的人物是______。（4）请结合整本书，谈谈你对“红星”在书中的含义的理解。【答案】（1）①.zhàng②.截③.sù④.殴（2）D（3）①.埃德加·斯诺（斯诺）②.贺龙（4）象征着中国共产党及其领导的红色革命。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。屏障，píngzhàng，指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。拦截，lánjié，指阻拦、阻断。回溯，huísù，回首往事；回顾。殴打，ōudǎ，打（人）。【小问2详解】本题考查短语类型。“深仇大恨”是并列短语。A.补充短语；B.动宾短语；C主谓短语；D.并列短语；故选D。【小问3详解】本题考查名著内容和人物。第一空：《红星照耀中国》，曾译名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品。该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。第二空：根据选段中的“对有钱人的仇视”“当时湖南苏区还没有处在共产党的全面控制之下”可知，应填的人物是“贺龙”。原文为：贺龙对有钱人的仇视，在中国是到处流传的——这似乎主要要回溯到他的红色游击队刚刚开始组成的年代，当时湖南苏区还没有处在共产党的全面控制之下。在何键“农民大屠杀”时期许多农民有亲友遭到杀害，或者反动派在何键统治下夺回权力后，本人遭到地主的殴打和压迫，都抱着深仇大恨来投奔贺龙。据说，如果贺龙还在两百里外的地方，地主士绅都要闻风逃跑，哪怕有南京军队重兵驻守的地方也是如此，因为他以行军神出鬼没著称。【小问4详解】本题考查名著内容。一、“红星”象征中国共产党。在当时的中国，国民党统治存在诸多弊端，广大人民处于被压迫、被剥削的境地。而中国共产党犹如一颗红星出现在黑暗的政治环境中。中国共产党有明确的政治理念，以拯救人民于水火、建立公平公正的新中国为目标。例如，书中描写的毛泽东等共产党领袖人物，他们深入群众，了解人民的疾苦，制定符合人民利益的政策，积极领导人民进行革命斗争，像红星一样在政治上为人民指明方向，带来希望和改变的曙光。二、“红星”象征中国共产党领导的红色革命。红色革命在共产党的领导下蓬勃发展，它代表着广大工农群众的力量汇聚。书中提到红军的组成主要是来自于贫苦的农民、工人等阶层。这些普通民众在共产党的动员和组织下，成为了革命的坚实力量，如同星星之火可以燎原。例如红军长征过程中，尽管面临着国民党军队的围追堵截、恶劣的自然环境等重重困难，但红军战士们凭借着坚定的信仰和顽强的意志不断前行，这种革命力量就像红星闪耀的光芒，充满力量且不可阻挡。红色革命有着明确的方向，那就是推翻封建主义、帝国主义和官僚资本主义的统治，建立人民当家作主的新中国。这一方向在共产党的领导下逐步清晰并通过一系列的革命行动去实现。如在陕甘宁边区的建设中，实行土地改革、民主选举等措施，都是红色革命朝着建立理想新中国方向发展的体现。“红星”就象征着红色革命这一伟大事业的发展方向，照亮了革命前行的道路，引领着无数革命志士为之奋斗不息。3.3月16日是国际诚信节，人无信则不立，民无信则国不强。复兴中学在3月14日开展“立德树人，诚信立身”的综合性学习活动，请你一起参与。（1）校学生会已联系好合肥师范学院夏教授，在3月14日下午3点给全校学生做“人无信不立”主题讲座，安排校学生会主席张明同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话补充完整。张明：①________________________________夏教授：张明同学，你好！张明：夏教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②________________夏教授：没问题，我会准时参加的。张明：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。（2）学校为配合这次活动，制作了若干块宣传诚信的展板。请你参照示例为展板再策划一个栏目，并将栏目名称写在横线上（栏目的名称不超过8个字）。【示例】栏目一：诚信故事荟萃栏目二：诚信名言积累栏目三：________________（3）你所在的小组也在搜集“诚信故事”，下列不是有关诚信的故事是（）A.曾子烹彘 B.商鞅立木 C.子路负米 D.一诺千金（4）下面是某同学为这次活动的展板写的前言，其中有几处问题，请你帮助修改。“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。【甲】在古人的眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要，在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。【乙】诚实做人，讲求信用，要开始从生活中的一点一滴做起。①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。