浮力教学设计

《浮力》教学设计

【教材分析】

本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的

基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其

应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实

际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。

【学生分析】

浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的•些结论是片面的。针对学生的•些错误前概念，引

导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下

完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。

【教学目标】

一、知识与技能

①认识浮力的概念、方向、大小；

②了解浮力产生的原因；

③理解影响浮力大小的因素。

二、过程与方法

①通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；

②学会用控制变显法探究影响浮力大小的因素。

三、情感态度与价值观

①增强其学习物理的兴趣和科学素养；

②培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；

③通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。

【教学重难点】

教学重点：

1.通过大量经验事实，认识浮力的存在：

2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：

运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

【教学方法】

教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法

学法：观察体验、自主探究、小组讨论

【教学用具】

木块石块西柚弹簧测力计装有水的杯子特质小水槽鸡蛋食盐等

【教学特色】

①教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。

②教学实验形式多样化，丰富的教师实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。

③贯穿了“从生活中走向物理，再从物理走向生活”以及“STS”的教学

【教学过程】

教学教学活动

设计意图教学效果

环节教师活动学生活动

＜情景设疑，引入新课

演示实脸：（猜沉浮）从学生熟悉的

1.木块和石块“重沉轻浮”（生活经验）实验1：石头，木块放

入水中这两个

2.再做西柚和西柚皮的“重浮轻沉”（认知回答问题

情境入手，学

冲突）达到“寓教于

'、生能正确回

乐”第一高潮，

新课答，提高对后

学生们跃跃欲

引入♦实验2:续内容的参与

试，为接下来

度。再通过学

观察实验现学习浮力的概

生不曾注意的

1象，以检查自念做准备。

2min现象激发学生

己的回答。的认知冲突引

■入新课，帮助

.

学生转变错误

二

3，的“前概念”。

■E

引导思考：

生活的经脸是重的物体沉，轻的物体浮，为

何第二个实险当中反而是重的浮，轻的沉？

归纳总结：

这就是我们今天所要研究的“浮力”

板书：标题：10.1浮力

。概念生成，环环相扣

观看图片：

木块浮在水面上，西柚也浮在水面上。

得出结论1:

I

共同点是物体

/都浮在水面上

■K

1

*—>引导思考：

1.两张图片的共同点是什么？得出结论2：通过提问，实

概念2.为何会浮在水面上？它们都受到了验，分析归纳

生成浮力的作用等教学手段带

归纳总结：

领学生完成从

8min浮在水面上的物体受到向上的力

“浮在水上的

板书：浮在水面上受向上的力

物体受到浮力

一浮在水上的

物体受到竖直

过度提问:通过前面的学习我们已:殳知道浮观察实验：学生已经学过

在水上的物体受到向上的力,那浮,力的确切向上的浮力一

方向又是.怎样的呢？两次试脸拉着重锤，知道重

浸没在水中的

乒乓球的细线锤可以指示重

演示实验•物体受到竖直

由教师完成下面的实验，并由学生，见察实验的方向均为改力的方向。教

向上的浮力一

现象。用星球杯的盒子、乒乓球、，卜铁球自

变师可以引导学

制如下的演示浮力方向的实验器材,首先先浮力的定义”

观察该案i置水平放置时拉着乒乓?来的细线分析结果：生运用“类比

的认知过程。

与重锤铝攵一个木

j方向；然后在装置底部方浮力的方向应法''，利用被拉

板，使装置呈一定的角度，再次观;京拉着乒这样自下而上

乓球的细线与重锤的方向，该是竖直向上直的乒乓球和

的生成概念，

的重锤拉直的直

从具体现象到

线，给学生展

抽象概念，更

现浮力的方

加符合实际的

向。

科学发展过

程，有利于培

养学生的物理

钊造性思维。

定量+定”生分析：

水中的身乓球一共受三个力，分别;是竖直向

上绳的拉.力，竖直向下的重力和竖.近向上的

浮力。

板书：*字在水面上受竖直向上的力

装置介绍：这是个特制的水槽，由大小两个水槽构完全没有水已

成，小水槽的底部有一个正方形的开口，使两个水

而给学生带来

>槽相连通。

困惑”的情况，

深度1.木块的浮沉：把木块压在正方形的开口

增强物理教学

分析处，先向小水槽加水，观察木块的状态，然

后再向大水糟中缓慢加水，直至木块浮起的科学性。为

8min来。了让学生更加

引导思考：为何向小水槽加水的过程中木块

学生回答：通过复习压直观的看到压

没有浮起来，而向大水槽加水的过程中水加

向小水槽加水强、液体压强力的作用效

到一定的量木块就浮起来了？

的过程中，木的知识，进而果，将一个空

块一直被紧紧引导学生分析心立方体放入

的压在下面无浮力产生的原其中，空心立

法浮起来；而因，可以有效方体的六个面

向大水槽加水的做到“瞻前有橡胶模，再

的过程中木块顾后”。使学生向两个水槽加

的下表面会慢从感性认知上水的过程中可

慢接触水有了升到理性认以很好的通过

向上的压力，知，从而突破橡皮膜的形变

从而产生了浮难点。直观得感受到

力。浮力的产生，

这样做既照顾

到初中生的膨

象思维为主的

学情，又可以

很好的将微小

的物理现象放

大，让学生感

受到物理的神

奇，从而达到

板书：

“寓教于乐”

