第三单元知识清单 教学课件2025-2026学年语文七年级上册统编版

第三单元知识清单七年级上册

01掌握单元相关文学文化常识02识记单元重点字音、字形03理解单元重要词语04理解课文中心主旨01文学文化知识02复习要点03文言文考点04诗歌鉴赏05名著阅读文学文化常识01文学文化常识三味书屋

三味书屋是清末绍兴城里的著名私塾。鲁迅先生12岁到17岁在这里求学，塾师是寿镜吾老先生。为何叫“三味书屋”呢？原来，“三味”取自“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢(xīhǎi，即醋和肉酱)”的古语。其大意是：读四书五经之类味如米面，是食之本；读经典史书味如丰盛的菜肴；读诸子百家之类的书，味如酱醋(好比烹调中的佐料一样)。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。文学文化常识语录体中国古代散文的一种体式。就是个人讲话或者两个以上的人对话的辑录。在中国古代，常用于门人弟子记录老师的言论，多用口语，因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲求篇章结构，不讲求篇章、段落之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。作为一种文体，语录体具有亲切、警策、精辟的特点。《论语》及宋代记载程颢、程颐言行的《二程遗书》，均堪称语录体的典范。复习要点02复习要点第9课《从百草园到三味书屋》复习要点1.字音字形窜（cuàn）

轻捷（jié）云霄（xiāo）★倘若（tǎng）蟋蟀(shuài) 油蛉(línɡ)斑蝥(máo)蝉蜕(tuì)竹筛(shāi) 人迹罕至(hǎn)★

拗(ǎo)★

攒成(cuán)★倜傥(tìtǎnɡ)★

叵(pǒ)盔甲(kuī)锡箔(xībó)觅食(mì) 脑髓(suǐ)秕谷(bǐ)★书塾(shú)确凿(záo)★ 菜畦(qí)鉴赏（jiàn）啄食（zhuó）和蔼（ǎi）★恭敬（gōng）博学（bó）渊博（yuān）淋漓（línlí）绅士（shēn）人声鼎沸（dǐngfèi）★桑葚（shèn）复习要点2.词语解释【鉴赏】：鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。【倜傥】：洒脱；不拘束。【渊博】：(学识)深而且广。【高枕而卧】：垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。【倘若】：表示假设。【淋漓】：形容湿淋淋地往下滴。形容畅快。复习要点3.文学常识《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，也被称为“民族魂”。1902年鲁迅到日本留学学医，后弃医从文，企望以此来改变国民精神。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》，散文诗集《野草》和散文集《朝花夕拾》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。4.中心主旨本文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的心理。复习要点第10课《再塑生命的人》复习要点1.字音字形截然不同(jié)★感慨(kǎi)★走廊(lánɡ)争执（zhí）搓捻(cuōniǎn)绽开(zhàn) 疲倦不堪(kān)★怦怦(pēnɡ)恍然大悟(huǎnɡ)★

悔恨(huǐ) 浸满(jìn)譬如(pì)花团锦簇(cù)★

企盼(qǐ)★

惭愧（cánkuì）★奥秘（mì）激荡（jīdàng）混为一谈（hùn）★拼凑（còu）小心翼翼（yì）★不求甚解（shèn）★油然而生（yóu）★美不胜收（shèng）★复习要点2.词语解释【感慨】：有所感触而慨叹。【争执】：争论中固执己见，不肯相让。【惭愧】：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。【企盼】：盼望。【截然不同】：形容两种事物没有一点共同之处。截然，界限分明的样子。【疲惫不堪】：形容非常疲乏，不能忍受。【小心翼翼】：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。【依样画葫芦】：照葫芦的样子画葫芦，比喻单纯模仿，不加改变。【恍然大悟】：一下子明白过来。【油然而生】：形容某种好的思想感情很自然而然地产生。复习要点3.文学常识《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家。幼时她因一场大病而失去了视力和听力，后又丧失说话的能力，成为盲聋哑人，但她在家庭教师安妮·莎莉文小姐的教育和陪伴下，自强不息，读完大学。她曾获得“总统自由勋章”，被评为世界十大杰出妇女之一。她留给人们的最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战，就能够赢得生命中的光明。其著作有散文《假如给我三天光明》、自传《我的一生》《中流》、此外还有传记《我的老师》等。安妮·莎莉文(1866—1936)，本名约翰娜·曼斯菲尔德·莎莉文·梅西，美国著名的残障教育家，出生于马萨诸塞州。由于沙眼，她双目近乎失明，但在一连串手术之后得以重见光明，并顺利从山姆·郝博士创建的柏金斯盲人学校毕业。1887年，2l岁的安妮·莎莉文被选作海伦·凯勒的家庭老师，从此一生致力于对海伦的教育，培育了20世纪的不朽传奇。年老时由于用眼过度，安妮·莎莉文再次失去光明，直到1936年10月19日，她永远地离开了人世。复习要点4.中心主旨这篇文章以作者童年时代学习的心理感受为线索，真实地记叙了莎莉文老师耐心教育海伦·凯勒，使这个盲聋哑儿童重新“认识”了这个世界，不再感到孤独、痛苦，真正融入了这个世界。字里行间流露出作者对老师的感激、敬爱之情，表现了莎莉文老师对学生的关爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和兢兢业业、循循善诱的敬业精神。文言文考点03文言文考点第11课《论语》十二章文言文考点1.字音字形论语(lún)★不亦说乎(yuè)★