②【乙】画线句有语病，请修改。【答案】（1）①.夏教授，您好！我是复兴中学校学生会主席张明。②.明天的讲座，您能按约定的时间来吗？（2）例如：诚信事例分享（3）C（4）①将“为政之要”后的逗号改为分号；②“开始”调至“做起”前。【解析】【小问1详解】本题考查情景对话。①处：结合“夏教授：张明同学，你好”可知，对话开头是张明给夏教授打电话，首先需要礼貌地自报身份并问候。结合情境，张明是复兴中学校学生会主席，打电话的对象是夏教授，因此此处需包含“自我介绍+问候”的信息。如：夏教授，您好！我是复兴中学校学生会主席张明。②处：结合题干“确认3月14日下午3点‘人无信不立’主题讲座”的任务，此处张明需要明确告知确认的事项，即询问夏教授是否能够按时参加讲座，如：明天的讲座，您能按约定的时间来吗？【小问2详解】本题考查活动设计。围绕“诚信”主题，模仿示例的结构与风格，设计简洁、贴合主题的栏目名称，要求名称不超过8字且符合展板宣传的功能。结合“栏目一：诚信故事荟萃”“栏目二：诚信名言积累”可知，栏目名称的基本结构是：六个字的主谓结构。具体形式：诚信……。作答时可思考与诚信相关的不同方面，如诚信的实例、诚信的重要性、诚信在历史和文化中的地位等。示例：诚信楷模追踪诚信行为点赞【小问3详解】本题考查文化常识积累和内容辨析。A.“曾子烹彘”故事内容：曾子的妻子哄孩子说“回来给你杀猪吃”，曾子得知后真的杀猪，体现“言出必行，对孩子也要讲诚信”，是诚信故事；B.“商鞅立木”故事内容：商鞅在秦国变法前，立木于城门口，承诺搬木者赏五十金，最终兑现诺言，树立了政府的诚信形象，是诚信故事；C.“子路负米”故事内容：子路家境贫寒，常步行百里背米回家赡养父母，体现的是“孝顺”，并非“诚信”，与主题无关；D.“一诺千金”故事内容：季布承诺的事必然做到，人们说“得黄金百斤，不如得季布一诺”，体现“信守承诺”，是诚信故事；故选C。【小问4详解】本题考查标点符号的使用和病句的辨析与修改。甲处：甲句是“在古人的眼中……在现代社会……”是并列分句，前一分句表述完“古人眼中的‘信’”后，与后一分句“现代社会的诚信”构成并列关系，此处应用分号分隔，而非逗号。因此应将“为政之要”后的逗号改为分号；乙处：乙句中“要开始从生活中的一点一滴做起”语序不当，应该将“开始”调至“做起”前，构成“从……开始……”的句式。二、阅读。（55分）幸福的老师谢沁立①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了，竟然喊出了名气，连我这学生家长也知道了。②韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语。③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”，是因为他每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头，好像在询问对方是否听明白似的，前额的发梢也跟着抖动一下。我在家长会上见过韩老师，很帅气很阳光的一位年轻老师，三十岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。④女儿跟我说，韩老师太严厉了，同学们都有些怕他。⑤早晨的教室里，椅子都倒放在课桌上，四脚朝天，这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子，不许互相帮助。这样，看到高高在上的椅子腿，全班同学都知道它的主人还没到。女儿所在班的教室紧邻英语办公室。上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了。⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章，以及一些学校的活动信息，最主要的，是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这五十个大孩子的身上了。⑦随着课业加重，女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨，她坐在餐桌前，精神萎靡。我问是不是不舒服，女儿摇摇头。我说，干脆晚点去学校，再睡一觉。女儿说，那可不行。⑧孩子背着书包上学去了，背影透着疲惫。我给韩老师发了一条微信。我说：“不知道孩子是不舒服还是没睡够，我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她。”韩老师很快回复我：“您放心吧！”⑨晚上，女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。她说：“今天班里有两个同学没来上课。韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡。”我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体。