云南省昆明市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页云南省昆明市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、基础知识综合阅读下面文段，按要求完成下面小题秋日的校园藏着最动人的诗意。晨光里，银杏叶镀上金边，随风轻舞；课堂上，同学们专注聆听，时而蹙眉沉思，时而提笔记录，目光里满是渴汲的光芒。语文课本中，朱自清笔下的春草__________着生机，史铁生笔下的母爱浸润着温暖，孔子的箴言__________着智慧……这些文字如同璀灿的星辰，照亮我们成长的轨迹。在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。当遇到困厄时，老师的__________、同学的帮助，都能给予我们力量；当取得进步时，内心的喜悦与谦逊的态度，会让我们走得更远。让我们以文字为__________，以热爱为羽翼，在语文的世界里收获成长与感动。1．文中注音不正确的一项是（

）A．聆（lín）听 B．蹙（cù）眉 C．箴（zhēn）言 D．轨（guǐ）迹2．文中加点词语有错别字的一项是（

）A．浸润 B．璀灿 C．困厄 D．谦逊3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（

）A．萌生

传承

指引

纽带 B．萌发

传承

指导

桥梁C．萌生

传递

指导

纽带 D．萌发

传递

指引

桥梁4．对文中画线句子修改正确的一项是（

）A．通过积累与感悟，使我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。B．通过积累与感悟，我们要么提升了语言素养，要么懂得了感恩与思考。C．在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，还懂得了感恩与思考。D．在积累与感悟中，我们尽管提升了语言素养，更懂得了感恩与思考。二、选择题5．给下列句子排序最恰当的一项是（

）①这种豁达的处世态度，值得我们学习。②他主张“三人行，必有我师焉”，善于向他人请教。③孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。④面对人生的得失，他总能以平和的心态对待，“人不知而不愠”。⑤他的思想不仅影响了中国，也对世界产生了深远影响。A．③②④①⑤ B．③④②①⑤ C．⑤③②④① D．⑤③④②①三、默写6．名篇名句默写。（1）马致远《天净沙·秋思》中，直接抒发游子孤寂愁苦之情的句子是：，。（2）岑参《行军九日思长安故园》中“，”两句化用陶渊明典故，寄托对饱经战乱的人民的同情。（3）《〈论语〉十二章》中，强调复习对知识巩固重要性的句子是：“，。”四、综合性学习学校开展“有朋自远方来”主题语文实践活动，请你积极参与并完成以下任务。7．下列典故中，不属于体现“交友之道”的一项是（

）A．管鲍之交 B．伯牙绝弦 C．负荆请罪 D．刎颈之交8．班级计划举办“我的交友准则”分享会，请你围绕“真诚”“包容”“互助”中的任一关键词，写一段简短的发言提纲，要求观点明确，条理清晰。五、整本书阅读阅读名著文段，回答问题。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。9．以上文段节选自散文集《A》，文段中的“他”是作者的B。文中“看会”指的是看C，这件事让作者感受到了旧式教育对儿童天性的压制。10．文段中“我似乎从头上浇了一盆冷水”一句，生动地写出了“我”当时怎样的心情？请简要分析。六、诗歌阅读阅读下面两首诗歌，完成下面小题。【甲】《峨眉山月歌》李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【乙】《夜上受降城闻笛》李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。11．对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．首句“峨眉山月半轮秋”，“半轮”精准地勾勒出月亮的形态，“秋”点明时令，营造出清朗、澄澈的氛围，奠定了全诗的基调。B．第二句“影入平羌江水流”，“影”指月影，月影映入江水，又随江水流动，明写月影之动，暗写诗人行舟的轻快，也透露出诗人对友人的牵挂。C．第三、四句“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，“夜发”表明出发时间，“向三峡”“下渝州”点明行程，通过地点的转换，直接抒发了诗人对故乡的思念之情。D．全诗以“月”为线索，从峨眉山月写到平羌江月，再到诗人离开后想象中的月，月贯穿全诗，串联起诗人的行程与情感，构思精巧。12．两首诗都借“月”抒情，但情感表达各有侧重，请结合“月”的具体描写简要分析。七、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》）【乙】孔融被收①，中外②惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏③，了无遽容④。融谓使者曰：“冀⑤罪止于身，二儿可得全不？”儿徐进曰：“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？”寻⑥亦收至。（选自《世说新语·言语》）【注释】①收：逮捕。②中外：朝廷内外。③琢钉戏：一种儿童游戏。④遽容：恐惧的样子。⑤冀：希望。⑥寻：不久。13．解释下列加点词语在句子中的意思。（1）陈太丘与友期行()

（2）去后乃至()（3）二儿故琢钉戏()