三、浮力产生的原因

的第二高潮。

F浮二F向上一F向下

2.橡皮膜的凹陷程度显示立方体各个面所

受的压力大小

通过橡皮膜的

凹陷，将微小

的形变放大，

实脸时，先向小水槽中注水，直至淹没立方学生观察橡皮学生能够感受

体，此时立方体上表面橡皮膜向下凹陷，下

膜各个方向的到物体在各个

表而不凹陷，立方体不上浮。然后向大水槽

凹陷程度。方向上受到的

中缓慢加水，直至下表面凹陷程度大于上表

面的时候，立方体受到向上的浮力。压力，凹陷程

度不同的现象

体现出了“压

力差”。

今科学探究，深入认识浮力

引导探究：

情境1:人悠闲的漂在死海上，并结合死海

猜想1:浮力新课标的教学这个过程中不

的小资料可能与液体的

过程中注重学仅突出了教师

情境2:铁块沉，木块浮起来密度有关

猜想2:浮力

情境3:逐渐按压漂浮在水上的物体，感觉生进行探究性主导，学生主

可能与物体的

越来越吃力

密度有关实验，而研究题的地位，也

四、情境4：球形橡皮泥沉，小舟形橡皮泥浮猜想3:浮力影响浮力大小在潜移默化的

科学情境5:汤圆煮熟前沉，煮熟后浮可能与物体排

开液体的体积的因素是很典过程中突出重

探究等等

有关型的探究性实点，突破难点。

15

猜想4:浮力

min猜想5:浮力可能与物体的温度有关（先排可能与物体的脸，通过实脸从而达到“寓

除，归类到猜想2里）

形状有关能培养学生的教于乐”的第

猜想5:浮力

让学生对所有的猜想一一探究，让每个小组可能与物体的合作能力和科三高潮。

从中选择感兴趣的一两种进行猜想并进行

温度有关研能力。

探究，最终全班共享结果，

猜想6:浮力

可能与物体浸

自主探究：______________入液体的深度

设计实验1：有关

实验步骤：设计实验要体

⑴把鸡蛋放入清水中，观察出现的现

象。现“控制变量

(2)在清水中加入盐，改变水的密度，再法”的思想

观察出现的现象。

实验现象：

(1)在清水中，鸡蛋下沉。实验1结论：

(2)清水中加入食盐后，盐水的密度增大，猜想1是正确

鸡蛋慢慢上浮直至漂浮的状态。的，浮力的大通过实险现象

小跟液体的密验证假设，直

度有关。

接让学生了解

到物体所受的

浮力大小与液

体密度的关

系。

实验步骤：

(1)将两个体积相同但是密度不同的铁块

实验2结论：

和和铜块同时放入装有清水的烧杯之

猜想2是错误

中；通过探究实险

(2)比较两种情况下弹簧测力计的读数，的，浮力的大

让学生了解到

并利用称重法测出浮力的大小。小跟物体的密

度无关。物体所受的浮

实脸现象：体积相同但密度不同的铜块和铁

块所受到的浮力相同。力大小与物体

的密度无关。

设计实验3

实验步骤：

(1)把同一块橡皮泥捏成几种不同形状,

分别用弹黄测力计测其浮力；

通过探究性实

脸让学生了解

到物体所受的

浮力大小与物

体的形状无

关O

设计实验4

实验步骤：

⑴把物体放入清水中，观察测力计的读

数；

(2)改变物体在水中深度，再观察测力计

的读数；

⑶比较两次的读数。

实验4结论：

实验现象：物体处在不同的深度时所受到的猜想4是错误

通过探究性实

浮力相同。的，浮力的大

小物体所在液验让学生了解

体中的深度无到物体所受的

关。

浮力大小与物

体所在液体中

的深度无关。

设计实验5

实验步骤:

(1)把物体慢慢地浸入的液体中。

(2)观察容器中的液体的液面和弹簧测

力计的读数。

实验分析：

实验5结论：

(1)同一物体浸入相同的液体中，浸在液

猜想6是正确

体中的体积不同，弹簧测力计的读数通过探究性实

也不相同。的，浮力的大

脸让学生了解

⑵液体的液面随着物体浸在液体的体小跟物体排开

积的增大而升高。

液体的体积有到物体所受的

关。浮力大小与物

板书：体所排开水的

四、影响浮力大小的因素体积有关0

浮力的大小跟液体的密度，物体排开液

体的体积有关。

过度提问：开始时抛出一

通过以上对浮力的学习，现在能否根据所学学生回答：

五、个命题，现在

规律的知识解释一下为何西柚皮会沉下去，而西西柚皮的密度

可以借此来解解决开头遗留

应用柚却会浮起来。比整个西柚的

释为何会有下的问题，确

3min密度大，所以

教师引导：通过盐水浮鸡要的实验让学生初皮沉了底，而“重浮轻沉”,保了整堂课的

步认识是由于西柚皮的密度比水大，而西柚西柚浮在了水为接下来的学完整性。

比水的密度小而造成“重浮轻沉”的，为后上。

习做好预备工

面学习阿基米德原理与物体的浮沉条件做

作。

铺垫。

过度提问：

课堂

请同学们列举生活当中哪些物体受到了

小结1.

3min浮力？

2.根据下列的图片，说说明它们是如何来利

用浮力的？