湖北省十堰市普通高中区县联合体2025-2026学年高一上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

第页，共页湖北省十堰市普通高中区县联合体2025-2026学年高一上学期期中语文试题考试时间：2025年11月18日试卷满分：150分★祝考试顺利★注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”彩虹和风雨共生，机遇和挑战并存，这是亘古不变的辩证法则。习近平总书记指出：“困难挑战年年有，但我们从来都是在风雨洗礼中发展、在历经考验中壮大的”“我们要既正视困难又坚定信心，发扬历史主动精神，迎难而上，敢于斗争，砥砺前行，奋发有为”。困难既是压力和挑战，往往也蕴藏着机遇，克服困难也就意味着抓住了机遇、赢得了先机。以辩证思维把握困难和机遇，迎难而上，积极担当作为，对党员干部推进事业发展、历练能力本领十分重要。困难是一道坎，也是打开工作局面的突破口。从唯物辩证法看，困难客观存在，不重视困难，不是唯物论观点；而囿于困难，否认困难和机遇可以转化，则背离了辩证法要义。困难之处，常蕴藏着解决问题的机遇。比如，本世纪初，因面临资源、环境等因素制约，浙江一度出现“成长的烦恼”。是紧紧围绕化解这些困难来解决保生存有饭吃的问题，还是把这次遇到的困难作为一次机遇，推动全面、协调、可持续的发展?2004年6月14日，时任浙江省委书记的习近平同志在《浙江日报》“之江新语”专栏发表的文章中指出：“要视困难为考验，把挑战当机遇，变被动为主动。”浙江通过推进科技进步、加快先进制造业基地建设、坚持“走出去”战略等多措并举，推进经济结构战略性调整和增长方式转变，发展迈上新台阶。发展受制于资源和环境严重约束的难点，反而成为浙江走内涵式发展道路的突破点。事不避难者进。困难不会自动转变为机遇，要化危为机，必须具备主客观条件，客观条件包括物质基础、社会环境等，而主观条件主要体现在党员干部是否具有事不避难、担当作为的精气神。面对困难，那种“大势如此”的宿命论倾向要不得，“一个人努力没用”的思维方式同样不可取。古人说：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”比如，2018年以来，美国在科技领域对我国进行遏制打压，华为等高科技企业遭遇全方位“围堵”。我们不信邪、不怕鬼、不怕压，把“卡脖子”清单作为攻关清单，持续加大对科技创新的投入，在芯片、5G、人工智能等关键技术、关键领域取得重大突破，反而打开了事业发展新天地。保持迎难而上的劲头，在困难和挑战中看到前途、看到光明、看到未来，逢山开路，遇水搭桥，久久为功，就能将困难转化为机遇。坐而论道、闭门造车，是找不到困难变机遇的好办法的，必须走出去、沉下去，到一线去、到群众中去。基层提出的一条条具体细致的意见和需求，体现着党员干部工作中最需发力的方向；群众探索出来的一条条新路子，蕴含着党员干部可以提炼总结并推广到面上的好做法。深入而具体的调查研究多了，就可以将“山重水复疑无路”的困境变为“柳暗花明又一村”的机遇，把发展的“绊脚石”变为进一步发展的“垫脚石”。创新才能赢得机遇、赢得主动。比如，首钢老厂区在2010年全面停止了钢铁冶炼业务，针对工业遗产进行绿色改造，依托北京举办冬奥会的历史机遇进行了功能性改造和空间更新。如今，这一昔日的“工业锈带”已经成功转型为消费新地标和科幻新乐园，成为工业遗产再利用的典范。如果固守老思路、老办法，困难和机遇之间的转化就无从实现。只有用“跳出庐山看庐山”的全局视野和长远眼光看待眼前的困难，以“大胆地试、大胆地闯”的精神突破条条框框，拿出全新的思路寻找化解困难的办法，才能从“危”中看到“机”的曙光，从而转危为安、化危为机。小到一个企业、一座城市，大到一个国家、一个民族，左右其发展前景的，从来不是困难的有无和大小，而是是否具有压倒一切困难而不为困难压倒的决心、勇气和办法。当前，我国正值进一步全面深化改革的关键时期，不确定难预料因素增多。越在这个时候，党员干部越要迎难而上、敢于担当，勇于创新、善作善成，化压力为动力、化困难为机遇，推动党和国家事业实现更大发展。——选自孙晓莉《善把困难变机遇》1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开篇引用“祸兮福之所倚”等古语，为论述困难与机遇的辩证关系奠定了哲学基础。B.浙江面对资源环境制约时，将困难视为推动全面协调可持续发展的机遇，实现了经济转型。C.