（4）了无遽容()14．用现代汉语翻译下列句子。（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。（2）大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？15．【甲】文中元方“入门不顾”的行为是否失礼？请结合内容简要分析。16．【乙】文中孔融的两个儿子给你留下了怎样的印象？请结合内容简要概括。八、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。秋晨的校园①秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的。走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的“沙沙”声，像是大地在对这校园里的一切低声絮语，诉说着秋日的私语。道路两旁的香樟树，叶子也染上了秋的色彩，深绿中夹杂着些许金黄，在薄雾的映衬下，更显静谧。②雾气如轻纱般，在微风中缓缓流动。教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来。橘红色的阳光奋力穿透薄雾，洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔，每一片都闪耀着温暖的光泽。偶尔有几片叶子像是被风的手轻轻一推，便悠悠地离开枝头，在空中划出优美的弧线，如同金色的蝴蝶在翩翩起舞，然后轻轻落在草地上，为草地铺上了一层细碎的金毯。草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。③走到教室门口，就听见琅琅的读书声，那声音清脆响亮，又带着少年人特有的朝气。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”这诗句从教室里传出，穿过走廊，与窗外清脆的鸟鸣交织在一起，成了秋晨最动听的旋律。推开门，同学们都在认真地晨读，有的挺直腰背，目光专注地盯着书本；有的微微皱着眉头，似乎在思索着什么；还有的小声地跟着诵读，神情十分投入。阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影，随着微风中窗帘的轻轻摆动，光影也跟着跳跃，连空气中都弥漫着专注而又充满希望的气息。④课间时分，校园里顿时热闹起来，像是被按下了欢快的开关。操场上，同学们的身影随处可见。有的在跑步，脚步轻快，带着青春的活力；有的在跳绳，绳子在空中划出一道道优美的弧线，伴随着“呼呼”的风声和欢快的笑声；还有的在打羽毛球，白色的羽毛球在空中飞来飞去，像一只轻盈的小鸟。清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机。宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的“秋日诗词展”，他们时不时地指着上面的诗句低声讨论着，脸上带着好奇与兴奋的神情，仿佛在诗词的世界里找到了共鸣。银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和，学生则认真地听着，时不时地点点头。阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑，把这一幕映照得格外温馨。⑤秋晨的校园，没有夏日的燥热，也没有冬日的寒冷，只有恰到好处的清凉与温馨。在这里，每一片落叶都藏着诗意，每一声读书都充满希望，每一个身影都洋溢着活力。这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷，让人沉醉其中，久久不愿离去。17．请根据文章内容，用简洁的语言概括秋晨校园的特点。18．第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光。19．文章结尾说“这秋晨的校园，真是一幅动人的画卷”，请结合全文说说这幅“画卷”上有哪些景物和画面。阅读下面文章，完成下面小题。父亲的字条①上初中后，我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆。总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇，嗡嗡作响，躲都躲不及。尤其是父亲，他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我，那目光让我浑身不自在，仿佛能把我看穿。那时候，我最讨厌的就是开家长会，因为每次回来，父亲总会把我叫到身边“谈话”。他的话不多，无非是说我上课走神、作业马虎之类的，可这些话我听得耳朵都快起茧了，每次都是左耳进右耳出，心里满是不耐烦。②一次期中考试，我的数学考砸了，试卷上鲜红的分数像一记响亮的耳光，扇得我抬不起头。走在放学的路上，天空灰蒙蒙的，就像我此刻的心情。我磨磨蹭蹭地往家走，心里七上八下，盘算着怎么应付父亲的质问。我想象着他严肃的表情，想象着他可能会说出的严厉话语，脚步越发沉重。③推开家门，屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。我低着头，像个做错事的孩子，准备接受一场“暴风雨”的洗礼。可父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前，接着起身走进了卧室，留下我愣在原地。④我疑惑地拿起纸条，上面是父亲熟悉的字迹，一笔一画都很工整，没有丝毫潦草。纸条上写着：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧。”看着纸条上的字，我的鼻子一酸，眼泪差点掉下来。以前，我总觉得父亲不懂我，他只会用严厉的方式对待我，可这简单的几句话，却像一股暖流，缓缓流进我的心里，说到了我心坎里。原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达。⑤从那以后，父亲很少再当面批评我。每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴。有一次，我和同学因为一点小事吵架了，心里很郁闷，觉得自己受了委屈。当我打开抽屉，一张字条静静地躺在那里，上面写着：“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空。”看着这行字，我渐渐冷静下来，开始反思自己的行为。期末考试前，我紧张得睡不着觉，满脑子都是考试的事情，焦虑不已。这时，抽屉里的字条又给了我力量，上面写着：“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油。”这简单的话语，却像一颗定心丸，让我紧绷的神经放松了不少。⑥渐渐地，我不再叛逆，开始愿意和父亲交流。我发现，父亲其实很懂我，他只是在用他自己的方式关爱我。那些字条，就像一盏盏明灯，在我迷茫的时候照亮我前行的路；又像一股股暖流，温暖着我的心，让我在成长的道路上不再孤单。⑦后来，我考上了重点高中，要去外地读书。临走那天，父亲帮我收拾行李，他默默地把我的衣服叠好，把书本整理整齐，动作缓慢而认真。收拾完后，他又塞给我一个笔记本。我翻开一看，里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些。最后一页，是他新写的：“儿子，到了新学校要照顾好自己，好好学习，也要记得常给家里打电话。爸爸永远支持你。”看着这些字条，看着父亲写的新的话语，我的眼眶湿润了。⑧火车开动的时候，我看着父亲站在月台上的身影，他不停地向我挥手，脸上带着不舍的笑容。随着火车的行驶，他的身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。眼泪终于忍不住流了下来，顺着脸颊滑落。我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱。这种爱，没有华丽的辞藻，没有惊天动地的举动，却足以陪伴我走过人生的每一段旅程，成为我最坚实的后盾。20．请根据文章内容，梳理“我”对父亲的情感变化过程。A________→B________C________21．文中第③段画线句子属于什么描写？有什么作用？屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气。22．结合文章内容，分析父亲的人物形象。23．文章以“父亲的字条”为题，有什么好处？九、写作24．题目：__________是我的必修课写作要求：（1）请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）说真话，抒真情，忌抄袭。（4）文中请不要使用真实的地名、校名、人名。（5）书写工整，不少于600字。25．题目：那一次，我没有说再见写作要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中请不要使用真实的地名、校名、人名。（4）书写工整，不少于600字。

