2025年秋【部编版】三年级上册语文教案第一单元教学设计（新教材）

本单元以“寻访多彩校园，留下欢乐印迹”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯。单元语文要素在课时中的梯度序列《大青树下的小学》《大青树下的小学》▶在文中画出有新鲜感的词句，和同学交流。关注文中把事物当作人来写的表达。综合运用精读课文里学到的方法，和同学交流自己画出的有新鲜感的词句。语文园地回顾自己读到过的有新鲜感的词句，通过朗读背诵、《不懂就要问》摘抄积累等方式来关注这些词句。内容教学要点字词识写◎认识20个生字，读准2个多音字，会写21个字，会写21个词语言积累◎能关注文中有新鲜感的词句并与同学交流。◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。◎积累“飘扬、表扬”等词语。能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。阅读理解◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。◎默读课文《不懂就要问》,能初步了解略读课文基本的学习要求，了解课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法。口头表达◎分享自己暑假生活中的新鲜事，选择别人可能感兴趣的内容讲述。书面表达◎能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。1.认识“绒、汉”等6个生字，会写“坡、球”等10个字，会写“山坡、敬礼”等11个词语。教学重难点“状元成才路”多媒体课件。2课时1.认识“绒、汉”等6个生字，会写“坡、球”等10个字，会写“山坡、敬礼”等11个词语。板块一单元导读，发现“新鲜”1.聚焦“单元篇章页”。级上册语文教材，说说自己的发现。(2)介绍篇章页：从本册开始，每个单元课文前都多编排了一页，这一页叫“篇章页”。2.揭示主题，发现“新鲜”。(1)朗读篇章页上半部分的句子，说一说：第一单元的主题是什么?(寻访多彩校留下欢乐印迹)(2)画出提示本单元课文学习要求的语句，交流：你认为什么是“新鲜感”?(没有见过的、有趣的……)(3)揭示课题：让我们走进第1课《大青树下的小学》,找出课文中你觉得有新鲜感的词句，说说它们“新鲜”在哪里。(师板书课题，生齐读课题。)板块二初读课文，感知“新鲜”1.学生自由读课文，初步感知课文内容。→语文要素(1)学生自由读课文，要求读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。(2)边读边标出自然段的序号，画出自己认为有新鲜感的词语和句2.紧扣“新鲜感”,分类学习生字新词。(1)学习“新鲜”的字词：文中哪些词语让你觉得有新鲜感?(指名回答，课件相机分类出示词语。)①将民族名称的词语归为一类，引导学生说说对这些民族的了解，并欣赏相关图片。②将“坪坝、绒球花、孔雀舞、摔跤、边疆、凤尾竹”归为一类，③(课件出示本课会认字)学生认读本课会认字，分享识字好方(2)学习“新鲜”的短语：将“飘扬的国旗、可爱的小学、古老的铜钟、粗壮的枝干、也能给大家带来不一样的、新鲜的感受。(指名读“新鲜”的短语)→语文要素3.再读课文，思考：这所学校给你留下了怎样的印象?课文是按照什么顺序叙述的?(生默读后交流)教师小结：课文是按照时间顺序叙述的。(上学路上，上课时和下课后)板块三紧扣“可爱”,品读“新鲜”1.感受校园“可爱”。→语文要素特点是什么?(可爱)你能试着读出这所学校的可爱吗?(指名读)(2)默读课文，找找画画，文中哪些地方能让你觉得这所学校是“可爱”的?学生交(3)引导学生结合偏旁识记、理解“坪坝”,并根据文字想象画面，感受风景和小学生(4)引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来?试着用上“从……从……从……”的句式说一说。2.体会民族团结。(1)同学们到校后是怎么做的?(课件出示句子“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”)(2)体会同学们的活泼可爱、文明有礼，读好这句(3)相机指导学生用“向……向……向……”的句式说话。师指导学生有感情地朗读第1自然段。板块四认写指导，延伸“新鲜”1.回顾本课生字，多种方式练读生字：指名读、抢读、齐读。学生反馈评议。4.练写相关新词：山坡、铜钟、招引等。积累“飘扬、表扬”等词语。