三年级语文古诗词详解及注释集

三年级语文古诗词详解及注释集三年级上册古诗词详解1.《所见》（袁枚）原文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释：牧童：放牛的孩子。振：振荡、回荡（指歌声传得远）。林樾（yuè）：道旁成荫的树（樾：树荫）。意欲：想要。鸣蝉：鸣叫的知了。诗意解析：放牛的孩子骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。他忽然想捕捉树上鸣叫的知了，便立刻停住歌声，静静站在原地。赏析与拓展：诗中以“骑黄牛”“振林樾”展现牧童的欢快自在，后两句通过“捕鸣蝉”的瞬间动作（闭口立），将孩子的天真机灵刻画得鲜活生动。易错字：“樾”读yuè，勿误读；“振”侧重声音传播感，与“震”（侧重力量）区分。2.《山行》（杜牧）原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：山行：在山中行走。寒山石径斜（xié）：深秋的山，石头小路蜿蜒曲折（斜：山路曲折）。生处：白云缭绕的深山（“生”突出云雾升腾感）。坐：因为。霜叶：经霜的枫叶。诗意解析：沿着曲折的小路上山，白云缭绕处隐约有几户人家。我因喜爱傍晚的枫林，特意停车观赏——经霜的枫叶，比二月春花还要艳丽。赏析与拓展：前两句勾勒秋山远景（寒山、石径、白云、人家），后两句聚焦枫林，以“红于二月花”的对比，赞美枫叶的热烈，传递出对秋天的热爱。写作背景：杜牧游历山水时，被秋景触动而作。易错字：“斜”现代读xié（古音读xiá）；“坐”表“因为”，勿误解为“坐下”。3.《赠刘景文》（苏轼）原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。注释：刘景文：苏轼友人（名季孙）。荷尽：荷花凋谢。擎（qíng）雨盖：举着遮雨的荷叶（喻荷叶舒展状，擎：举）。傲霜枝：傲寒斗霜的花枝。君：尊称（您）。橙黄橘绿时：秋末冬初（橙子黄、橘子绿的时节）。诗意解析：荷花凋谢，连遮雨的荷叶也枯萎了；菊花虽残，花枝仍傲寒斗霜。你要记住：一年中最美的景致，是橙黄橘绿的秋末冬初。赏析与拓展：这是苏轼赠友的劝勉之作。前两句以荷、菊的盛衰对比，突出菊花“傲霜”的精神；后两句借“橙黄橘绿”的生机，鼓励友人珍惜时光、乐观向上。写作手法：以物喻人（菊花暗喻刘景文的品格）。易错字：“擎”（上“敬”下“手”）、“橘”（右为“矞”）需注意写法。4.《夜书所见》（叶绍翁）原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：萧萧：风声。梧叶：梧桐叶。客情：游子的思乡之情。挑（tiǎo）：用细物拨弄（捉蟋蟀的动作）。促织：蟋蟀（蛐蛐）。篱落：篱笆。诗意解析：瑟瑟秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动了我的思乡情。忽然望见篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。赏析与拓展：诗人客居他乡，借秋风、梧叶抒思乡情；后两句以儿童捉蟋蟀的欢乐场景，反衬自己的孤寂（以乐景衬哀情）。写作背景：叶绍翁漂泊在外，秋夜触景生情而作。易错字：“挑”读tiǎo（拨弄义）；“篱”为竹字头（呼应竹篱笆）。三年级下册古诗词详解1.《望天门山》（李白）原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。注释：天门山：安徽芜湖的东、西梁山（长江两岸对峙的山）。中断：从中间断开（楚江冲开天门山）。楚江：长江（中游属楚国，故称）。回：江水回旋（因山势阻挡）。相对出：两岸青山仿佛迎面“走出”（船行时的视觉效果）。孤帆：一只小船。诗意解析：天门山被长江从中劈开，碧绿江水东流至此回旋。两岸青山相对而立，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。赏析与拓展：诗人以“中断”“开”“回”“出”“来”等动词，赋予山水动态美，展现长江的磅礴与天门山的险峻。写作背景：李白游历天门山，被自然奇观震撼而作。易错字：“断”右为“斤”（勿写“斥”）；“孤”右为“瓜”（勿与“狐”混淆）。2.《饮湖上初晴后雨》（苏轼）原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注释：潋滟（liànyàn）：水波荡漾、波光闪动。方好：正显得美。空蒙：细雨迷蒙的样子。西子：西施（春秋越国美女）。淡妆浓抹：淡雅/浓艳的妆饰。相宜：合适。