参考答案【答案】1．A2．B3．D4．C【详解】1．本题考查字音。A.聆（lín）听——聆（líng）听；故选A。2．本题考查字形。B.璀灿——璀璨；故选B。3．本题考查词语运用。第一空：萌发：侧重于种子或植物开始发芽生长。萌生：更强调抽象的念头、情感等开始产生。这里描写“春草”刚刚发芽，用“萌发”更合适；第二空：传递：侧重于由一方交给另一方。传承：强调传授和继承。“箴言”指劝诫性话语，用“传递”更恰当；第三空：指引：有指点引导的意思。指导：侧重于指示教导。这里表述“老师的行为”用“指引”更符合语境；第四空：桥梁：比喻能起沟通作用的人或事物。纽带：指起联系作用的人或事物。这里描述“文字”的作用，用“桥梁”更形象；故选D。4．本题考查病句的辨析和修改。原句“在积累与感悟中，我们不仅提升了语言素养，更懂得了感恩与思考”存在关联词使用不当的问题：“不仅……更……”多表递进，但此处“提升语言素养”与“懂得感恩与思考”是并列关系。A.“通过……使……”的句式导致句子缺少主语；B.“要么……要么……”表示选择关系，不符合句子的逻辑关系；C.“不仅……还……”表示递进关系，符合语境；D.“尽管……更……”关联词搭配不当。故选C。5．【答案】A【详解】本题考查衔接排序。根据文段内容，应首先引出论述对象——孔子，即③句；接着阐述其具体思想或主张，②句的“向他人请教”和④句的“人生态度”都是对孔子思想的具体说明，且④句的“得失”与①句的“豁达”直接呼应，构成“现象——评价”关系，因此②④应紧密相连，并由①句总结；⑤句“不仅……也……”是从中国到世界的意义升华，适合作为全段总结。因此正确顺序为③②④①⑤；故选A。6．【答案】夕阳西下；断肠人在天涯；遥怜故园菊；应傍战场开；温故而知新；可以为师矣【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“断、遥、菊、傍、新”等字词容易写错。【答案】7．C8．示例：我认为交友首重真诚。首先，真诚能建立信任，让彼此敞开心扉；其次，它体现在不说谎、不敷衍，比如朋友难过时认真倾听而非敷衍安慰；最后，真诚的友谊经得起时间考验。唯有真心相待，才能收获真挚情谊。【详解】7．本题考查文学常识。A.鲍叔牙不计较管仲多分财利，还向齐桓公推荐管仲，是历史上著名的体现真挚友谊、志同道合的交友典范，属于“交友之道”范畴；B.伯牙善鼓琴，钟子期善听，二人互为知音；钟子期去世后，伯牙摔琴断弦，不再鼓琴，体现了“知音难觅”的珍贵友情，是典型的交友相关典故，符合“交友之道”；C.出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述廉颇因误解蔺相如而心生不满，后知晓蔺相如以国家大义为重的苦心，便赤裸上身、背着荆条向蔺相如请罪，最终二人成为同心辅佐赵国的“刎颈之交”。该典故核心是“知错能改、顾全大局”，虽最终促成友谊，但典故本身重点并非展现“如何交友”的道理，而是体现个人修养与和解过程，不属于直接体现“交友之道”的典故；D.指可以同生死、共患难的朋友，强调友谊的深厚与坚定，是对真挚友情的定义与诠释，属于“交友之道”范畴；故选C。8．本题考查语言表达与观点阐述能力。一是选定一个关键词作为核心观点；二是提纲需“观点明确，条理清晰”，即有中心句、分层支撑、逻辑连贯；三是内容应贴近初中生生活实际，体现对友谊的正确认知。属于开放性试题，言之有理即可。以“包容”为例，“包容”指在交友中能够接纳对方的性格差异、理解他人的不足，不因小事斤斤计较。友谊不是寻找完全相同的人，而是在不同中学会尊重与体谅。可从“包容是友谊的润滑剂”“面对朋友的小缺点或误会时选择理解而非指责”“包容促进彼此成长”等角度分层论述，强调其在化解矛盾、维系关系中的作用。以“互助”为例，“互助”体现为在学习、生活或情绪低谷时主动伸出援手，彼此扶持。真正的友谊不仅是共享快乐，更是在对方需要时给予支持。可从“学习上互相答疑”“生活中互相关心”“精神上彼此鼓励”等方面展开，突出“助人即助己”的双向价值，说明互助让友谊更有力量、更有温度。示例一：我坚持“包容”是我的交友准则。朋友之间难免有摩擦，比如意见不合或无意冒犯，此时多一分理解，少一分计较，才能让关系更长久。包容不是软弱，而是尊重差异、珍惜情谊的体现。唯有包容，友谊之树才能枝繁叶茂。示例二：我认为好朋友要“互助”。考试前一起复习、运动时相互鼓励、心情低落时耐心陪伴——这些看似小事，却最见真情。互助让友谊不只是说说而已，而是实实在在的温暖与力量。在彼此支持中，我们共同成长。【答案】9．《朝花夕拾》；父亲；迎神赛会或五猖会10．生动形象地写出了“我”当时由兴奋期待跌入失望、沮丧和无奈的心情。因为被父亲要求背书，看会的兴致被打断，内心受到了巨大的打击，形象地表现了孩子天性被压抑的失落感。【详解】9．本题考查文学常识与名著内容。所选文段出自散文集《朝花夕拾》中的《五猖会》。