⑩每天，我总能从孩子口中知道班里的各种信息，她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为班级的评比中，他们班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开……⑪后来，韩老师带着学生们奔跑着，从高一升到高二，再到高三。后来，女儿高考结束那天，韩老师和学生们一起狂欢。⑫女儿上了大学以后，每年都会和几个同学回中学去看韩老师。她带来各种信息，韩老师又带了两届学生啦，韩老师当上年级主任啦，听说学生们既喜欢他，又怕他。⑬我常常想，韩老师应该是个幸福的老师，也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的，她遇到了一个严格而不失温暖的老师，她在这样的教育环境中得以幸福成长，同时又把这种幸福传递下去。我相信，未来的她也会长成韩老师的样子。4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第①段记述韩老师的绰号，表现了师生关系的和谐、融洽。B.第④段单独成段，强调了韩老师的严厉，并引起下文。C.作者在叙事韩老师的事迹时穿插议论，起到画龙点睛的作用。D.文章从女儿的角度叙述，表现了韩老师的幸福生活。5.请结合上下文，体会下列各句中“乐”的含义。（1）女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。（2）我静心听着，心里一乐。6.赏析下列句子。我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为班级的评比中，他们班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开……（从修辞的角度）7.阅读文章，说说韩老师为什么是“幸福的老师”？【答案】4.D5.（1）女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐，表现了女儿对韩老师的喜爱之情。（2）“我”因韩老师用特殊方式了解孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐，表现了“我”对韩老师的赞赏之情。6.运用排比的修辞手法，铺叙了韩老师日常生活中的事例，表现了韩老师具有强烈的事业心和责任心，充分地表达了对韩老师的赞美之情；同时增强了语势，使表达更加充分有力。7.示例：①帅气、阳光、年轻；②家庭温馨；③师生关系融洽，受到学生及家长的赞赏；④知识丰富，事业有成。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了“抖哥”韩老师这一立体形象，通过绰号由来、教学细节、家校互动等多维度描写，展现了一位既严厉又温暖的教师形象。作者采用双重视角的叙事策略，配合生活化的场景描写，生动呈现了师生间“敬畏与爱戴并存”的独特情感，最终升华出“教育是幸福传递”的深刻主题。【4题详解】本题考查内容理解。D.结合第②段“韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语”，第④段“女儿跟我说，韩老师太严厉了，同学们都有些怕他”，第⑥段“可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师”，第⑬段“我常常想，韩老师应该是个幸福的老师，也是一个让学生能幸福成长的老师……她在这样的教育环境中得以幸福成长，同时又把这种幸福传递下去”可知，文章并非仅从女儿的角度叙述，而是以“我”（家长）的视角展开，融合了女儿的讲述、“我”的观察与感受，选项“文章从女儿的角度叙述”表述错误；故选D。【5题详解】本题考查理解句子。（1）结合第⑨段“女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子……韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体”可知，女儿清晨精神萎靡，韩老师当天关心了她的状态，询问是否不舒服、提醒中午睡觉，此处女儿的“快乐”，是因感受到韩老师的关心而愉悦，侧面体现她对韩老师的信任与喜爱。（2）根据第⑨段“韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡”“我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体”可知，这里的“乐”，源于“我”对韩老师教育方式的理解和赞赏。韩老师通过询问女儿是否没睡够，既关心了女儿的身体状况，又巧妙地提醒了全班学生要注意休息，这种教育方式让“我”感到欣慰和高兴。因此，“我”心里的“乐”是对韩老师教育智慧的认可，表现了“我”对韩老师的赞赏之情。【6题详解】本题考查从修辞角度赏析语句。第⑩段“我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为班级评比中，他带的班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开……”连续使用“知道……”句式，结构相似、内容相关，运用了排比的修辞手法。