2025年《中学地理》教师考试真题

2025年《中学地理》教师考试真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每小题2分，共20分）1.地球上水循环的主要动力是（）。A.太阳辐射B.地球自转C.地球内能D.月球引力2.下列地理现象中，主要由人类活动引起的是（）。A.气温的日变化B.季风的产生C.沙漠的扩张D.城市热岛效应3.“一方水土养一方人”体现了（）的地理观念。A.人地协调观B.综合思维C.区域认知D.地理实践力4.在等高线地形图上，等高线密集处表示（）。A.山顶B.山脊C.障碍物D.缓坡5.下列地理信息技术中，主要用于获取地球表面三维影像的是（）。A.遥感（RS）B.全球定位系统（GPS）C.地理信息系统（GIS）D.数字高程模型（DEM）6.中学地理课堂教学中，用于展示地理事物空间分布和相互关系的重要工具是（）。A.地理实验B.地理模型C.地图D.地理图表7.根据地理学习内容的特点，选择恰当的教学方法是地理教学设计的重要环节，这体现了（）原则。A.科学性原则B.启发性原则C.因地制宜原则D.教学相长原则8.在地理教学中，引导学生运用已学知识分析解释现实生活中的地理现象，属于（）教学目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.人地协调观9.“读图说话”是中学地理教学中常用的教学方法之一，其主要目的是（）。A.培养学生的读图习惯B.发展学生的空间思维能力C.提高学生的审美能力D.激发学生的学习兴趣10.中学地理教材中，地图是信息密度最高的载体，其基本要素包括（）。A.图名、图例、比例尺B.地图标题、文字说明、统计图表C.地理坐标、地质年代、地形剖面D.地物符号、颜色、数字注记二、填空题（每空1分，共10分）1.地球内部结构自地表向内依次分为地壳、______和______。2.影响气候形成的主要因素有纬度位置、海陆位置、______、______等。3.地球上的陆地自然带，从赤道向两极大致呈现______、______、______的分布规律。4.地理教学中常用的教学方法主要有______、______、______、讨论法等。5.《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调地理课程要培养学生的______、综合思维、区域认知和______。三、简答题（每题5分，共20分）1.简述地理环境对人类活动的影响。2.简述中学地理教学中运用多媒体技术的优势。3.简述地理核心素养中“人地协调观”的内涵。4.简述设计地理教学活动时应遵循的基本原则。四、论述题（10分）论述在中学地理教学中培养学生地理实践力的意义和方法。五、教学设计题（20分）阅读以下材料，并据此设计一节初中地理课的教学方案。材料：某中学八年级地理课堂上，教师准备讲授“长江下游地区的经济发展”。该地区地势低平，河网密布，气候湿润，是著名的“鱼米之乡”和“丝绸之乡”。近年来，该地区工业发展迅速，城市化水平不断提高，但也面临着环境污染、交通拥堵等问题。教学目标：1.了解长江下游地区的地理位置、自然地理环境和人文地理特征。2.分析长江下游地区经济发展的有利条件和不利条件。3.认识长江下游地区在经济发展中面临的主要问题，并思考可能的解决途径。4.培养学生运用地理知识和方法分析区域发展问题的能力，树立可持续发展的观念。六、案例分析题（20分）某教师在教学“城市区位”时，设计了以下教学活动：首先展示几个不同类型城市的图片（如沿海城市、沿河城市、交通枢纽城市、资源型城市），让学生观察并思考这些城市为什么选择在这些地方发展。接着，教师引导学生结合所学知识，分析影响城市区位的主要因素（如自然因素、社会经济因素）。然后，教师布置任务，让学生分组选择一个自己感兴趣的城市，研究其区位因素及其对城市发展的影响，并以简报形式进行展示。请分析该教师教学活动设计的特点和优点。试卷答案一、选择题1.A2.D3.A4.A5.A6.C7.C8.A9.B10.A二、填空题1.地幔地核2.地形地质构造3.热带雨林带温带草原带寒带苔原带（或热带荒漠带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带）4.讲授法实验法图表法5.地理实践力地理信息素养三、简答题1.地理环境为人类提供生存空间和资源，影响人类的生产方式、生活方式、交通线路的选择、聚落分布、文化习俗等。同时，人类活动也会改变地理环境，如城市扩张导致土地资源紧张、工业发展造成环境污染等。2.多媒体技术可以使地理教学内容更加直观、生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣；可以突破时空限制，展示遥远、宏观、微观的地理事物和现象；可以提高课堂教学效率，减轻教师板书负担；可以为学生的探究学习提供丰富的资源支持。3.人地协调观是指认识人地关系，理解人类活动与地理环境相互作用、相互影响的规律，树立尊重自然、顺应自然、保护自然，坚持可持续发展理念，促进人与自然和谐共生的价值观。4.设计地理教学活动时应遵循科学性原则（内容准确、符合认知规律）、启发性原则（激发思考、主动探究）、直观性原则（运用教具、形象感知）、理论联系实际原则（联系生活、解决实际问题）、因材施教原则（考虑学情、差异教学）、可持续发展原则（渗透生态文明理念）等。四、论述题意义：培养地理实践力有助于学生将地理知识应用于实际生活，解决现实问题；有助于学生形成正确的地理观念和价值观，树立可持续发展意识；有助于学生提升地理学习能力，发展综合素质。方法：创设情境，设计实践活动（如野外考察、社会调查、地理实验）；引导学生在生活中观察、思考、探究地理问题；鼓励学生运用地理知识和方法分析解决实际问题；将地理信息技术融入实践教学。五、教学设计题教学目标：知识与技能：了解长江下游地区的地理位置、自然地理环境和人文地理特征；分析长江下游地区经济发展的有利条件和不利条件。过程与方法：培养学生运用地理知识和方法分析区域发展问题的能力。情感态度与价值观：认识长江下游地区在经济发展中面临的主要问题，并思考可能的解决途径，树立可持续发展的观念。教学重难点：重点：长江下游地区的自然地理特征和经济发展条件。难点：分析长江下游地区经济发展面临的问题及解决途径。教学过程：（示例）1.导入：展示长江下游地区景观图片，提问学生这是什么地区？有什么特点？引出课题。2.新课讲授：*概述长江下游地区的地理位置和范围。*分析长江下游地区的自然地理环境特征（地形、气候、水文、土壤、植被等），强调其对农业、工业、交通的影响。*分析长江下游地区的人文地理特征（人口、城市、文化、经济等），重点介绍其经济发展状况。*引导学生分组讨论长江下游地区经济发展的有利条件（如交通便利、市场广阔、资源丰富、技术先进等）和不利条件（如环境压力、资源短缺、交通拥堵等）。3.问题探究：*提出长江下游地区经济发展中面临的主要问题（如环境污染、生态破坏、城乡差距等）。*引导学生思考可能的解决途径（如发展循环经济、加强环境保护、推进城镇化建设、促进区域协调发展等）。4.课堂小结：总结长江下游地区经济发展的特点、问题和对策，强调可持续发展的重要性。5.布置作业：收集资料，了解长江下游地区某城市的区位因素及其对城市发展的影响，下节课进行交流。教学反思：课后反思教学过程中的成功之处和不足之处，总结经验教训，改进教学方法。六、案例分析题特点：该教师的教学活动设计体现了情境性、探究性、实践性等特点。优点：1.创设了丰富的教学情境，通过展示不同类型城市的图片，激发