《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆散文集，共10篇。《五猖会》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。节选文段描写了迎神赛会前父亲强迫鲁迅背书的情景。故文段中的“他”是作者的父亲，文中的“看会”指的是看迎神赛会或五猖会。据此概括填空。10．本题考查理解分析文章内容。结合“我担着心，一句一句地读下去……他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水”可知，“我”急切的想去看五猖会，但是父亲却说“给我读熟。背不出，就不准去看会”，强迫“我”背下《鉴略》才能去看会，于是“我”感到“从头上浇了一盆冷水”，生动写出“我”突遭打击后极度失望、沮丧的心情；“一盆冷水”暗示父亲严厉命令让“我”瞬间心灰意冷，体现“我”期待看会的兴奋被骤然打断，凸显巨大心理落差，展现儿童面对强权压迫时的无奈与痛苦，呼应主题“旧式教育压制天性”。【答案】11．C12．甲诗中的“月”侧重表达对友人的牵挂与离别的情思。诗中“峨眉山月半轮秋”描绘出秋夜中峨眉山头半轮明月的清朗秀美，抒发了对友人（或故乡友人）的依依不舍与牵挂。乙诗中“受降城外月如霜”将月光比作霜，突出月色的寒冷、惨白，借“月”抒发了诗人对故乡的深切思念。【分析】李白的《峨眉山月歌》以“半轮秋月”为引，通过山月、江影的流动，暗含舟行轻快与对友人的不舍。全诗以月串联空间转换，展现动态的旅途画面，情感含蓄而悠远。李益的《夜上受降城闻笛》则用“月如霜”渲染边塞的凄冷，芦笛声触发征人望乡的集体悲凉，月成为孤寂与思乡的象征。两诗均借月写情，李白侧重个人羁旅的飘逸，李益聚焦群体征战的苍凉，一轻灵一沉郁，各具匠心。【详解】11．本题考查理解赏析诗歌内容。C.“直接抒发了诗人对故乡的思念之情”的理解不恰当。甲诗第四句“思君不见下渝州”的“君”一般理解为友人（或指月亮），并非直接指向故乡。全诗通过行程转换和月影相伴，借月抒写对故乡的友人的牵挂，间接流露离情别绪，而非“直接抒发对故乡的思念”；故选C。12．本题考查理解分析诗歌内容与作者情感。结合甲诗《峨眉山月歌》可知，写月的诗句有“峨眉山月半轮秋”“影入平羌江水流”，诗句描绘了秋月半轮、清辉澄澈，月影随江水流动的画面。月作为核心意象，贯穿诗人从峨眉山到渝州的行程，既渲染了清朗宁静的秋夜氛围，又伴随舟行暗示离别。月在此处既是自然美景，也是友情（或故乡）的寄托，表达了诗人远行时对友人的依依不舍和轻淡的离愁，情感含蓄而悠远；结合乙诗《夜上受降城闻笛》可知，写月的诗句是“受降城外月如霜”，诗人将月光比作寒霜，与“沙似雪”共同勾勒出边塞荒凉凄冷的夜景。月如霜色，强化了环境的肃杀与孤寂，为后文“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中芦管声起、征人望乡铺垫了悲凉基调。月在这里不仅是边塞实景，更是征人思乡情感的催化剂，衬托出戍边将士浓烈的思乡之苦和内心的苍凉，情感深沉而悲怆。综上可知，两首诗均借月抒情，但甲诗中的月清朗灵动，寄托离别之情，侧重含蓄的别绪；乙诗中的月凄冷如霜，烘托边塞荒寒，侧重悲凉的思乡之痛。【答案】13．约定；才；依旧、仍然；完全14．（1）友人感到惭愧，下车拉元方，元方头也不回地走进家门。（2）父亲您难道见过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗？15．示例一：不失礼。元方年仅七岁，我们不应对其求全责备。友人失信又失礼，元方“入门不顾”，表现出他的率真，维护了父亲和自己的尊严，体现了他的方正，这是符合儿童心理的正常反应。示例二：失礼。友人虽然失信又失礼，但他已经认识到错误并表示惭愧，元方“入门不顾”显得过于生硬，没有给友人一个改过的机会，这不符合中国传统的礼仪之道。16．孔融的两个儿子给人留下镇定自若、聪明懂事的印象。在父亲被逮捕、朝廷内外惶恐不安的情况下，他们依旧专心玩游戏，毫无恐惧之色，表现出镇定；从“大人岂见覆巢之下，复有完卵乎”这句话可以看出他们聪慧懂事，明白局势的严峻。【分析】这两则《世说新语》选段展现了魏晋名士风骨。甲篇通过七岁元方的机智对答，凸显“方正”主题，以“信”“礼”之辩完成对成人世界的反讽；乙篇以“覆巢完卵”的隐喻，在童言稚语中道破政治残酷，孩童的镇定与哲思形成强烈反差。两则故事共同呈现了魏晋时期早慧儿童的形象特质。【详解】13．本题考查文言词语含义。（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。（2）句意：（陈太丘）离开后（友人）才到。乃：才。（3）句意：两个儿子依旧在玩琢钉戏。故：依旧、仍然。（4）句意：完全没有恐惧的样子。了：完全。14．