依次列举了韩老师允许学生带相机、因班级评优开心、因纪律不好生气、因孩子生病急忙离开等事。既丰富了韩老师的形象，展现出他既关爱学生、重视班级荣誉，又有普通父亲的牵挂，让人物更立体鲜活；也增强了语言的节奏感，凸显出“我”从女儿口中了解到的韩老师的诸多细节，体现出韩老师与学生的紧密联结，以及他对工作、家庭的投入。【7题详解】本题考查理解概括内容。根据第③段“我在家长会上见过韩老师……他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点‘抖’”可知，韩老师是一个三十岁出头的年轻老师，身材匀称，穿着得体，说话语速快且带有微微点头的习惯性动作，前额的发梢会随之抖动，给人一种帅气和阳光的感觉。韩老师帅气、阳光、年轻的外貌和气质让人觉得他是一位“幸福的老师”；根据第⑥段“韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章……只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢”可知，韩老师自己也是一个五岁孩子的爸爸，他会在家长微信群中分享励志文章，与家长们探讨孩子成长的问题，这表明他有一个温馨的家庭，能够平衡工作和家庭的关系，这也是他幸福感的一个重要来源；根据第⑤段“韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子……全班同学都知道它的主人还没到”“上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了”、第⑨段“韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀……韩老师说，中午赶紧睡”、第⑪段“后来，女儿高考结束那天，韩老师和学生们一起狂欢”可知，文章中多次提到韩老师与学生之间的互动，如他严格要求学生自己放下椅子、在课上紧盯学生防止说话做小动作等，但同时也关心学生的身体状况，及时与家长沟通，表明韩老师与学生之间的关系非常融洽，他受到了学生和家长的广泛赞赏和尊重。这种良好的师生关系无疑会给他带来极大的幸福感；根据第②段“韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语”、第⑫段“韩老师又带了两届学生啦，韩老师当上年级主任啦，听说学生们既喜欢他，又怕他”可知，韩老师是硕士毕业，会三门外语，这表明他拥有丰富的知识储备。同时，他作为班主任和英语老师，不仅负责教学工作，还积极参与班级管理，甚至后来还当上了年级主任。这些成就都表明他在事业上取得了不小的成功，这也是他幸福感的一个重要组成部分。掉落林间的美好迟子建①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的。③满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，熄灯睡了。④大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了，床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景镇住了；天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。8.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者既用优美隽永的文字描写了月，又用了丰富的写作手法突出月的特点，形散神聚，引人深思。B.文章第③段承上启下，承接上文对四季月光的描写，引出下文具体描写黎明与黑暗之间摄人心魄的月色。C.自古以来，月光总是和思乡联系在一起，但作者却善于从生活中观察与发现美，赋予月新的生命感悟。D.文章第②段将写景与叙事融为一体，突出了四季的月光的特点，给人以美的享受。9.本文以“月光”为线索，具体描写了哪些景色？请简要概括。10.第⑦段作者说“在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，请结合第④段内容简要分析作者如何展现月的美？11.苏轼在《记承天寺夜游》中写到与张怀民在庭院中漫步赏月，本文也描写了不同情境下的月色，两篇文章同为写月，在情感表达上有何异同？【答案】8.D9.①穿窗而入的月光；②春夏秋冬四季不同的月光；③杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影；④栖息在林中的月光；⑤沉在林地上的幻成篝火的月光。10.①比喻，将毛茸茸的月光比作一盏灯，生动形象写出了林中月亮的朦胧之美。②间接/侧面描写，以原本光秃秃的树有了月亮的照射，而变得流光溢彩、生机勃勃，间接写出了月光的光彩夺目。11.相同：都表达了月光/月色的喜爱之情。不同点：①迟子建通过写月勇于燃烧自己的生命，表达了作者对生命的感悟和思考：人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好。