2025教师资格《保教知识与能力》专项突破

2025教师资格《保教知识与能力》专项突破考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。下列每小题备选项中，只有一项最符合题意。）1.幼儿期儿童思维的主要特征是（）。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.形式逻辑性D.直觉行动性2.根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁儿童处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算3.“活教育”的核心理念是（）。A.学为人师，行为世范B.生活即教育，社会即学校，教学做合一C.爱国守法，敬业爱生D.以幼儿发展为本4.幼儿园环境中的“软环境”主要指（）。A.教室布局和装饰B.物资设备和设施C.师幼互动氛围和园所文化D.幼儿活动区域划分5.保证幼儿健康发展的生理基础，不包括（）。A.良好的营养摄入B.充足的睡眠C.压力过大D.适宜的体育锻炼6.幼儿园晨检的主要目的是（）。A.对幼儿进行智力测验B.做好出勤记录C.及时发现和预防传染病D.了解幼儿家庭情况7.幼儿园一日生活中，入园、离园环节属于（）。A.学习活动B.生活活动C.游戏活动D.体育活动8.幼儿园教育活动的核心是（）。A.教师讲授B.幼儿操作C.目标达成D.经验获得9.幼儿园区域活动中，教师的主要角色是（）。A.活动的主导者B.活动的观察者C.活动的组织者D.活动的评价者10.下列游戏类型中，最能促进幼儿创造力发展的是（）。A.有规则游戏B.表演游戏C.构建游戏D.模仿游戏11.幼儿园环境创设遵循发展适宜性原则，意味着（）。A.环境要符合幼儿的年龄特点和发展水平B.环境布置要尽可能美观C.环境要富于变化D.环境要高档豪华12.幼儿园健康教育活动的内容不包括（）。A.个人卫生习惯养成B.安全知识教育C.性教育D.营养知识教育13.幼儿出现攻击性行为，教师首先应（）。A.当场严厉批评B.将幼儿隔离C.了解原因，冷静处理D.立即通知家长14.在幼儿园教育中，家园合作的主要方式是（）。A.家长会B.家访C.家长参与幼儿园活动D.以上都是15.幼儿教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学技能训练C.自我反思D.资格认证二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述幼儿注意的特点及其教育意义。2.简述幼儿园教师观察幼儿的基本方法。3.简述幼儿园教育活动目标制定的基本原则。4.简述幼儿园教师职业道德的基本规范。三、论述题（本大题共1小题，共15分。）结合幼儿身心发展特点，论述幼儿园教师应如何创设支持性的心理环境。四、案例分析题（本大题共2小题，共30分。）1.（10分）小明是幼儿园中班幼儿，最近经常在区域活动时干扰其他小朋友，抢夺他们的玩具，并大声叫嚷。请分析小明可能存在哪些问题，并提出相应的教育建议。2.（20分）幼儿园大班正在开展“神奇的交通工具”主题活动。教师准备了各种交通工具的图片、模型，组织幼儿参观附近的公交车站，并让幼儿回家和爸爸妈妈一起制作交通工具。请分析该主题活动的设计符合哪些学前教育原则？并说明理由。五、活动设计题（本大题共1小题，共20分。）设计一个适合小班幼儿（3-4岁）的户外体育活动方案，活动名称自拟，并说明活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。试卷答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.C6.C7.B8.D9.B10.C11.A12.C13.C14.D15.C二、简答题1.幼儿注意的特点及其教育意义*特点：(1)以无意注意为主，有意注意逐渐发展；(2)注意稳定性较差；(3)注意范围较窄；(4)注意易受情绪、兴趣影响。*教育意义：(1)应充分利用幼儿无意注意的特点，创设良好刺激，吸引幼儿参与活动；(2)逐渐培养幼儿的有意注意，教给幼儿一些集中注意力的方法；(3)活动设计要多样化，保持新颖性，维持幼儿注意；(4)结合幼儿兴趣和情绪组织活动，提高学习效果。2.幼儿园教师观察幼儿的基本方法*观察记录法：通过感官直接观察幼儿的行为表现，并做简要记录（如轶事记录、行为检核表、实况记录等）。*谈话法：通过与幼儿直接对话，了解他们的想法、感受和知识经验。*作品分析法：通过分析幼儿的作品（如绘画、手工作品、书面作品等），了解幼儿的发展水平和特点。*间接观察法：通过观察幼儿与同伴的互动、游戏等间接了解幼儿。3.幼儿园教育活动目标制定的基本原则*年龄适宜性原则：目标应符合幼儿的年龄特点和发展水平。*全面性原则：目标应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。*具体性原则：目标应具体明确，可观察、可测量。*可实现性原则：目标应切合实际，通过努力能够达成。*发展性原则：目标应能促进幼儿的进一步发展，具有挑战性。