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）惭：感到惭愧；引：拉；顾：回头看；（2）大人：父亲（古时子女对父亲的尊称）；覆巢：倾覆的鸟巢；完卵：完整的鸟蛋。15．本题考查对人物行为的理解与评价。属于开放性试题，题目要求判断元方“入门不顾”是否失礼，需结合【甲】文具体内容，从人物身份、情境逻辑与价值立场出发进行分析。关键在于：不能仅以现代礼仪标准简单评判，而应立足魏晋时期重“方正”（即守信守礼、有原则）的文化语境，并结合元方年仅七岁的年龄特点及其言行逻辑。根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”的内容分析可知，元方面对友人“非人哉”的无端指责，先以“无信”指出其失约之过，再以“无礼”反驳其当面辱骂之错，言辞有理有据，体现其明辨是非、坚守道义的品格。而友人是在“惭”之后才“下车引之”，说明其道歉出于被动而非真诚尊重。在此前提下，元方“入门不顾”并非傲慢无礼，而是以沉默表达对虚伪示好或敷衍拉拢的拒绝，是对“信”与“礼”双重底线的维护。尤其考虑到元方年仅七岁，其行为更显出一种超越年龄的骨气与原则性，符合《世说新语》将其归入“方正”门类的用意。示例：元方“入门不顾”并不失礼。友人既失信又无礼，事后虽惭愧却未真正道歉，元方以不回应表达对原则的坚守。七岁孩童能明辨是非、不卑不亢，恰是“方正”品格的体现。16．本题考查对人物形象的分析与概括。根据【乙】文“时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容”的内容分析，面对父亲即将被逮捕、朝廷内外“惶怖”的危急局面，两个年幼的孩子不仅没有惊慌失措，反而“依旧”玩着儿童游戏，神情“完全没有恐惧的样子”。这一反常表现并非无知，而是在巨大变故面前展现出超乎年龄的镇定与克制，体现出临危不乱的心理素质。根据【乙】文“儿徐进曰：‘大人岂见覆巢之下，复有完卵乎？’”的内容分析，当孔融尚存“冀罪止于身，二儿可得全不”的幻想时，孩子却以“覆巢之下，安有完卵”这一精辟比喻清醒指出全家难逃厄运的现实。此语既引用典故又切中要害，语言简练而逻辑严密，显示出敏锐的洞察力与早熟的智慧。其“徐进”（从容上前）的举止更表明他是在冷静思考后才开口，非情绪化反应，足见其懂事与理性。综上，孔融的两个儿子在生死关头所表现出的镇定自若与深刻识见，远超同龄人，给人留下聪慧、沉稳、早慧懂事的深刻印象。【参考译文】【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午（朋友）还没到，陈太丘就不再等候而离开了。他走后，朋友才到。当时元方七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很久您没到，他已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好一起走，却丢下人家自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。到了正午您没到，就是没有信用；当着儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友听了很惭愧，下车想拉元方的手。元方头也不回地走进了家门。【乙】孔融被逮捕时，朝廷内外都非常惊慌恐惧。当时孔融的大儿子九岁，小儿子八岁，两个孩子照旧玩着琢钉戏，完全没有害怕的样子。孔融对前来抓人的使者说：“希望罪责只落在我一人身上，两个孩子能否保全性命呢？”儿子从容地上前说道：“父亲您难道见过倾覆的鸟巢下面，还会有完整的鸟蛋吗？”不久，逮捕他们的命令也到了。【答案】17．秋晨的校园具有静谧、温馨、充满活力、富有诗意的特点。18．运用了比喻的修辞手法，将“露珠”比作“晶莹的珍珠”，生动形象地写出了露珠的圆润、晶莹，表达了作者对秋晨校园景色的喜爱之情。19．这幅“画卷”上有被薄雾笼罩的校园小路、落叶，轮廓渐渐清晰的教学楼，楼前镀着金光的银杏树和飘落的叶子，沾着露珠的草坪，教室里琅琅的读书声和认真晨读的同学，操场上跑步、跳绳的同学，宣传栏前讨论的同学，银杏树下谈心的师生等景物和画面。【分析】这篇《秋晨的校园》以细腻的笔触构建了诗意盎然的校园秋景。文章通过薄雾、落叶、晨光等意象的层叠描写（如“银杏叶镀金箔”“露珠似珍珠”），将视觉、听觉、触觉多感官交融，形成流动的画面感。行文结构由静至动，从自然景物到人文活动，最终以“画卷”收束，实现景与情的统一。比喻（如“金色蝴蝶”）、拟人（如“大地絮语”）等修辞的运用，使语言充满张力，成功传递出秋晨校园兼具静谧美与生命力的双重特质。【详解】17．本题考查对文章内容的整体把握与概括能力。