【解析】【导语】这篇散文以月光为线索，通过细腻的感官描写和拟人手法，展现了四季月光的不同韵味。作者以独特的视角捕捉月夜之美，将自然景观与生命感悟相融合，赋予月亮以生命力和情感。文章语言优美，意境深远，体现了作者对自然之美的敏锐感知和深刻思考。【8题详解】本题考查理解分析文章内容。D.第②段“月光和月光是不一样的。春天的月光……草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的”，仅围绕四季月光的特点展开描写，并无叙事内容，并非“写景与叙事融为一体”；故选D【9题详解】本题考查理解概括内容。根据第①段中的“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置”可得：穿窗而入的月光。根据第②段中的“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画”可得：春夏秋冬四季不同的月光。根据第④段中的“室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影”可得：杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影。根据第④段中的“天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮”可得：栖息在林中的月光。根据第⑤段中的“月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了”可得：沉在林地上的幻成篝火的月光。【10题详解】本题考查语段赏析。在第④段中，“那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯”这句话运用了比喻的修辞手法。作者把“看上去毛茸茸的”月亮比作“一盏挂在树梢的灯”，“毛茸茸”形象地描绘出当时月亮那种并不十分明亮，带着些许朦胧柔和质感的状态，而将其比作“灯”，我们可以联想到灯散发出来的柔和且独特的光晕，能让周围的环境笼罩在一种静谧又美好的氛围之中。通过这样的比喻，极为生动形象地展现出那晚栖息在林中的月亮所具有的朦胧之美，仿佛这月亮就是一盏特意为这片树林点亮的明灯，给树林增添了别样的韵味，让读者能真切地感受到那种独特又迷人的月色。第④段“那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了”运用了间接描写的手法。先是点明树“原本一派萧瑟之气”，是毫无生机、单调的状态，然而在月光的映照之下，却“流光溢彩”，仿佛一下子从萧瑟变得生机勃勃，就好像春天突然来临一般。这里没有直接去大肆夸赞月光有多么明亮、多么美丽，而是通过描写月光给原本了无生气的树木带来的巨大变化，从侧面衬托出月光的光彩夺目，让读者深刻体会到这月光有着神奇的力量，能够赋予周围事物别样的光彩，进而感受到月光自身那令人瞩目的美，也使得这种美更具感染力和说服力，让读者仿佛身临其境，看到了那片被月光点亮的树林美景。【11题详解】本题考查比较阅读。相同点：在本文中，从多处对月光细致而充满喜爱描写可以看出作者对月色的喜爱。比如第①段“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来”，通过拟人化的描写，赋予月光活泼的性格，字里行间流露出对月光的亲昵和喜爱。苏轼在《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月光比作积水，把竹柏影子比作水中藻荇，描绘出一个空灵澄澈的月夜美景，也体现出对月色的欣赏与喜爱。不同点：根据本文第⑥段“因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料”可知，作者在这里将月亮的盈亏看作是一种生命的燃烧过程，月亮的这种无私奉献、勇于燃烧自己的状态，引发了作者对生命的思考。作者认为生命就像月亮一样，要勇于付出，在这个过程中即使会有损耗，但这也是生命的精彩之处，表达了人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好的生命感悟。从《记承天寺夜游》全文来看，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”，作者被贬谪到黄州，本是解衣欲睡，看到月色后才欣然起行，寻找友人一起赏月，这其中有赏月欣喜。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，既有被贬谪的悲凉，又有能在困境中欣赏月色、享受漫步悠闲的自我排遣，体现出一种达观、乐观的心境，同时也包含着对人生的感慨，多种复杂的情感交织在一起。阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷，民夷③杂揉，屠沽④纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过⑤问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。