华为等企业面对美国科技遏制时，将“卡脖子”清单作为攻关清单，体现了事不避难的担当精神。D.首钢老厂区的成功转型证明，只要固守传统工业发展思路，就能实现从“工业锈带”到消费新地标的转变。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章采用总分总结构，先提出辩证观点，然后从多个角度展开论述，最后总结强调党员干部的责任担当。B.第二段运用对比论证，将不重视困难与囿于困难两种错误态度进行对比，突出唯物辩证法的重要性。C.文章引用“为之，则难者亦易矣”的古语，是为了证明客观条件在化危为机过程中起决定性作用。D.第四段通过比喻论证，将调查研究比作“绊脚石”和“垫脚石”，生动说明深入基层的重要性。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。化困难为机遇需要具备主客观条件。在客观条件方面，需要一定的________；在主观条件方面，需要党员干部发扬________的精神。同时，还要深入调查研究，到一线去了解群众的意见和需求，将________变为发展的机遇。4.文中说“困难是一道坎，也是打开工作局面的突破口”，请结合文本，谈谈你对这句话的理解。5.本文围绕“化困难为机遇”这一中心论点，从多个层面展开论证。请简要分析文章第四至六段的论证思路。【答案】1.D2.A3.①.物质基础（社会环境）②.事不避难（担当作为/迎难而上）③.发展困境（发展的绊脚石）4.这句话辩证地揭示了困难的本质。作为“一道坎”，困难是前进道路上的障碍和挑战；作为“突破口”，困难中往往蕴含着解决问题的契机和转型发展的机遇。正如浙江面对资源环境制约时，将难点转化为走内涵式发展道路的突破点，实现了经济转型升级。5.①第四段强调化危为机需深入基层调查研究，从群众意见和实践中找办法；②第五段提出创新是关键，需以全局视野和长远眼光突破传统，用新思路化解困难；③第六段总结升华，指出个人、企业、国家的发展前景取决于面对困难的决心、勇气和办法，呼应党员干部的担当；三段层层递进，从实践方法（调查研究）到核心动力（创新）再到价值升华（决心勇气），逻辑连贯。【解析】【导语】这篇文章以辩证思维为核心，通过古今案例和理论阐述，系统论证了困难与机遇的转化关系。文章结构严谨，先立论后例证，既有哲学高度（引用老庄思想），又有实践深度（浙江转型、华为突围等案例）。论证手法多样，对比、引用、比喻并用，突出党员干部需以创新思维和担当精神化危为机，体现了强烈的现实指导意义。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“只要固守传统工业发展思路，就能实现从‘工业锈带’到消费新地标的转变”错误。原文明确表述“如果固守老思路、老办法，困难和机遇之间的转化就无从实现”，选项与原文意思相悖。故选D。【2题详解】本题考查学生分析论点、论证结构和论证方法的能力。B.“突出唯物辩证法的重要性”错误。第二段未将“不重视困难”与“囿于困难”对比，强调“不重视困难非唯物论，囿于困难背离辩证法”，核心论证“困难可转化”。C.“是为了证明客观条件在化危为机过程中起决定性作用”错误。引用“为之，则难者亦易矣”是为了证明主观作为（党员干部担当精神）的重要性，而非“客观条件”。D.“将调查研究比作‘绊脚石’和‘垫脚石’错误。第四段“绊脚石”“垫脚石”比喻“发展困境”与“发展机遇”，而非“调查研究”。故选A。3题详解】本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。根据原文“客观条件包括物质基础、社会环境等”，第一空可填：社会环境（物质基础）。由“主观条件主要体现在党员干部是否具有事不避难、担当作为的精气神”，第二空可填：事不避难（担当作为/迎难而上）。原文说“将‘山重水复疑无路’的困境变为‘柳暗花明又一村’的机遇”，与“机遇”相对的概念就是“困境”或“绊脚石”，所以第三空可填：发展困境（发展的绊脚石）。【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。“困难是一道坎”，原文明确“困难客观存在”，它是“压力和挑战”，是前进路上的障碍，这是对困难本质的客观认知。“也是打开工作局面的突破口”，因为原文强调“困难之处，常蕴藏着解决问题的机遇”，正如浙江“发展受制于资源和环境严重约束的难点，反而成为浙江走内涵式发展道路的突破点”。这句话辩证统一了困难的双重属性，既正视其阻碍性，又看到其蕴含的机遇，揭示了困难与机遇相互转化的辩证关系。