根据文章第①段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“更显静谧”的内容分析，薄雾笼罩、落叶沙沙、香樟染金等意象共同营造出一种宁静安详的氛围，由此可得“静谧”。根据文章第②段“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”和第④段“银杏树下，一位老师正和学生谈心，老师的神情温和……把这一幕映照得格外温馨”的内容分析，晨光温暖、师生交谈柔和，光影与情态交织，传递出亲切、柔和的情感基调，体现出“温馨”的特点。根据文章第④段“操场上，同学们的身影随处可见……清脆的笑声洒满了操场的每个角落，让整个校园都充满了生机”的内容分析，课间活动丰富，笑声不断，动作描写如“脚步轻快”“绳子划出弧线”等，生动展现青春洋溢的生命力，凸显“充满活力”。根据文章第③段“‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’这诗句从教室里传出”和第⑤段“每一片落叶都藏着诗意”的内容分析，读书声与古典诗词相融，自然景物被赋予文学意蕴，整体氛围浸润着文化气息与审美情趣，故可概括为“富有诗意”。18．本题考查词句理解和赏析。根据文章第②段“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠，沾在草叶上，折射着晨光”的内容分析，该句运用了比喻的修辞手法，将清晨草叶上的露珠比作“晶莹的珍珠”，不仅准确捕捉到露珠圆润、剔透、闪亮的视觉特征，更赋予自然景物以珍贵、纯净的审美意蕴。“折射着晨光”进一步强化了光影交错的动态美感，使画面更具层次与生机。这一描写紧承前文银杏叶“镀上金箔”的暖色意象，共同构建出秋晨校园清丽而温暖的意境，为后文“充满希望的气息”和“动人的画卷”等情感升华做了细腻的景物铺垫，充分表达了作者对秋日校园由衷的喜爱与沉醉之情。19．本题考查对全文内容的整体把握与信息整合能力。根据文章第①段“秋晨的校园，是被一层淡淡的薄雾轻柔笼罩着的”“走在通往教学楼的小路上，脚下的落叶发出轻微的‘沙沙’声”“道路两旁的香樟树……深绿中夹杂着些许金黄”的内容分析，画卷起笔于整体氛围：薄雾笼罩的校园、铺满落叶的小路、染上秋色的香樟树，构成静谧而富有层次的远景与近景。根据文章第②段“教学楼的轮廓在这流动的雾气里渐渐清晰起来”“橘红色的阳光……洒在楼前的银杏树上，叶子像是被镀上了一层璀璨的金箔”“偶尔有几片叶子……悠悠地离开枝头……轻轻落在草地上”“草坪上的露珠还没散去，像一颗颗晶莹的珍珠”的内容分析，画面进一步聚焦于教学楼、金光闪耀的银杏树、飘落如蝶的黄叶以及缀满露珠的草坪，这些意象色彩鲜明、动静相宜，增强了画卷的视觉美感与诗意氛围。根据文章第③段“琅琅的读书声……‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……’”“同学们都在认真地晨读……有的挺直腰背……有的微微皱着眉头……有的小声地跟着诵读”“阳光透过窗户，在课桌上投下斑驳的光影”的内容分析，画卷由外景转入室内，读书声与专注神情构成听觉与神态的双重描写，斑驳光影更添温馨，展现出学子勤学的精神风貌。根据文章第④段“操场上，同学们的身影随处可见……有的在跑步……有的在跳绳……还有的在打羽毛球”“宣传栏前，几个同学正围着看新贴出的‘秋日诗词展’……低声讨论着”“银杏树下，一位老师正和学生谈心……阳光穿过树叶的缝隙，在他们身上洒下温暖的光斑”的内容分析，课间活动场景丰富多元：运动中的活力身影、观展时的专注交流、师生谈心的温情瞬间，共同构成充满生机与人文温度的生活图景。【答案】20．厌烦；理解；感激21．属于环境描写。通过描写屋里安静的氛围、父亲抽烟的情景和饭菜的香味，营造出压抑的气氛，烘托出“我”因考试考砸等待父亲批评的紧张、忐忑的心情。22．父亲是一个不善言辞但深爱孩子、理解孩子的人。他话不多，面对“我”的错误很少当面批评，而是通过写纸条的方式表达对“我”的关心、鼓励和教导，用深沉而细腻的爱陪伴“我”成长。（意近即可）23．①“父亲的字条”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构更加严谨；②字条是父亲表达爱的方式，体现了父亲深沉而厚重的爱，点明了文章的主旨；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者对字条内容和背后情感的好奇。（意近即可）【分析】这篇《父亲的字条》以细腻的笔触刻画了青春期子女与父亲的情感互动。文章通过“字条”这一独特载体，展现了传统中国式父爱的含蓄与深沉。作者巧妙运用对比手法，将“我”从叛逆到理解的情感转变过程娓娓道来，环境描写与心理刻画相得益彰。父亲沉默寡言却用心良苦的形象跃然纸上，字条成为沟通两代人情感的桥梁，体现了家庭教育中“无声胜有声”的智慧。全文情感真挚，细节动人，结尾处月台送别场景更是将父爱升华，引发读者共鸣。