（苏轼《书上元夜游》）【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③民：汉族人。夷：当地少数民族。④屠沽：泛指市井中做生意的人。⑤过：苏轼的幼子苏过。12.解释文中加点词的意思。①念无与为乐者________②相与步于中庭________③但少闲人如吾两人者耳________④予欣然从之________13.请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处）步城西入僧舍历小巷14.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）放杖而笑，孰为得失？15.乙文中作者两次“笑”的原因各是什么？结合甲文中的“闲”分析，这两篇文章共同表现了苏轼怎样的性格特点。【答案】12.①.想到②.共同、一起③.只是④.高兴的样子13.步城西/入僧舍/历小巷14.（1）庭院里的月光像积水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。（2）我放下拐杖发笑，心想我半夜出游和家人酣睡究竟哪个有得？哪个有失？15.一问：第一次“笑”是自嘲夜游归来已三更，看淡得失；第二次“笑”是笑韩愈强求收获却不懂随遇而安。二问：结合甲文“闲”，两篇文章共同表现了苏轼乐观豁达、随遇而安，在逆境中能平和超脱、享受生活的性格特点。【解析】【导语】这篇阅读材料选取了苏轼两篇小品文，通过“夜游”与“上元夜游”的对比，展现了苏轼在贬谪生活中的豁达心境。甲文以空明月色映衬闲适情怀，乙文则以市井喧闹反衬超然态度。两文共同体现了苏轼随遇而安、善于在逆境中发现生活情趣的乐观性格，以及“不以物喜，不以己悲”的处世哲学。【12题详解】本题考查文言词语的理解。注意结合语境确定词义。①句意：想到没有可以共同游乐的人。念：想到。②句意：（我们）一起在庭院中散步。相与：共同、一起。③句意：只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。但：只是。④句意：我高兴地跟着他们去了。欣然：高兴的样子。【13题详解】本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。句意：步行到城西，进入僧舍，穿过小巷。“步城西”是动宾结构，是一个完整的动作结构，其后应断开；“入僧舍”也是动宾结构，是独立的动作，表意完整，其后应断开；“历小巷”是后续动作，因此“历小巷”的前面应断开。故断句：步城西/入僧舍/历小巷。【14题详解】本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）空明：形容水的澄澈，这里指月光的澄澈。交横：纵横交错。盖：大概是。（2）放杖：放下拐杖。孰：谁，哪个。为：是。【15题详解】本题考查对理解文章内容。第一问：第一次“笑”：结合乙文“归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失”可知，苏轼自嘲夜游归来已三更，家人都在酣睡，此时他已经看淡得失。因此第一次“笑”是自嘲夜游归来已三更，看淡得失。第二次“笑”：结合乙文“亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”可知，这里的笑，是笑韩愈因钓鱼无获便远走，强求收获，不懂随遇而安。实际上也是借笑韩愈来强化自身“随遇而安”的态度。第二问：结合甲文“何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，甲文的“闲”，是苏轼被贬后能于月夜寻友漫步、赏景抒怀的闲适与超脱；乙文的两次“笑”，是他在贬谪之地儋州夜游后看淡得失的豁达。二者共同表现了苏轼乐观豁达、随遇而安，能在逆境中以平和心态消解失意、享受生活的性格特点。【点睛】参考译文：甲：元丰六年十月十二日夜晚，我脱衣准备睡觉，月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。怀民也还没睡觉，（我们）一起在庭院中散步。庭院里的月光像积水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。乙：己卯年正月十五，我在儋州，有几位老书生来拜访，说：“这么好的月夜，先生能一起出去走走吗？”我高兴地跟着他们去了。步行到城西，进入僧舍，穿过小巷，汉人与少数民族混杂相处，市井中做生意的人热闹纷繁。回到住处时已经三更天了。屋里的人关着门熟睡，睡得很鼾甜。我放下拐杖笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。三、写作。（60分，含卷面5分）16.阅读下面的话，按要求完成习作。成长的路上，总有一些声音打动着你。那是妈妈的唠叨，是爸爸的提醒，是奶奶的叮咛；是师长的教诲，是朋友的鼓励；是清脆的钟声，是美妙的音乐，是窗外的风雨、梦中的短笛。请以“有一种声音伴我成长”为题，写一篇文章，文体不限，不