5.拓展延伸：你对少数民族的哪些方面比较感兴趣?1.边读边想象画面，能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。1.回顾旧知：认读上节课学习的有新鲜感的词语。语文要素2.导入新课：大青树下的小学是一所可爱的小学。让我们继续到这所学校里走一走，看一看吧!3.默读第3自然段，思考：本段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的“可爱”?(板4.学习“上课时”:哪些句子是讲上课时的情景的呢?用笔画一画。(课件相机出示“时”的句子)(1)指名读“上课了……是那样好奇地听着”这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。(2)学生交流：你看到了什么?在你的想象中，这个画面最大的特点是什么?(安静)引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。写上课时的安静，这样能让文字更鲜活，引发读者共鸣。语文要素5.学习“下课后”:文中哪些句子是讲下课后的情景的呢?(课件相机出示“下课后”的句子)(1)回忆学习“上课时”的方法，根据提示自学“下课了……连松鼠也赶来看热闹”:边读边想象课文描写的画面，试着用一个词语概括你所想象的画面特点。(热闹)(2)小结：作者紧紧抓住下课后的“热闹”这一特点，结合山林里的动物来体现，生动6.指导男女生合作读好第3自然段。1.这所小学真特别。我们的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?选择一个场景说一说。(课件展示学校的不同场景，多镜头为学生打开思路：教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下……)2.小组合作学习：先想一想自己学校的特点，再选择一个场景，想想怎么表达出新鲜感。也可以选取自己印象深刻、特别感兴趣的场景来说。(学生口头表达)板块三点题升华，再品“可爱”1.带着自己对这所学校的感受，齐读第4自然段。2.学习第4自然段，想象画面：结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很特别，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。3.回归整体，说一说“大青树下的小学”有何特别之处。4.总结点题：大青树下的小学是可爱的，更是特别的。5.有感情地朗读课文，读出作者的自豪之情和热爱之情。6.拓展阅读：找找同类型的文本进行阅读，画出你认为有新鲜感的词句进行积累。·下课后：热闹本课的人文素养训练点包括两方面：一是让学生热爱自己的学校生活，二是引导学生认识到我国是一个多民族国家，理解民族团结的重要意义。为实现这两个目标，教学时我分三步展开：先让学生关注文中有新鲜感的词句，接着迁移运用学习方法，最后根据图示，抓住自己学校的特点，练习仿说，输出有新鲜感的句子或段落。1.认识“轰、湿”等6个生字，读准多音字“假”,会写“校、轰”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。3.能找出课文中有新鲜感的词句，说说自己的体会。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。2.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。“状元成才路”多媒体课件。2课时1.认识“轰、湿”等6个生字，读准多音字“假”,会写“校、轰”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文。能初步想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情1.谈话导入：同学们的学校是什么样的?(课件出示学校场景图片)2.花儿有自己的学校吗?他们的学校是什么样子的呢?让我们带着这些疑问一起走进课文《花的学校》。(师板书课题，生齐读课题。)1.学生自由读课文，读准字音，画出自己认为新鲜、难读→语文要素2.识记生字：(1)(课件出示本课会认字)反复认读生字。(2)找规律识记生字，认读多音字“假”。3.开展小小“朗诵花”比赛：出示难读的句子，如第1、2自然段，学生比赛读。4.默读课文，初步感知课文大意：(1)全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。