【详解】20．本题考查对人物情感变化过程的梳理与分析。根据文章第①段“我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆”“总觉得父母的唠叨就像烦人的苍蝇”“最讨厌的就是开家长会……父亲总会把我叫到身边‘谈话’……心里满是不耐烦”的内容分析，“我”在青春期初期对父亲的管教方式充满抵触，认为其目光审视、言语重复，内心产生强烈的厌烦情绪，这是情感发展的起点。据此可概括为：厌烦；根据文章第④段“看着纸条上的字，我的鼻子一酸……原来，父亲是懂我的，他只是不善于用语言表达”和第⑤段“从那以后，父亲很少再当面批评我……总能在书桌抽屉里看到他的字条，像是一种无声的陪伴”的内容分析，在收到父亲关于考试失利的字条后，“我”第一次感受到父亲沉默背后的理解与体谅，开始意识到严厉表象下深藏的关爱，情感由抵触转向理解，并逐渐接纳父亲独特的沟通方式。据此可概括为：理解；根据文章第⑦段“里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些……‘爸爸永远支持你’”和第⑧段“我知道，那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱……成为我最坚实的后盾”的内容分析，当“我”离家求学，再次翻阅这些累积的字条时，深刻体会到父亲长久以来默默付出的深情，内心涌起强烈的感激之情。这种情感不仅是对具体帮助的感谢，更是对父爱本质的领悟与珍视。据此可概括为：感激。21．本题考查描写方法及其作用。根据文章第③段“屋里静悄悄的，父亲坐在沙发上抽烟，母亲在厨房忙碌，空气里弥漫着饭菜的香味，却压抑得让人喘不过气”的内容分析，该句属于环境描写。其中，“屋里静悄悄的”以听觉上的寂静反衬内心的不安；“父亲坐在沙发上抽烟”通过动作细节暗示其沉默而严肃的情绪状态；“母亲在厨房忙碌”与“饭菜的香味”本应传递温馨，但作者紧接着用“却压抑得让人喘不过气”转折，使日常生活的场景陡然笼罩在紧张氛围中。这种以常景写异情的手法，有效强化了“我”因考试失利而恐惧责骂的忐忑心理——表面平静的家庭环境与内心剧烈的焦虑形成强烈反差，为下文父亲出人意料地递出字条而非厉声训斥埋下伏笔，也突显了情感转折的张力。22．本题考查对人物形象的分析。根据文章第①段“他话不多，却总爱用那双深邃的眼睛盯着我”和第③段“父亲却没像往常一样开口，他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前”的内容分析，父亲在面对“我”的叛逆与失误时，并未采用常见的说教或责骂方式，而是选择沉默与书写，体现出其内敛、不善言辞的性格特征，同时也反映出他对孩子情绪的体察与尊重。根据文章第④段纸条内容：“儿子，我知道这次没考好你心里不好受。爸爸不怪你，知道你最近压力大。别灰心，找出错题的原因，爸爸相信你下次能考好。饭做好了，先吃饭吧”的内容分析，父亲不仅没有因成绩责备“我”，反而先共情“心里不好受”，再给予鼓励与具体建议，最后以“先吃饭吧”回归生活关怀。短短几句话，层次清晰，既有理解，又有引导，更有关怀，展现出他细腻、理性且充满温情的教育智慧。根据文章第⑤段“每次我遇到困难或犯错时，总能在书桌抽屉里看到他的字条”“与人相处，多想想别人的好，退一步海阔天空”“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油”的内容分析，父亲的字条贯穿“我”成长的关键节点——从人际矛盾到考试焦虑，他始终以文字默默陪伴，用简朴而精准的话语提供精神支持。这种持续、稳定、非侵入式的关爱方式，说明他不仅深爱孩子，更懂得如何在尊重孩子独立性的前提下施以引导。23．本题考查对文章标题作用的理解。根据文章第③段“他只是默默地看了我一眼，然后把一张纸条推到我面前”、第④段“我疑惑地拿起纸条……上面是父亲熟悉的字迹”、第⑤段“总能在书桌抽屉里看到他的字条”以及第⑦段“他又塞给我一个笔记本……里面夹着好多张字条，都是以前他写给我的那些”的内容分析，“父亲的字条”从第一次出现起，便成为推动情节发展的关键物件，并在后文多次重复出现，贯穿“考试失利—人际矛盾—考前焦虑—离家求学”等成长阶段，形成清晰的叙事线索，使全文结构紧凑、脉络分明。根据文章第④段纸条内容：“爸爸不怪你……爸爸相信你下次能考好”、第⑤段“与人相处，多想想别人的好”“放轻松，尽力就好，爸爸为你加油”以及第⑧段“那些字条里藏着的，是父亲深沉而厚重的爱”的内容分析，字条不仅是沟通工具，更是父爱的载体。父亲不善言辞，却通过一笔一画传递理解、鼓励与教导，最终被“我”领悟为“深沉而厚重的爱”。标题直指这一情感内核，有效点明了文章主旨。根据文章开篇第①段“我像一头倔强的小兽，变得格外叛逆”与第③段“我疑惑地拿起纸条”的内容分析，读者初见“字条”时，与“我”一样充满疑问：为何不用口头交流？