2025 年大学特殊教育（特殊教育课程与教学）试题及答案

2025年大学特殊教育（特殊教育课程与教学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置）1.特殊教育课程目标制定的首要依据是（）A.学生身心特点B.社会需求C.学科知识D.教育政策2.以下哪种教学方法最适合培养特殊学生的生活自理能力（）A.讲授法B.演示法C.任务分析法D.讨论法3.特殊教育课程评价的核心目的是（）A.鉴定学生成绩B.改进教学C.选拔优秀学生D.评估教师教学4.针对视觉障碍学生，课程内容应注重发展其（）A.听觉感知B.触觉感知C.嗅觉感知D.味觉感知5.特殊教育课程资源开发的主体不包括（）A.教师B.学生C.家长D.教育行政部门6.个别化教育计划的制定基础是（）A.学生评估B.教师经验C.家长要求D.学校规定7.下列不属于特殊教育课程特点的是（）A.针对性B.综合性C.普适性D.系统性8.对于智力障碍学生，教学中应强调（）A.抽象思维训练B.记忆技巧训练C.社交技能训练D.复杂问题解决训练9.特殊教育课程实施过程中，教师应首先关注（）A.教学进度B.学生参与度C.教学方法运用D.教学效果10.特殊教育课程改革的动力主要来自（）A.教育理论发展B.社会舆论压力C.特殊学生需求变化D.教育行政命令二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置，多选、少选、错选均不得分）1.特殊教育课程内容选择应遵循的原则有（）A.基础性原则B.趣味性原则C.实用性原则D.发展性原则E.系统性原则2.适合特殊教育学生的教学组织形式有（）A.个别教学B.小组教学C.班级授课D.复式教学E.走班制教学3.特殊教育课程评价的方法包括（）A.观察法B.测验法C.问卷调查法D.档案袋评价法E.教师自评法4.针对自闭症学生的课程干预策略有（）A.社交技能训练B.行为矫正C.感觉统合训练D.语言训练E.艺术治疗5.特殊教育教师应具备的专业素养包括（）A.特殊教育知识B.教育教学技能C.心理辅导能力D.创建课程能力E.家校沟通能力三、判断题（总共10题，每题2分，请在答题卡相应位置打“√”或“×”）1.特殊教育课程就是为残疾学生设计的课程。（）2.个别化教育计划一旦制定就不能更改。（）3.特殊教育课程评价只需要关注学生的学习结果。（）4.课程资源开发越多越好，不用考虑成本。（）5.特殊教育教师可以根据自己的喜好选择教学方法。（）6.对于有情绪行为问题的学生，课程中应着重进行行为规范教育。（）7.特殊教育课程应完全脱离普通教育课程体系。（）8.家长在特殊教育课程实施中没有作用。（）9.课程目标的表述应该具体、可操作、可测量。（）10.教学过程中，教师应根据学生反应随时调整教学内容和方法。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述特殊教育课程目标的层次结构。2.请说明如何在特殊教育课程中培养学生的社会适应能力。3.谈谈你对特殊教育课程资源整合的理解。五、论述题（总共1题，每题20分，请结合所学知识和实际情况进行论述）论述如何构建适合特殊学生的个性化课程体系。答案：一、单项选择题1.A2.C3.B4.A5.D6.A7.C8.C9.B10.C二、多项选择题1.ACDE2.ABC3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、简答题1.特殊教育课程目标层次结构包括总体目标、学段目标、单元目标和课时目标。总体目标是课程的宏观方向；学段目标是不同学习阶段的具体要求；单元目标围绕特定教学单元设定；课时目标则细化到每一堂课的教学任务。2.培养学生社会适应能力，课程中要增加社交技能训练内容，如角色扮演、小组合作等。开展社会实践活动，让学生接触社会环境。教导学生基本生活规则和人际交往礼仪，提升其在不同情境中的应对能力。3.特殊教育课程资源整合是指将各类资源，包括教材、教具、人力资源、社会资源等进行有机结合。目的是为特殊学生提供更丰富、适宜的学习支持。要根据学生需求筛选资源，合理搭配不同资源，发挥资源最大效益。五、论述题构建适合特殊学生的个性化课程体系，首先要全面评估学生个体差异，包括身心特点、学习能力、兴趣爱好等。基于评估结果，制定符合每个学生的课程目标，目标要具体、可实现。课程内容应具有针对性，如针对智力障碍学生强化生活技能训练，针对自闭症学