你能根据课文内容想象出哪些画面?边读课文边画出文中的关键词语。(2)交流反馈。(四拥抱妈妈。)5.还有不懂的问题吗?针对不懂的问题，开展小组讨论活动，集中质7.教师范读课文，读好长句子的停顿、重音。一名学生领读，其他学生齐读课文。2.学生交流如何利用学过的方法进行辅助识记会写字。(加一加、换一换、编谜语等)1.能具体、细致地想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情板块一复习巩固，以旧引“新”1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们了解到了什么①课件出示(1)找一找：这两段话中能体现花儿欢乐的词语有哪些?(跑出来、跳舞、狂欢)(2)说一说，演一演：花儿会怎样跑出来?怎么跳舞?如何狂欢?(3)读一读，评一评：谁能试着读读这两段话，读出欢乐的感觉?(1)边读第3～4自然段边圈画关键词，圈出体现花儿在做什么的词语。(上学、做功课)(2)(课件出示第3～4自然段)想象画面，说说你仿佛看到了什么样的画面。(1)找出文中能体现花儿自由的语句读一读。(课件出示第5～6自然段)(2)读第6自然段，思考：哪些词句让你感受到了花儿的自由?(穿各色衣裳、冲了出来等)(1)花儿得到自由后都想去哪里?你是从哪里知道的?(2)(课件出示第7～9自然段)你从哪些词句感受到花儿的“依恋”?(急急忙忙，扬起双臂)(3)指导学生带着急切、依恋的语气读好这三段话。(1)介绍作者泰戈尔。(课件出示泰戈尔的相关资料)(2)默读课文，想一想：泰戈尔的这篇散文诗中，哪些词句让你有新鲜感?(3)学生讨论交流后，教师小结：阅读时能给我们带来新鲜感的词句，既包括没见过的词语、组合奇特的短语，也包括把大自然的花儿当成一群孩子来想象、描写的拟人的修2.结合修辞手法的“新鲜”,进行句子仿写。(课件出示课后第三题)教师启发：运用代入法，将自己想象成一朵花，站在花的角度去体会“清风一吹”“蝴蝶一来”等情景发生时，“他们”有怎样的表现。(点名仿说句子)3.课堂小结：用自己的心去感受生活，感受身边的一草一木，就会发现万事万物都跟我们一样，有着属于自己的喜怒哀乐，以后的表达练习中，我们可以学习诗人，让自己的表达更新鲜、更有趣。跳舞、狂欢冲出来急急忙忙扬起双臂跳舞、狂欢冲出来急急忙忙扬起双臂我将“边读边想象画面”“关注有新鲜感的词语和句子”作为教学重点，围绕这两点设计教学环节，实现了“一课一得”。本课的难点在于发现修辞上的“新鲜”,进行仿说练习。在教学时，我先是通过各种形式进行朗读训练，让学生充分感受课文中花儿情感的变化，再让学生结合情感体验和生活经验想象画面，发现把事物当作人来写的好处，进行仿3*不懂就要问1.认识“诵、例”等8个生字，读准多音字“圈3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。教学重难点教学重难点2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。3.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。“状元成才路”多媒体课件；词语卡片。1课时1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”,会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。1.初识略读课文：平时的学习生活中，同学们遇到不懂的问题会怎么办?(学生发表言论)(1)教师板书课题，学生读课题，说自己的发(2)认识略读课文：课题序号后加了星号的，都被称为“略读课文”,它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。学生翻开书本找一找：这类课文还有哪些“新鲜”的地方?(同桌交流)(3)(课件出示文前的学习提示)引导学生结合学习提示，明确学习略读课文的策略。2.学生观察文中插图，初识私塾文化。前把这样的学校叫作什么吗?(私塾)(2)孩子们在私塾里是怎样学习的?遇到了不懂的问题是怎么做的?一起来读读课文1.学生根据自学提示学习课文，并提出不懂的问题。(课件出示自学提示，鼓励学生提出不懂的问题。)2.检查学生读书的效果：(1)重点区分“历”和“厉”。(2)组词识记多音字“圈”。(3)出示词语卡认读、识记新词。(4)交流不懂的问题，试着解答不懂的问3.指名读课文，比一比谁读得更流利。1.