基于核心素养培养的初中英语听说教学实践与反思

基于核心素养培养的初中英语听说教学实践与反思一、教学案例展示（一）教学主题初中英语七年级下册“OurSchoolLife”单元听说课（二）教学目标1.

语言能力：学生能听懂校园生活相关对话，准确提取关键信息，并能用英语描述自己的校园生活。2.

文化意识：了解中西方校园生活的差异，尊重不同文化背景下的校园文化。3.

思维品质：通过分析对比，培养逻辑思维和批判性思维；通过创造性表达，提升创新思维。4.

学习能力：掌握听力技巧，提高自主学习和合作学习能力。（三）教学过程1.

导入环节教师播放一段生动有趣的国外校园生活短视频，视频中展现了学生上课、社团活动、课间交流等场景。播放结束后，提出问题引导学生讨论：“Whatdifferencesdoyoufindbetweenthisschoollifeandours?”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入本节课主题。2.

听力训练听前预测：教师展示一组与校园生活相关的图片，如课堂小组讨论、体育活动、音乐社团等，让学生预测听力材料可能涉及的内容，并鼓励学生用英语表达自己的预测。听中任务：第一遍播放听力材料，要求学生听出对话中提到了哪些校园活动，以表格形式记录下来；第二遍播放时，学生完成填空任务，填写活动的具体时间、参与人员等细节信息；第三遍播放，学生判断一些陈述的正误，加深对听力内容的理解。听后总结：学生分享自己的听力记录和判断结果，教师进行点评和总结，讲解听力过程中出现的重点词汇和句型，如“takepartin”“afterschoolclub”等，并进行适当拓展。3.

口语练习模仿跟读：学生跟着录音模仿朗读对话，注意语音语调、连读和停顿，教师进行个别纠正和指导。小组对话：学生以小组为单位，根据听力材料的模式，围绕自己的校园生活编写新的对话。教师提供一些句型和词汇作为参考，如“Inmyschool,wehave...”“Ilike...because...”等。之后，每个小组推选代表进行展示，其他小组进行评价和补充。拓展表达：教师提出一些开放性问题，如“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourschoollife,whatwoulditbeandwhy?”鼓励学生发挥想象力，用英语进行创造性表达。文化拓展教师通过PPT展示中西方校园生活的对比信息，包括课程设置、教学方式、课外活动等方面。组织学生进行小组讨论，分析这些差异产生的原因，并引导学生思考如何在尊重文化差异的基础上，借鉴国外校园生活中的有益经验。最后，每个小组派代表进行汇报，分享小组讨论的结果。5.

总结与作业教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括词汇、句型、听力技巧和文化知识等。布置课后作业：学生录制一段1-2分钟的音频，介绍自己理想中的校园生活；同时，自主搜索一篇关于国外校园生活的英语短文，阅读并记录新的词汇和表达。二、核心素养培养分析（一）语言能力培养1.

在听力环节，通过听前预测激活学生已有知识，听中多层次任务引导学生捕捉关键信息、理解细节内容，听后总结强化对重点词汇和句型的学习，全面提升听力理解能力。2.

口语练习中，模仿跟读帮助学生纠正发音，规范语音语调；小组对话和拓展表达为学生提供了大量语言输出机会，使学生能够运用所学知识描述校园生活，提高口语表达的准确性和流利性。（二）文化意识培养文化拓展环节通过对比中西方校园生活，让学生直观感受文化差异，引导学生深入分析差异产生的原因，培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。（三）思维品质培养1.

听前预测和开放性问题激发学生的想象力和创新思维；听力过程中的判断任务、口语练习中的小组讨论以及文化分析环节，锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。2.

在小组讨论和汇报过程中，学生需要整理思路、组织语言，这有助于提升学生的思维条理性和语言组织能力。（四）学习能力培养1.

课前的短视频导入和课后的自主阅读作业，引导学生主动接触英语学习资源，培养自主学习习惯。2.

小组合作完成对话编写和讨论任务，使学生学会与他人合作交流，分享学习经验，提高合作学习能力。同时，教师在教学过程中渗透听力技巧和学习方法，帮助学生掌握有效的学习策略。三、教学方法的有效性与创新点（一）有效性1.

情境教学法：通过短视频、图片等创设真实的校园生活情境，让学生在熟悉的场景中学习英语，增强学习的代入感和积极性，提高语言运用能力。2.

任务驱动法：听力和口语环节设计的多样化任务，使学生在完成任务的过程中逐步提升听说技能，目标明确，学习效果显著。3.

合作学习法：小组活动促进学生之间的互动交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也为学生提供了更多的语言实践机会。（二）创新点1.

多模态导入：利用短视频、图片等多种形式进行导入，丰富教学资源，吸引学生注意力，激发学习兴趣。2.

融合批判性思维训练：在文化对比和开放性问题讨论中融入批判性思维培养，突破传统听说教学局限，提升学生思维深度。四、反思及建议（一）可改进之处1.

听力材料形式较为单一，仅采用对话形式，未能充分满足不同学生的学习需求。2.

文化拓展环节学生参与度不均衡，部分学生发言较少，未能实现全员深度参与。3.

对学生学习过程的评价不够全面，缺乏对学生学习态度、学习策略运用等方面的及时反馈。（二）改进建议1.

丰富听力材料类型：除对话外，增加新闻报道、故事讲述、演讲等多种形式的听力材料，拓宽学生听力训练的范围，提高学生对不同听力材料的适应能力。2.

优化小组活动组织：在小组讨论和汇报中，采用轮流发言、小组积分等方式，确保每个学生都有充分参与的机会；同时，教师加强对小组活动的指导和监督，引导