愠(yùn)★

曾子(zēnɡ)吾(wú) 三省吾身(xǐnɡ)★

传不习乎(chuán) 逾矩(yújǔ)罔(wǎnɡ) 殆(dài)箪(dān)堪(kān)好之者(hào) 曲肱(ɡōnɡ)★

焉(yān)如斯夫(fú)笃志(dǔ)★文言文考点2.文学常识《〈论语〉十二章》选自《论语译注》。《论语》共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。从汉朝初年到五四运动以前的两千多年，《论语》一直是学童们的必读书目，更有“半部《论语》治天下”之说，可见其影响之大。东汉列为“七经”之一，“五经”：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(zōuyì)(今山东曲阜东南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家，儒家的创始者，被尊为“圣人”。他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，起到了普及文化知识的作用。他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。晚年致力于教育，整理《诗》《书》，删修《春秋》，译注《周易》。相传有弟子三千，其中贤者七十二人。自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者尊孔子为“圣人”，孔子的学说也就成了封建文化的正统，影响中国两千多年。战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。文言文考点原句翻译1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间复习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是也很快乐吗？别人不了解（我），（我）却不生气，不也是君子吗？2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过呢？”《论语》十二章文言文考点原句翻译3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知

天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”我十五岁立志学习，三十岁能独立做事情，四十岁遇事能不迷惑，五十岁我知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时能随心所欲，又不会逾越规矩。4.子曰:“温故而知新，可以为师矣。”孔子说：“温习旧的知识，可以得到新的理解与体会，可以凭借这一点当老师了。”5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子说：“只学习不思考，便会感到迷茫而无所适从；只空想而不学习，就会疑惑不解。”《论语》十二章文言文考点原句翻译6.子曰：“

贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。多么有贤德啊，颜回！”7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。”8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”《论语》十二章文言文考点原句翻译9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停时光像流水一样消逝，日夜不停。”11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子说：“军队可以改变主帅，普通人不可以改变志气。”12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”《论语》十二章文言文考点8.四十不惑（迷惑，疑惑）9.不逾矩（越过，超过）（规矩，规范）10.温故而知新（学过的知识）（得到）（新的理解与体会）11.学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）12.思而不学则殆（有害）13.可以为师矣（可以）（凭借）（做，当作）1.学而时习之（按时复习）2.人不知而不愠（了解）（生气，发怒）3.不亦君子乎（指道德上有修养的人）4.吾日三省吾身（每天）（多次反省）5.与朋友交而不信乎（真诚，诚实）6.传不习乎（老师传授的知识）7.三十而立（站立，站得住，这里指独立做事情）重点字词释义文言文考点19.子在川上曰（河流上，河边）20.逝者如斯夫（流逝）（这，指河水）21.不舍昼夜（舍弃）22.三军可夺帅也（军队的通称）23.博学而笃志（忠实，坚守）24.切问而近思（恳切地提问）（多考虑当前的事）14.知之者不如好之者（懂得）（代词，……的人）（喜欢，爱好）15.好知者不如乐知者（以……为乐趣）16.曲肱而枕之（弯曲胳膊）（承接连词）17.三人行必有我师焉（泛指多个，几个）（于此，意思是“在其中”）18.择其善者而从之（好的方面，优点）重点字词释义文言文考点通假字例句读音本字及释义出处不亦说乎说（yuè）同“悦”，愉快《〈论语〉十二章》吾十有五而志于学有（yòu）同“又”，用于整数和零数之间《〈论语〉十二章》文言文考点一词多义例词例句释义出处为为人谋而不忠乎替《〈论语〉十二章》可以为师矣成为，做《〈论语〉十二章》知人不知而不愠了解《〈论语〉十二章》知之者不如好之者懂得《〈论语〉十二章》温故而知新得到《〈论语〉十二章》乐不亦乐乎愉快，快乐《〈论语〉十二章》好知者不如乐知者以……为乐《〈论语〉十二章》文言文考点古今异义例句例词古义今义出处可以为师矣可以可以凭借能够，表示许可《〈论语〉十二章》三人行三表示多个表示确数《〈论语〉十二章》有朋自远方来朋志同道合的人朋友《〈论语〉十二章》饭疏食，饮水疏粗糙疏通、疏散《〈论语〉十二章》饭疏食，饮水水指冷水无色无味的液体《〈论语〉十二章》温故而知新故学过的知识原来的、从前的《〈论语〉十二章》学而时习之时按时时间《〈论语〉十二章》文言文考点古今异义例句例词古义今义出处学而时习之习温习学习《〈论语〉十二章》不亦君子乎君子指有才德的人泛指人格高尚的人《〈论语〉十二章》吾日三省吾身日每天太阳《〈论语〉十二章》吾日三省吾身三泛指多次表示确数《〈论语〉十二章》择其善者而从之善者好的方面，优点善良的人《〈论语〉十二章》匹夫不可夺志也匹夫泛指平民百姓无学识、无智谋的人《〈论语〉十二章》文言文考点词类活用用法例句例词意义出处名词用作动词饭疏食，饮水饭吃《〈论语〉十二章》动词用作名词传不习乎传老师传授的知识《〈论语〉十二章》形容词用作名词温故而知新故、新学过的知识；新的理解和体会《〈论语〉十二章》择其善者而从之善好的方面，优点《〈论语〉十二章》形容词用作动词好之者不如乐之者好喜爱，爱好《〈论语〉十二章》名词作状语学而时习之时按时《〈论语〉十二章》吾日三省吾身日每天《〈论语〉十二章》意动用法好之者不如乐之者乐以……为快乐《〈论语〉十二章》文言文考点特殊句式句法例句用法分析出处判断句贤哉，回也“……也”表判断，这是对人物的身份进行说明。《〈论语〉十二章》三军可夺帅也，匹夫不可夺志也“……也”表判断，表示非常肯定的判断。《〈论语〉十二章》省略句可以为师矣。“以”后面省略代词“之”《〈论语〉十二章》其不善者而改之。句首省略动词“择”《〈论语〉十二章》文言文考点1．不亦乐乎：原意是“不是很愉快吗？”现常用作补语，表示达到极点。2．温故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。3．三省吾身：指多次自觉地检查自己。4．择善而从：指采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。5．富贵浮云：视金钱和地位如浮云。6．三人行，必有我师：几个人在一起走路，其中必定有能做我的老师的人。形容谦虚好学。7．逝者如斯：光阴像流水一样逝去，用以感叹时光的流逝。8．匹夫不可夺志：即使是普通人，也不能强迫他改变志向。9．箪食瓢饮：一箪食物，一瓢水。指清贫的生活。成语积累文言文考点主旨理解本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应具有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守贞操的思想品德。诗歌鉴赏04诗歌鉴赏内容描述：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。月亮倒映在平羌江那静静流淌的水面上。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。到了渝州就看不到你（峨眉山月）了，多么想念你家乡的明月啊。峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。诗歌鉴赏全诗赏析：这首诗是李白初出蜀川时创作的一首描写月映清江的美景，抒发诗人秋夜行船时思念故乡和友人的诗。前两句写诗人在舟中所见的夜景：峨眉山上高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮的倒影。五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验。全诗通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图，语言自然流畅，构思新颖精巧，意境清朗秀美。峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。诗歌鉴赏主旨：