默读全文，解决问题一：课文讲了一件什么事?(指导学习方法，引导学生交流。)(1)每件事都有起因、经过、结果。你发现课文哪一部分是起因?哪一部分是经过?哪一部分是结果?(2)学生用自己的话说说故事的起因、经过、结果，按照事情发展的顺序将课文分成三(3)结合两幅插图，用自己的话说说课文讲了一件什么事。2.再读课文，解决问题二：交流自己对这件事的看法。(1)组内交流自己对这件事情有什么看法，然后推荐代表汇报交(2)引导学生发现：对一件事形成看法，可以结合课文、自己的生活经验、情感体验等进行思考。预设看法一：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。①提问：你从哪些地方发现这件事有意思?孙中山有哪些地方跟怎样的人?②相机理解“糊里糊涂”,通过将反问句“这样糊里糊涂地背，有什句等练习方式，让学生认识到孙中山正确的学习态度。③还有哪些句子能看出孙中山的学习态度非常好?你能用“流利、一字不漏”这两个词语造句吗?④思考：其他同学是什么学习态度呢?(摇头晃脑高声念书)你觉得这样读书的效果如何?其他同学为什么在孙中山提出问题后吓呆了?教室里还有声音吗?(鸦雀无声)练习用“鸦雀无声”造句。预设看法二：我认为……(教学方法同上，都要根据学生的回答，引导学生从字里行间3.细读课文，解决问题三：和同学交流有新鲜感的词句。(1)运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累这些词句最有效。(2)从感到陌生的词语、具有时代色彩的词语、通俗易懂的句子等方面，相机指导学生交流有新鲜感的词句。1.回顾学法：略读课文的特点是什么?怎么学习略读课文?你学到了哪些方法?(小组交流)2.升华主题：不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的名言警句或相关故事?3.拓展阅读：课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。孙中山：流利一字不漏吓呆了本篇文章是小学阶段第一篇略读课文，与精读课文的学习通过比较、分析，掌握此类文本的训练要素。同时，紧扣本单元的语文要素“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”,让学生运用在前面两篇课文里学习到的方法，圈画出本文中1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。教学重难点1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候1.“状元成才路”多媒体课件；相应图片和实物。2.课前在家里试着讲述自己在暑假里经历的某件新鲜事，听取建议或意见并做记1课时1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”,会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。1.观看动画视频，思考：主人公在假期都做了哪些事?(学生汇报)2.引出课题：主人公的暑假生活可真新鲜!你的暑假生活是怎样的呢?今天这节课我们就一起来聊聊我们的暑假生活。(板书：我的暑假生活)1.简单交流：大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢?哪些事你很感兴趣，想进一步了解?为什么?2.直面要点：新鲜事可以是没经历过的、很有趣的、很幽默的事情等。交流时选择(1)观察教材中的图片，说一说：这两个小朋友暑假里各做了什么事?(学做农活；坐(2)(课件出示泡泡语)默读泡泡语，想一想：从他们的表达里你发现了这两件事的新鲜之处在哪里?(3)引导发现：这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢?他们都是怎么做到清楚表达(4)小结表达方法：先说自己经历了哪件事，再说具体经历了什么或是自己的收获、感(5)角色模拟，师生共同评议、总结：借助图片或实物让表述更清楚、更生动2.同桌互相说：同桌互相述说自己的暑假生活。其他学生注意聆“我的暑假生活”交流评价表评价内容完成情况建议或意见有新鲜感借助了图片或实物交流清楚、别人感兴趣3.上台讲述：教师结合学生写的评价表，指几名学生上台展示，引导其他学生对照要4.方法迁移，口语练习：回家后跟家长讲一讲自己的暑假生活，或是自己某一天的学校生有趣的新鲜没有经历过的有趣的新鲜口语交际：我的暑假生活1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。