开展丰富多彩的语文活动来提高学生的语文素养

PAGE4PAGE5开展丰富多彩的语文活动来提高小学生的语文素养黑龙江省大庆市林甸县花园镇中心小学陈立志《语文课程标准》明确的提出了“语文课程应该致力于学生素养的形成与发展”。语文素养是学生学好其他课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法、审美情趣，情感态度和价值观等方面，是个综合的有机体。充分利用小学生兴趣的特点，营造语文氛围小学生的特点就是兴趣化，兴趣是学习的原动力，所以小学语文活动教学更应更容易激发学生喜欢学、乐意学语文的兴趣。主要原因：1.语文活动形式多种多样，根据学生不同年龄段特点，迎合学生好动，好奇的心里。2.语文活动自主性强，随时随地就可以搞活动，为学生提供了广阔的表演舞台和展示的空间，能调动和激发学生的参与意识，进而形成良好的活动氛围。语文活动简单直观可以立竿见影看到效果，让学生有满足感、成功感，从而促进和增强学生的自信心。语文活动范围广泛，不论是那一层次的学生，根据自己的实际都有参与的机会和展示的平台，只要学生愿意，从不同的层次或多或少都会有收获。几年来，我们利用板报、宣传窗、红领巾广播室、校园文化走廊、电子屏等阵地，宣传”说普通话、说文明话、做文明事、做文明人”的重要意义。并开展了杜绝说脏话，使用文明语言的教育宣传。举办了故事会、诗歌朗诵会、国学经典诵读会、辩论演讲会等活动，并成立了学校小记者协会，小学生作文指导站，还组织了教师书法、学生书法大赛、学生教师成语接龙比赛、教师节征文、国庆节征文、中秋节征文、端午节征文等竞赛，都收到了良好的效果。如何真正的营造语文氛围呢？我认为，语文活动要精心设计科学安排是关键，力求做到科学、新颖、鲜活、巧妙、广泛、实用。一是设计要注重知识技能情感和学生的发展；二是设计的内容要新颖别致，不能总一味地朗读、阅读、写作，要有灵活性，伸缩性；三是设计鲜活有吸引力，活动能适合多个层次的学生的心理需要和个性爱好；四是设计要巧妙，有表演、游戏、擂台赛等，能充分激发兴趣，寓教于乐；五是设计广泛，活动要面向全体学生大家能参与进来，不能有场外观众；六是实际的应用，语文活动必须围绕教学，要落实完成语文教学任务，不能搞形式主义，要是实实在在地培养和提高学生的素养。发挥语文学科特点学以致用，发展提高学生的语文能力语文学科性质特点最基本的有两个：一个是基础性，另一个是工具性。基础性，一般是指语文基础知识的基础能力。工具性一般是指实际生活中的应用和交际功能力，具体说就是语言文字的实际应用。所以语文活动重点要突出学科性质的特点，活动设计中至少应包括,语文基础知识的学习和语文知识的实际应用这两个方面。学以致用就是通过语文活动，学到语文课堂上学不到的知识，开拓知识视野，延伸知识层面，在实际课堂教学中把所掌握的知识传授的更加精准透彻，让学生更加容易的接受和掌握；就是通过语文活动，让学生们能起到主体作用。比如办手抄报就应让几个学生一组在一起研究，他们自己组稿，自己编排，自己抄写，由于凝聚了学生自己的心血和汗水，学生们自然就会产生欣慰感和成功感。另外，在语文活动中还应该让学生之间互动发展，充分发挥特长，展示学生的个性。比如让喜欢小品的学生编剧，并执笔编写剧本，然后集体讨论定稿；让会当导演的学生选拔演员，组织排练；让一些有表演天赋的学生担任演员；让平时喜欢“品头论足”的学生担任评委。让学生各尽所能，发展其特长，久而久之，学生对剧本的编、导、演、评的能力和水平就会不断提高。总之，在语文教学活动中，可以根据不同的教学需要，创设不同的场景，采取不同的形式，开展多种多样的活动，在活动中一定要学生成