4.幼儿园教师职业道德的基本规范*爱国守法：热爱祖国，遵守法律法规，执行党的教育方针。*爱岗敬业：热爱幼儿教育事业，认真履行岗位职责。*关爱幼儿：尊重、关心、爱护幼儿，促进幼儿健康快乐成长。*教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的幼儿。*为人师表：模范遵守社会公德，言行举止文明礼貌，廉洁从教。*终身学习：不断更新知识，提升专业素养和教育教学水平。三、论述题结合幼儿身心发展特点，论述幼儿园教师应如何创设支持性的心理环境。*幼儿身心发展特点：幼儿期是心理发展的关键时期，他们的认知能力、情绪情感、社会性等都处于快速发展阶段。他们活泼好动，注意力易分散，情绪不稳定，依赖性强，需要安全感和归属感。*创设支持性心理环境的策略：*建立积极师幼关系：教师要热爱、尊重、理解幼儿，与幼儿建立平等、民主、和谐的师幼关系。要关注幼儿的个体差异，因材施教。*营造安全、温暖的心理氛围：教师要创造一个让幼儿感到安全、舒适、温暖的心理环境。要关心幼儿的情绪变化，及时给予疏导和安慰。要允许幼儿犯错，并帮助幼儿从错误中学习。*培养幼儿的自信心和自主性：教师要相信幼儿的能力，给予幼儿充分的信任和机会，鼓励幼儿独立思考和行动。要为幼儿提供选择的机会，让幼儿体验成功的喜悦。*促进幼儿的社会交往：教师要创设丰富的交往机会，鼓励幼儿与同伴合作、分享、协商，学习解决冲突的方法，发展社会交往能力。*提供适宜的挑战和支持：教师要根据幼儿的发展水平，提供适宜的挑战，促进幼儿的积极发展。同时，要给予幼儿必要的支持和帮助，避免幼儿产生过度的焦虑和挫败感。*总结：创设支持性的心理环境是促进幼儿健康心理发展的重要保障。教师应充分认识到幼儿身心发展特点，采取有效的策略，为幼儿营造一个积极、健康、和谐的心理环境，促进幼儿的全面发展。四、案例分析题1.小明可能存在哪些问题，并提出相应的教育建议*问题分析：*可能原因：(1)社会交往技能缺乏，不知道如何正确地玩玩具和与同伴交往；(2)获得关注的方式不当，通过干扰和抢夺引起他人注意；(3)情绪调节能力差，无法控制自己的冲动行为；(4)缺乏分享和合作意识。*教育建议：*加强同伴交往技能训练：教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，教给幼儿正确的交往方法，如如何请求、如何分享、如何轮流、如何解决冲突等。*提供积极的关注：教师要关注小明的积极行为，及时给予表扬和鼓励，引导他通过正确的方式获得关注。*培养情绪调节能力：教师要帮助小明识别自己的情绪，学习用恰当的方式表达情绪，如通过语言表达、绘画等方式。*培养分享和合作意识：教师可以通过组织合作游戏、共同完成任务等活动，培养小明的分享和合作意识。*与家长沟通：教师要与家长沟通，了解小明在家中的表现，共同制定教育策略。2.该主题活动的设计符合哪些学前教育原则？并说明理由。*符合的原则：*玩教结合原则：主题活动将教育内容融入幼儿喜欢的游戏和活动中，如参观、制作等，让幼儿在玩中学，学中玩。*直观性原则：教师利用图片、模型等直观教具，帮助幼儿理解和掌握知识。*活动性原则：主题活动以幼儿的实践活动为主，如参观、制作等，让幼儿在活动中获得经验和发展。*发展适宜性原则：主题活动内容符合大班幼儿的年龄特点和发展水平，活动难度适宜，能够促进幼儿的发展。*教育目标统一性原则：主题活动目标明确，涵盖了认知、情感、技能等多个方面，体现了教育的统一性。*理由：*玩教结合：主题活动将交通工具有关的知识融入参观、制作等游戏中，符合幼儿的学习特点，能够提高学习的兴趣和效果。*直观性：图片和模型能够帮助幼儿直观地认识交通工具，建立初步的表象。*活动性：参观和制作等活动能够让幼儿亲身体验，获得直接的经验，促进幼儿的发展。*发展适宜性：大班幼儿对交通工具已经有了一定的了解，主题活动能够满足他们的求知欲，促进他们的进一步发展。*教育目标统一性：主题活动目标明确，能够促进幼儿在认知、情感、技能等多个方面的全面发展。五、活动设计题（以下为示例方案，可根据实际情况进行调整）活动名称：小小交通警活动目标：*认知目标：认识常见的几种交通工具（汽车、公交车、自行车等），了解它们的简单特征和用途。*技能目标：学习根据信号灯的指示进行游戏，发展幼儿的快速反应能力和动作协调性。*情感目标：体验游戏的乐趣，培养遵守交通规则的好习惯。活动准备：*教具：红绿灯指示牌、各种交通工具的图片或模型、音乐播放器。*学具：蓝色皱纹纸、胶水、剪刀（教师辅助）。活动过程：*导入活动：*教师播放交通相关的歌曲，引起幼儿的兴趣。*提问：你们知道哪些交通工具？它们是怎么走的？*展示交通工具图片，引导幼儿观察并说出它们的名称和特征。*展开活动：*认识红绿灯：教师出示红绿灯指示牌，讲解红绿灯的作用，教幼儿认识红灯停、绿灯行。*游戏“小小交通警”：(1)幼儿扮演小司机，在“马路”上自由行走。教师举起红灯牌，幼儿停止行走；教师举起绿灯牌，幼儿继续行走。(2)播放音乐，幼儿根据音乐的快慢调整行走的速度。(3)教师突然举起红灯牌，幼儿快速找到最近的“停车线”坐下。反应迅速、动作协调的幼儿被评为“小小交通警”。*制作