教学重难点能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。“状元成才路”多媒体课件。2课时能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。1.谜语激趣：出示描写猪八戒的文字，让学生猜一猜这段话是在介绍谁。2.互动交流：学生交流自己的猜想，并说明理由。教师适时小结并板书：抓特3.引入新课：今天这节课，我们一起来玩一个“猜猜他是谁”他是谁)明确猜谜规则(可以说出“他”的很多方面，但不能说出“他”的名字1.导入主题：同学们觉得玩这个游戏有没有秘诀?学生自由发言。2.看图思悟：有个小朋友也玩过这个游戏，获得了极大的成功。他是这样描述自己的同学的。(课件出示教材中的插图及文字)同学们默读这幅图示是什么。(1)小组讨论，代表发言，交流游戏成功的秘诀。(教师相机板书：样子爱好等)(2)你认为还可以从哪些角度来描述同学?(教师相机板书：昵称、优点、缺点等)3.写作技巧探究。(1)想一想：这个小朋友是怎么把自己同学的样子、性格、品质、爱好写具体的?(2)学习人物“样子”的写法。(课件出示：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……)①思考：这个小朋友为什么只写自己同学的头发呢?你从中学到了什么秘诀?②小结：抓住描写对象与众不同的地方去描述，才是成功的关(3)那人物的性格、品质、爱好又是怎么写清楚的?你发现了哪些新鲜之处?(4)小结：“样子”是抓住人物的外貌特点来表述的，而“性格、品质、爱好”等都是别、酷爱”。语文要素1.同桌互评互说：(1)抓住一两个特点介绍自己的同桌。(2)同桌互评介绍得是否准确、2.学生心中自选一个同学，上台玩“猜猜他是谁”的小游戏。教师抓住学生说得不准确的地方进行引导：区分描写对象与他人在高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。1.学生尝试写习作片段(某人某一方面的特点),教师巡视、检查、指2.交流学生写的习作片段，引导学生发现优点或提出修改建议。(书写态度、标点运用、能否体现某一方面的特点，检查有无值得学习的新鲜的表达。)3.课堂小结：你看，只要每段开头空两格，再加上一个题目，这段文字立刻就是像模像样4.布置作业：运用学到的方法，写一篇完整的习作。能选择观察对象的一两点令人印象深刻之处，独立完成习作。尝试修改自己的习·片段中，每一段的开头是否空了两格?标点的运用是否准确?·这个片段主要是从人物的哪个方面进行了刻画?·默读思考：你发现描述的这个同学哪个地方令你印象深刻?哪些叙述让你觉得很有新鲜感?(1)指名上台展示自己写得最满意的一个片段。对照赏析标准，各自进行赏析交流。(2)寻找有共性问题的两个文稿片段，引导学生对比赏析，发现存在的问题，提出改进(3)出示描写对象相同，但选取事例或表达方式不同的文稿片段进行比较赏析。2.修改片段：学生根据从刚才的片段赏析中获得的信息和知识，再次审视并修改自己的习板块二习作展示，多元评价1.情境创设，展示学生习作：现在我们正式开始“猜猜他是谁”的游戏。四人一组，选一篇代表作上台读，其他小组共猜，猜对的，分别给创作者和猜对的同学一颗星。2.重点指导评价。(课件出示评价标准：特点清楚、句子通顺、没有错别字、标点符号正确、书写端正、表达有新鲜感等都可以各加一颗星。)学生竞猜、互评。3.根据评价标准，学生再次修改习作。4.评选优秀作品，在班级群、班报、学校广播台等多个平台上展示。抓特点抓特点习作：猜猜他是谁昵称性格优点昵称性格优点爱好本次教学从两个维度优化教学环节：1.拓展角度，习得方生多角度思考，进行分层推介，通过分析表达的逻辑性与语力。2.分解目标，降低难度。对于学生来说，第一次习教学的各个环节，我都注意将目标进行细化，通过具体可1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗《所见》。教学重难点教学重难点1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。3.朗诵、背诵古诗《所见》。“状元成才路”多媒体课件。2课时1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。1.对比句子，发现“新鲜感”。语文要素(1)(课件出示“梳理与交流”中的第一个句子)让学生朗读句