写了什么？这种陌生而特别的沟通方式自然引发好奇。标题以具体而略带悬念的物象“父亲的字条”呈现，既贴近生活又留有想象空间，有效激发阅读兴趣，引导读者关注字条背后的情感逻辑与人物关系转变。24．【答案】例文：学会宽容是我的必修课这是一个夏天的夜晚。月亮冉冉升起，月光轻柔地洒向沉寂的大地，也洒进了我的心里。我孤独地走在空无一人的大街上，在路灯柔和的灯光照射下，虽然有了影子的陪伴，但我那孤独的身影依然显得那么孤单、寂寞。钥匙旋进锁孔，我用力打开门，又关上，它那“嘭”的声响好像是对我的行为的不满。我走进卧室，瘫倒在床上，嘴里一直念叨着：“怎么会这样？”今天下午，我和我的一个很要好的朋友一起去打篮球，我们之间发生了口角上的争执，差点大打出手。我很生气，头也不回地走了。他也是这样，怒气冲冲的。在回去的路上，我暗暗地发了誓：我再也不和他做朋友，从此，我们是两股道上跑的车，谁也不搭理谁。发誓后，我心里很乱，一直乱糟糟的。我望着天花板，脑袋里一遍一遍地回想起以前我们俩在一起探讨学习上的难题，一起外出游玩，一起互帮互助的情景。这时，我突然蹦出来一个念头：这次我做得太过分了，为了一件微不足道的小事，我怎么能忘记我们当年这么久的友谊，我怎么能对自己情同手足的朋友如此绝情呢！想到这里，我不禁为自己的豁达宽容鼓掌。这时候，又一个念头闪过我的脑海：我不是已经发了誓吗，这件事大部分是他的责任，凭什么要与他和好呢？这两个念头在相互争斗，互不相让，使我一时举棋不定，拿不定主意。于是，我就去请教妈妈。妈妈听了我话，笑着说：“儿子，这就是你的不对了。做人就应该学会宽容别人。宽容了别人，别人也会宽容你，你也就会取得更大的进步，获得成功。”我听了妈妈的话，幡然醒悟。这时，我的那位朋友宽宏大量，经常帮助我的画面又浮现在我的眼前。以前，我曾经为一些小事斤斤计较，他却宽容我，谅解我。这次，仔细想想，确实是我的错误，我怎么可以怨恨我的挚友呢？想到这里，我心头一热，立马跑去他家，想当面向他道歉。这时候，他正好也走出门，向我家奔来。在路上，我们相遇了。他看到我，红着脸，笑了。我走上前去，对他说：“今天打篮球时是我不好，我太冲动了，请你原谅。”他听了，微微一笑，说：“不，今天打篮球时，我也做得不对，也有责任。请你原谅。”说着，我们伸出手，紧紧地握在一起，互相宽容，互相体谅，又重新和好。宽容是一颗糖，一滴水。它能让我们的心灵更甜，更净。只有上好了学会宽容这堂必修课，我们才会展现更好的自己。【详解】本题考查半命题作文。第（一）审题立意。这是一道半命题作文，核心词是“必修课”，它直接界定了写作的核心基调，所填内容并非偶然经历，而是具有“必须学习、不可或缺、对成长至关重要”的属性。“我的”则明确了视角，需以第一人称展开，聚焦个人的真实体验与感悟。补题是立意的第一步，所填词语需满足“可体验、可成长、可升华”的特点，避免过大（如“人生”“社会”）或过虚（如“快乐”“梦想”）的表述，应选择具体可感、能承载情感与思考的对象。从不同维度可拓展出多个方向，每个方向都暗含独特的立意角度：成长品质类，如“直面挫折”“学会独立”“懂得感恩”。这类补题的核心立意是“品质塑造”，强调该品质如何成为成长中必须攻克的“课程”，以及掌握它后对个人心态、行为的改变。例如“接纳平凡是我的必修课”，可立意“成长不是非要成为光芒万丈的人，接纳自己的普通并努力发光，是更成熟的成长”。生活能力类：如“学做家常菜”“整理房间”“合理规划时间”。这类补题的立意侧重“生活认知”，打破“必修课只关乎宏大品质”的误区，突出“生活技能背后的责任、独立与热爱”。例如“学做家常菜是我的必修课”，可立意“一道菜的温度，藏着对家人的关怀与对生活的热忱，这是生活给我的基础课程”。无论选择哪个方向，立意的核心都应落在前后变化。（二）选材构思。题目要求“说真话，抒真情”，选材需紧扣生活实际，避免编造脱离生活的情节。拒绝“假大空”，选择“微场景”。不必写惊天动地的大事，日常中的一次争吵、一次失败、一次尝试，都可成为“必修课”的载体。例如写“懂得感恩是我的必修课”，可选材“妈妈每天为我准备早餐，我却习以为常，直到某天妈妈生病，我自己做饭才体会到她的辛苦，从此学会主动说‘谢谢’”，小场景中藏着真实的情感变化。还要选取一个核心事件展开，而非多个事件泛泛而谈。如“坚持是我的必修课”，聚焦“我”练习长跑的经历，从800米都跑不完，到每天早起练习，最终在运动会上完成比赛，通过这一个事件展现“坚持”的学习过程。构思方面，记叙文需有清晰的叙事线索，建议采用“总—分—总”结构。开头点题，交代背景。用场景描写或情感抒发开篇，直接点出“某件事是我的必修课”。中间聚焦过程，这是文章的核心部分。需详细描写必修课过程，重点突出“冲突与挣扎”，即“不想学、学不会、遇到困难”的阶段，以及“如何克服”的具体行动。可融入动作、语言、心理描写，让过程更生动。结尾升华