教师绩效考核表填写范例

教师绩效考核表填写范例教师绩效考核是教育管理中评估教师职业素养、教学实绩与专业发展的核心环节，绩效考核表的规范填写不仅关乎教师个人职业发展，更直接影响学校对教育教学质量的系统性评价。本文结合实践经验，从填写逻辑、内容维度与范例展示三个层面，为教师提供专业且实用的填写指引。一、填写前的核心认知：逻辑与原则教师绩效考核表的填写需遵循“事实为基、亮点为核、逻辑为脉”的原则：事实为基：所有填写内容需有实际工作支撑，拒绝夸大或虚构；亮点为核：在客观呈现基础上，提炼教学创新、育人成果等差异化优势；逻辑为脉：内容需围绕“师德—教学—发展”的职业成长逻辑展开，体现能力递进与成果关联。二、分维度填写要点与范例（以某中学教师考核表为例）（一）基本信息模块：准确清晰，关联岗位填写要点：个人信息（姓名、教龄、任教学科等）需与人事档案一致；岗位信息（现任职务、职称、承担课程/班级数）需明确量化（如“初中语文，3个教学班，每周12课时”）。范例：项目内容----------------------------------------------姓名李梦琪教龄8年任教学科高中数学现任职务高一（3）班班主任、数学备课组组长课程与课时高一数学，2个教学班，每周10课时（二）师德师风模块：行为叙事，情感赋能填写要点：避免空泛评价（如“师德良好”），需用典型事例+育人成效描述（如帮扶学困生、参与师德实践活动等）；突出“立德树人”的过程性体现（如班级德育活动设计、家校共育成果）。范例：1.师德表现：本学期主导“数学学困生成长计划”，通过每周2次个性化辅导、心理疏导，帮助3名学生数学成绩从及格线提升至80分以上；牵头策划“学科德育融合课例”（如《函数中的辩证思维》），获校级德育创新案例一等奖。2.社会公德与职业规范：全年无教学事故，参与社区“家庭教育公益讲座”3次，获街道“教育服务先进个人”称号。（三）教育教学实绩模块：数据支撑，成果分层教学实绩是考核核心，需从教学效果、课堂创新、育人成果三方面分层呈现：1.教学效果（量化+质性结合）填写要点：学生成绩：用“进步率”“优秀率”等相对数据（如“班级数学平均分较上学期提升12分，优秀率从25%升至40%”）；教学评价：结合学生评教、家长反馈（如“学生评教平均分4.8/5分，家长满意度调查达98%”）。范例：学业成果：所教班级数学学科在期末统考中，平均分位列年级第2，较期中进步3个名次；10名学生在市级数学竞赛中获三等奖及以上。教学评价：学生评教反馈“课堂互动性强，知识讲解通俗易懂”，家长评价“关注孩子学习习惯培养，沟通及时”。2.课堂与课程创新填写要点：教学方法：描述具体策略（如“分层教学+小组合作”“项目式学习”）及实施效果；课程开发：若有校本课程、微课资源等，需说明受众与影响力（如“开发《高中数学思维拓展》微课系列，覆盖全校200名学生，获市级精品微课称号”）。范例：教学创新：推行“问题链驱动教学法”，在《圆锥曲线》单元教学中，设计30个梯度问题链，学生课堂参与度提升40%，作业完成质量提高35%。课程建设：参与校级“跨学科项目课程”开发，负责《数学与建筑美学》模块，带领学生完成3个校园建筑测量实践项目，成果在学校科技节展示。3.育人成果（班级管理/学生指导）填写要点：班级管理：用“量化指标+特色做法”（如“班级量化考核连续3个月年级第一，创新‘成长合伙人’班级管理模式”）；学生指导：竞赛辅导、心理疏导等需体现“一对一”或“群体”成效（如“指导学生获省级科技创新大赛二等奖，帮扶5名心理焦虑学生回归学习状态”）。范例：班级管理：担任班主任的高一（3）班，在“文明班级”评选中获2次流动红旗，创新“职业体验日”活动，邀请5位家长职业导师进班分享，学生职业认知度提升60%（班级问卷调研）。学生指导：指导张同学（原数学成绩65分）通过“错题归因+专题突破”训练，期末考达105分；带领3名学生参加“青少年人工智能挑战赛”，获省级二等奖。（四）专业发展模块：成长可视化，潜力可感知填写要点：培训与学习：区分“校级/区级/市级”培训，说明收获（如“参加市级‘大单元教学设计’培训，将成果应用于3个教学单元，学生反馈‘知识体系更清晰’”）；教研与科研：课题、论文需体现“问题导向+实践价值”（如“主持校级课题《高中数学分层作业设计研究》，形成3套分层作业模板，在年级推广”）；示范引领：公开课、师徒结对等需说明辐射范围（如“承担校级公开课2次，指导2名新教师完成‘合格课’，其中1人获校级新秀课一等奖”）。范例：专业培训：参加省级“新课标背景下的数学教学转型”培训（56学时），撰写3篇学习心得，将“跨学科整合”理念融入《统计与概率》教学，学生项目作业优秀率提升50%。教研成果：参与市级课题《基于核心素养的高中数学评价体系构建》（排名第3），发表论文《分层教学在高中数学中的实践路径》于省级刊物；开发的“数学思维训练校本教材”（共8章）在年级使用，学生逻辑推理能力测评平均分提高15分。示范引领：作为备课组组长，组织组内教研活动12次，牵头编制《高一数学单元教学设计手册》；指导新教师王老师完成“同课异构”公开课，获听课教师95%好评。（五）民主测评与综合评价模块：客观呈现，反思提升填写要点：民主测评：如实填写“同事评价”“学生评价”“家长评价”的整体反馈（如“同事评价‘团队协作强，教学资源共享积极’；学生评价‘耐心负责，课堂有趣’”）；自我反思：避免“假大空”，需结合不足提出改进方向（如“需加强跨学科知识储备，计划下学期选修‘物理学史’在线课程”）。范例：民主测评：同事评价（4.7/5分）：“教学创新意识强，乐于分享经验”；学生评价（4.9/5分）：“喜欢李老师的数学课，能学到解题技巧和思维方法”；家长评价（97%满意度）：“关注孩子全面发展，沟通及时有效”。自我反思与改进：优势在于课堂创新与学困生辅导，不足是跨学科教学实践经验不足。下阶段计划：①选修“科学史与科学哲学”在线课程（32学时）；②尝试将物理、化学案例融入数学教学，开发2个跨学科课例。三、填写常见误区与避坑指南1.数据模糊化：避免“多次”“若干”等表述，尽量用“3次”“5名学生”等具体数据（特殊情况可用“超10次”等区间描述）；2.成果孤立化：每项成果需说明“怎么做的—效果如何—价值在哪”，体现逻辑闭环；3.亮点同质化：结合自身优势（如班主任侧重育人，学科教师侧重教学创新），避免照搬他人模板；4.反思形式化：反思需有“具体问题+可行措施”，如“板书设计不够精炼→每周观摩1节优质课板书，整理3类板书模板”。四、总结：让考核表成为职业成长的“脚手架”教师绩效考核表不是“任务清单”，而是职业发展的“成长