高二语文《离骚》默写及理解练习

高二语文《离骚》默写及理解练习《离骚》作为《楚辞》的巅峰之作，是高二语文文言学习的核心文本。其瑰丽的意象、跌宕的情感与独特的骚体韵律，既考验默写的精准度，更要求对文本精神的深度体悟。本文从默写重点、理解难点、针对性练习三个维度展开，助力同学们突破文言学习的关键节点。一、默写重点：从“形”到“神”的精准把握《离骚》的默写需兼顾字形精准与语境理解，高频考查句多集中在情感抒发、理想追求与意象铺陈处。我们按主题分类梳理：（一）爱国情怀与政治理想类1.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”易错点：“太息”易误写为“叹息”，“掩涕”的“涕”指眼泪（古汉语义），需结合语境记忆。此句直抒屈原对百姓苦难的悲悯，是“美政”理想的情感起点。2.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”易错点：“犹”易误写为“尤”，“九死”极言坚守理想的决心。此句是屈原人格精神的核心写照，默写时需体会“九死不悔”的悲壮感。3.“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。”易错点：“灵修”指君主（需结合注释理解），“浩荡”易误写为“浩汤”，本义为“荒唐”，体现屈原对君主昏聩的痛心。（二）修身追求与品格坚守类1.“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？”易错点：“鸷”（zhì）为猛禽，“圜”通“圆”（需标注通假），“周”易误写为“舟”。此句以“鸷鸟不群”“方圜不周”比喻君子不与小人同流合污。2.“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”易错点：“伏”（同“服”，保持）易误写为“付”，“死直”指为正道而死。此句呼应“宁溘死以流亡兮”的决绝，体现对清白品格的坚守。（三）抒情意象与浪漫表达类1.“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”易错点：“芰”（jì，菱叶）易漏写草字头，“芙蓉”指荷花（非木芙蓉）。此句以香草美衣象征自身高洁，是“香草美人”意象的经典运用。2.“佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。”易错点：“弥章”的“章”通“彰”（需标注），“繁饰”易误写为“繁饰”（注意“饰”的结构）。此句通过服饰的华美强化精神追求的纯粹。二、理解难点：从“句”到“篇”的深度解构《离骚》的理解需突破意象象征、句式韵律与情感脉络三个维度，结合文言常识与文化背景分析：（一）意象体系：香草、美人的双重隐喻香草：如“芰荷”“芙蓉”“蕙茞”等，既指实际的花草，更象征君子的高洁品德（“纫秋兰以为佩”即比喻修养美德）。美人：“恐美人之迟暮”的“美人”，或喻君主（期待其醒悟），或喻理想（担忧理想消逝），需结合上下文语境判断。示例分析：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，以草木凋零喻时光流逝，“美人迟暮”双关“君主衰老昏聩”与“理想渐远”，情感沉痛而复杂。（二）句式特点：骚体的“情韵之美”长短错落：如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（六言+七言），“兮”字舒缓语气，朗读时需体会情感的跌宕。语气词妙用：“兮”“夫”“焉”等虚词，既划分节奏，又强化抒情（如“謇朝谇而夕替”的“謇”，表语气转折，暗含委屈）。（三）情感脉络：从“忠愤”到“求索”的升华全文情感可分三层：1.忠而被谤的悲愤（“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替”）；2.坚守理想的决绝（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”）；3.上下求索的执着（“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）。需注意：“修远”的“修”指“长”（非“修行”），此句是屈原对理想追求的终极告白。三、针对性练习：从“练”到“悟”的能力提升结合高考题型，设计默写+理解双维度练习，强化知识迁移：（一）默写专项（情境式+句段式）1.情境默写：屈原在《离骚》中以“________，________”（填“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”），用香草美衣象征自身品德的高洁；又以“________，________”（填“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），抒发对君主昏聩的痛心。2.句段默写：补全“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。________，________。”（答案：伏清白以死直兮，固前圣之所厚），注意“攘诟”的“诟”（侮辱）与“死直”的逻辑关联。（二）理解专项（赏析+探究）1.句子赏析：分析“鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？”的手法与情感。（提示：以“鸷鸟不群”“方圜不周”为喻，类比君子与小人的对立，抒发不愿同流合污的决绝。）2.意象探究：结合全文，谈谈“香草美人”意象的文化内涵。（提示：香草喻品德，美人喻君主/理想，是《楚辞》“比兴”传统的升华，体现屈原对精神纯净的追求。）四、易错点警示：从“错”到“对”的关键突破（一）字形易错字通假字：“偭规矩而改错”的“错”通“措”（措施）；“延伫乎吾将反”的“反”通“返”（返回）。形近字：“芰荷”的“芰”（草字头）≠“支”；“鞿羁”的“鞿”（马字旁）≠“姬”。（二）理解误区误将“美人”理解为“美女”，实则是君主或理想的象征（如“恐美人之迟暮”的“美人”，结合“不抚壮而弃秽兮，何不改此度”的劝谏语境，更贴近“君主”）。误读“九死其犹未悔”为“九次死亡”，实则“九”为虚数，极言坚守理想的决心。结语：在“默写”中记形，于“理解”中悟神《离骚》的学习，需将“默写”