诗意解析：晴天时，西湖水波粼粼，景色正好；雨天时，青山在细雨中迷蒙，也格外奇妙。若把西湖比作西施，无论淡妆还是浓抹，都美得恰到好处。赏析与拓展：前两句分写晴雨之景，后两句以“西施”作比（暗喻），开创“西湖比西子”的经典比喻，体现西湖“无论何时都美”的特质。写作手法：比喻（将西湖的美人格化）。易错字：“潋滟”笔画多，需仔细书写；“蒙”读méng（勿误读mēng）。3.《望洞庭》（刘禹锡）原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释：洞庭：湖南洞庭湖。和（hé）：湖光与月光交融（和谐）。潭面：湖面（无风时像未打磨的铜镜，朦胧）。山水翠：湖光山色（山指君山）。白银盘：喻平静的湖面；青螺：喻君山。诗意解析：洞庭湖水光与秋月交融，湖面无风，如未磨的铜镜般朦胧。远望洞庭湖，山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只青螺。赏析与拓展：诗人以“镜未磨”写湖面朦胧，以“青螺”喻君山精巧，把洞庭湖的宁静秀美写得栩栩如生。写作背景：刘禹锡被贬湖南，夜游洞庭湖有感而作。易错字：“潭”右为“覃”；“螺”为虫字旁（呼应贝壳类动物）。4.《绝句》（杜甫）原文：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。注释：黄鹂：黄莺。白鹭：水鸟（羽毛白）。西岭：成都西边的岷山。千秋雪：终年不化的积雪。泊：停泊。东吴：江南地区（古代吴国在长江下游）。诗意解析：两只黄鹂在翠绿柳枝上鸣叫，一行白鹭直飞蓝天。我坐在窗前，望见西岭的千年积雪；门前停泊着来自万里之外东吴的船只。赏析与拓展：四句诗分绘四幅画面（黄鹂鸣柳、白鹭飞天、西岭积雪、东吴泊船），动静结合、色彩鲜明，既展春日生机，又暗含对和平生活的期盼（“东吴万里船”暗示战乱后交通恢复）。写作手法：对仗工整（“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”等）。易错字：“鹭”下为“鸟”（勿与“路”混淆）；“泊”为三点水（呼应船只停泊）。5.《惠崇春江晚景》（苏轼）原文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。注释：惠崇：北宋僧人（擅长画，此诗为其《春江晚景》画的题画诗）。竹外：竹林外。鸭先知：鸭子最先察觉江水变暖（物候现象）。蒌蒿（lóuhāo）：野草（可食用）。芦芽：芦苇嫩芽。河豚（hétún）：有毒的鱼（春天逆江产卵）。诗意解析：竹林外，两三枝桃花初放；鸭子在水中嬉戏，最先感知江水回暖。河滩上蒌蒿满地，芦苇抽出短芽——此时，河豚正逆流而上，从大海游向江河。赏析与拓展：这是题画诗，诗人由画中景联想到“河豚欲上”，虚实结合，展现春江生机。“春江水暖鸭先知”成千古名句，体现对物候的细腻观察。写作背景：苏轼为友人画作题诗，将画境与想象结合。易错字：“蒌蒿”写法需注意；“豚”右为“屯”（勿写错）。6.《三衢道中》（曾几）原文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。注释：三衢（qú）道中：去三衢州（今浙江）的路上。梅子黄时：五月（梅雨季节，诗中“日日晴”反常）。小溪泛尽：乘小船到小溪尽头（泛：乘船）。却山行：再走山路（却：再、又）。绿阴：绿树成荫。不减：浓密如前。诗意解析：梅子黄透时，天天晴朗。我乘小船到小溪尽头，改走山路。山路上绿树成荫，与来时一样浓密；深林里传来几声黄鹂鸣叫，比来时更添幽趣。赏析与拓展：诗人以“日日晴”的反常天气起笔，后两句通过“绿阴不减”“黄鹂添声”，展现山行的愉悦。写作手法：以动衬静（黄鹂叫声反衬山林幽静）。易错字：“衢”结构复杂，需注意笔画；“泛”为三点水（呼应乘船）。7.《忆江南》（白居易）原文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？注释：忆江南：词牌名（原名《望江南》）。谙（ān）：熟悉。江花：江边的花。红胜火：红得比火艳。绿如蓝：绿得像蓝草（蓝：植物，可制染料）。诗意解析：江南的风景多美好，我早已熟悉。太阳升起，江边的花红得似火；春天到来，江水绿得像蓝草。怎能不怀念江南？赏析与拓展：开篇直抒胸臆“江南好”，后两句用“红胜火”“绿如蓝”渲染春色艳丽，结尾以反问强化怀念之情。写作背景：白居易曾在江南任职，晚年回忆江南而作。易错字：“谙”读ān（勿误读yīn）；“蓝”指蓝草（勿写“篮”）。总结与学习建议三年级古诗词以写景抒情、咏物言志为主，学习可从“读、解、悟、背”四步入手：1.读：注意多音字（如“