这首诗描写了诗人年轻时月夜初离蜀地的情景，连用五个地名，结构精巧，抒写离别故土亲友时依依惜别的无限情思。写作特色：动静结合首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景。第三句写出发和前往的地点，第四句写思念友人之情。峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。诗歌鉴赏内容描述：当年在岐王宅里，常常见到您；在崔九堂前，也曾几次听到您的歌声。现在正是江南风景秀丽的时候，在这暮春季节里我又一次与您相逢。江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。诗歌鉴赏全诗赏析：昔日岐王宅里、崔九堂前名流雅士云集，间接写出了当时太平繁盛。而今落花时节相逢，满眼冷清凄凉，抒写昔盛今衰、世事沧桑的悲凉之感，时世之凋敝丧乱与人生之衰老飘零尽寓其中。江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。诗歌鉴赏【主旨】表达了诗人对唐王朝由盛而衰变化的感慨以及对彼此颠沛流离现状的悲叹。【写作特色】以乐景衬哀情“江南好风景”繁华美景时节“落花时节”相逢，隐写世乱时艰，字里行间暗寓无限的悲叹。江南逢李龟年[唐]杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。诗歌鉴赏行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【内容描述】我勉强登上高处远眺，在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我在远方思念长安故园中的菊花，这时它虽然无人欣赏，孤寂而凄凉，但也一定不负秋阳，在沦陷都城的断壁残垣间竞相绽放。【全诗赏析】诗人在重阳节行军途中想要登高而无知音相伴的孤寂，以及对家乡菊花的思念，表达了诗人对家乡长安的忧虑和对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。诗歌鉴赏【主旨】这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，表达了诗人对饱经战争忧患的人民的同情以及对早日平定“安史之乱”的渴望。行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。诗歌鉴赏【写作特色】这首诗以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。此诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，蝉联而下，犹如弹丸脱手，圆美流转。全诗语言朴实，构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。诗歌鉴赏【内容描述】回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜，大漠苍凉旷远。在这万籁俱寂的夜里，夜风中不知何处吹起凄凉幽怨的芦笛声，陡然唤醒了“征人”绵绵不绝的乡愁。【全诗赏析】本诗是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗人描绘了一幅边塞月夜图，并表达了戍边将士月夜闻笛时浓烈的乡思和满腔的哀愁。“一夜”和“尽望”道出了征人望乡之情的深重。夜上受降城闻笛【唐】李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗歌鉴赏【主旨】这首诗通过描写征人思乡的典型环境以及如泣如诉的笛声，多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满怀的哀愁之情。【写作特色】这首诗语言优美，节奏平缓，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。诗意婉曲深远，让人回味无穷。夜上受降城闻笛【唐】李益回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。名著阅读05名著阅读课标要求《初中语文课程标准》对初中生课外阅读文学名著作出了规定，并对初中生名著阅读的总量有了明确要求，还列出了课外阅读推荐篇目。可见，在实施素质教育的今天,课外阅读不仅是语文教学的重要内容，更是提高学生素质的一个重要途径。名著阅读名著答题技巧1.情节概述解答此类题，同学们一定要熟悉名著中的故事情节，特别是关系到人物命运和生死转折的情节。同时也应注意情节勾连类的问题答案一般不会出现在选段内，命题者的目的是考查对整部名著重要情节内容的了解，而不仅仅是某选段的内容理解。2.艺术特色(语言特色)这类题目往往需要学生对作品的写作手法、语言风格、价值观念有整体的认识和把握，可以从自己熟悉的片段或者给出的语段推导。名著阅读名著答题技巧3.人物形象

回答这一类题目，首先要对名著中主要人物的性格特点有一个总体的把握；其次要结合选段的具体内容，结合人物的语言、动作、肖像、心理、细节等描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特点。一定要根据问题的要求去组织答案，注意要结合选段的“具体内容”来分析，否则解答是不完整的。

名著阅读名著答题技巧4.主题探究答题时要根据文段情节并结合作品内容，探究作品的主题思想，准确分析作者的思想感情。不要拘泥与所给的选段，要联系整部作品进行解读。5.阅读启示

解答体验看法类题目时，要在了解作品主要内容的基础上，围绕作品主题，联系自己的生活体验，简明地回答。具体方法有如下几种：①借助情节和内容的分析理解，梳理出作者的写作思路及目的，从而概括出主题思想。②联系写作背景、作家的思想观点及创作意图挖掘出主题。③通过分析人物的形象及人物之间的关系来把握主题。名著阅读

鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被人民称为“民族魂”。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。作者简介名著阅读《朝花夕拾》主题解读《朝花夕拾》作于1926年，是回忆性散文集，共十篇（外加一篇《小引》，一篇《后记》），前五篇写于北京，后五篇写于厦门。原名为《旧事重提》。该书记述了作者童年、少年和青年时期不同生活经历与体验，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。名著阅读写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。名著阅读内容概述第一类：批判。《狗·猫·鼠》和《二十四孝图》，主要目的是讽刺和批判旧道德。第二类：怀念。《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。第三类：意趣。《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷恋。名著阅读作者首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段；然后说明自己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代自己“仇猫”的起因——以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了（其实是被长妈妈一脚踏死的）。文章通过写“我”的仇猫以及童年时关于隐鼠的回忆，表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。《狗·猫·鼠》内容及主题名著阅读通过记述“我”儿时与保姆长妈妈相处的八件事，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之举，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。《阿长与〈山海经〉》内容及主题名著阅读从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作者着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。《二十四孝图》内容及主题名著阅读《五猖会》内容及主题“我”盼望着见到繁盛的迎神赛会。终于，“我”要到东关看五猖会去了，内心十分高兴。然而正要出发，父亲却强迫“我”背熟《鉴略》才能去，“我”的兴致便一扫而光了。文章再现了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵书时本扫兴又痛苦的感受，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，也表现了封建强权教育对儿童天性的摧残。名著阅读文章描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象，说明了“无常”是一个具有人情味儿的鬼，他爽直而公正的形象受到人们的喜爱。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《无常》内容及主题名著阅读描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童的生活趣味和束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾。《从百草园到三味书屋》内容及主题名著阅读文章重点回忆了儿时“我”为父亲延医治病的情景。“我”先是和S城一个圆而胖的“名医”周旋过两年，然后请了“名医”陈莲河，但都没能治好父亲的病。文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了所谓“名医”实为庸医的真相，批判了他们巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。《父亲的病》内容及主题名著阅读《琐记》内容及主题文章记述“我”为了“寻别一类人们去”而到南京求学的一段生活经历。作品先描写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的钱和首饰，并散播流言的事；后描写了作者在中西学堂、雷电学堂、矿路学堂看到的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对、如饥似渴地阅读《天演论》的情景，歌颂了“不满现状”的爱国青年形象，表现出探求真理的强烈欲望。名著阅读文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲，通过“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了自己“弃医从文”的经过。文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了“我”对藤野先生深切的怀念。《藤野先生》内容及主题名著阅读记叙了“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个片断，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会，追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了作者对旧民主主义革命的失望和对范爱农的同情和悼念。《范爱农》内容及主题名著阅读主要人物（1）长妈妈①人物简介：阿长，鲁迅的保姆。她的真实名字并无可考，因为在她之前的女工叫“阿长”，所以大家仍叫她阿长。她生得“黄胖而矮”，夏天的睡相很差，还总喜欢“切切察察”。②性格特点：粗俗守旧、愚昧迷信但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。③相关事件：①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了，不能说死掉，必须说“老掉了”。②给鲁迅讲“长毛”的故事。③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》。④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。名著阅读主要人物（2）藤野先生①人物简介：全名藤野严九郎，仙台医专教授解剖学的教授。黑瘦，八字须，戴着眼镜。他治学严谨，工作认真负责；有正义感，没有民族歧视，平等对待学生。②性格特点：严谨认真、正直善良、和蔼可亲。③相关事件：①对来自中国的鲁迅非常关心，主动帮其订正讲义，直到教完他所担任的功课；②指导鲁迅纠正解剖图，关心鲁迅的解剖实习；③对中国女人裹脚后足骨的畸形很感兴趣，想知道究竟是怎么回事；④鲁迅离开仙台前，他送给鲁迅一张自己的照片作为纪念，并叮嘱鲁迅照了照片寄给他，时时通信告知此后的状况。名著阅读主要人物（3）范爱农①人物简介：鲁迅的同乡，与鲁迅在日本留学时相识。最初与鲁迅有过嫌隙。回国后受到排挤，十分潦倒。他是一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗的社会立足，痛苦失意，最终溺死（鲁迅疑心是自杀）。②性格特点：孤傲、正直、倔强、疾恶如仇，内心痛苦、悲凉。③相关事件：①留学时期，在同乡会上和鲁迅发生争执；②他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害，只好躲在乡下教书；③与鲁迅在故乡的酒楼重逢，两人叙谈各自经历；④辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，做了很多事，却卷入报馆案风波；⑤鲁迅离开绍兴后不久，他便失业，穷困潦倒，终日借酒浇愁，最终溺死。名著阅读主要人物（4）衍太太①人物简介：鲁迅儿时的邻居。儿时的鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后逐渐发现她的虚伪自私。她喜欢孩子，也很受孩子们的信任，但她常常背后怂恿孩子们干不好的事，出事后又充当老好人。②性格特点：自私自利、心术不正、爱搬弄是非。③相关事件：①让“我”在父亲临终前大声呼喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。②怂恿孩子冬天吃冰；怂恿孩子们打旋子，孩子摔倒后又推卸责任。③教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布谣言，迫使鲁迅离开故乡，去异地求学。名著阅读主要人物（5）寿镜吾①人物简介：书塾的先生，名寿怀鉴，字镜吾。