【5题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①第四段开篇指出“坐而论道、闭门造车，是找不到困难变机遇的好办法的”，进而提出“必须走出去、沉下去，到一线去、到群众中去”，强调深入基层调查研究是化危为机的实践路径。②第五段以首钢转型为例，提出“创新才能赢得机遇、赢得主动”，主张以“全局视野和长远眼光”“大胆地试、大胆地闯”突破传统，明确创新是转化的核心动力。③第六段总结“左右其发展前景的，从来不是困难的有无和大小，而是是否具有压倒一切困难而不为困难压倒的决心、勇气和办法”，结合“党员干部越要迎难而上、敢于担当，勇于创新、善作善成，化压力为动力、化困难为机遇”可知，呼应党员干部的担当，实现价值升华。三段层层递进，逻辑连贯地完善了化危为机的路径论述。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：我（书娟）永远记着那个早晨。教堂仓库的门开了，她们走了出来。十二个女人。她们已洗尽铅华：换上了朴素、破旧的衣服，有的是从厨娘那里借的，有的是从死去的女教徒箱子里翻出的。她们把自己的头发弄乱了，像女学生那样扎成辫子，或者剪短。但她们走路的姿态，那经过长期训练的风摆杨柳般的步态，却一时无法改变。她们微微扬着下巴，眼神里有一种孤注一掷的平静。玉墨走在最前面。她看了我一眼，那眼神复杂极了，有决绝，有轻蔑，或许还有一丝乞求——乞求我们这些被她们救下的人，能记住她们的面孔。她们要用自己的身体，去填饱野兽的肠胃，来换取我们的平安。她们一个接一个地走进了阳光里。那天的阳光很好，好得残忍，把她们脸上刻意模仿的稚气照得无处遁形。她们不再是秦淮河上颠倒众生的名妓，也不是仓库里和我们争吵斗气的泼辣女人。她们是一群走向祭坛的牺牲。我听见一个日本军官用生硬的中国话问：“你们，是什么人?”玉墨抬起头，用一种我从未听过的、清亮而天真的嗓音回答：“我们是唱诗班的学生。”那一刻，我的心被狠狠地揪紧了。我看见她们手挽着手，组成了一个不堪一击的，却又坚不可摧的队列。她们唱着走了调的《圣经》诗歌，声音颤抖，却越来越大，盖过了日本兵的嬉笑和盘问。那歌声像一层薄薄的铠甲，包裹着她们最后的尊严，走向我们所有人都不敢想象的命运。（节选自严歌苓《金陵十三钗》，有删改）文本二：对于“十三钗”的壮举，事后有种种评说。有人说她们是英雄，完成了人格的升华；有人说这是无奈之下的选择，在必死之局中寻求最有价值的死法。但在我（作为历史的调查者与记录者）看来，任何事后的定义都显得轻浮。她们当时究竟在想什么，我们永远无法真正知晓。我们只知道，在那一刻，她们选择了站出来。这种选择本身，超越了她们平日所有的言行，构成了历史黑暗中一道刺眼的人性闪光。记录这种在极端环境下迸发的人性，正是文学的意义所在。（根据相关文学评论改写）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开篇“我永远记着那个早晨”，以回忆视角切入，既奠定了沉重的叙事基调，也暗示了这一场景对叙述者造成的深远心理冲击。B.女人们“洗尽铅华”“换上破旧衣服”并改变发型的细节，表明她们为了伪装成女学生进行了精心的准备，也象征着与过去身份的决裂。C.文本一多次写到“阳光”，如“阳光很好，好得残忍”，运用反衬手法，以美好景物衬托残酷现实，增强了文章的悲剧氛围。D.文章结尾，女人们“手挽着手”，歌声“颤抖，却越来越大”，主要通过外部群像描写，展现了她们团结一致和内心的坚定无畏。7.关于文本一中的玉墨形象，下列说法不正确的一项是（）A.玉墨“走在最前面”，这一细节体现她在群体中的领导地位，以及她率先承担牺牲责任的勇气。B.玉墨看“我”的复杂眼神，其中包含的“乞求”表明她内心对于赴死感到恐惧并希望得到解救。C.玉墨模仿女学生“清亮而天真的嗓音”回答日军，是其表演，更是其融入新身份以完成计划的智慧体现。D.作者对玉墨的刻画，综合运用了动作、神态、语言等多种描写手法，使其形象丰满而立体。8.文本一中画线的句子“她们是一群走向祭坛的牺牲”有着丰富的意蕴，请结合文本简要分析。9.文本二认为，文学的意义在于“记录这种在极端环境下迸发的人性”。请结合文本一的内容，谈谈文本一是如何具体呈现这种“人性”的。【答案】6B7.B8.①“祭坛”象征着牺牲神圣性，她们的选择是为了拯救他人，具有崇高的价值；②“牺牲”点明她们明知前路凶险，仍主动赴死的命运，凸显其决绝与伟大；③这句话将她们的行为从普通的“赴死”升华为具有精神意义的奉献，体现了人性的光辉。9.①神态与动作描写：玉墨“走在最前面”“微微扬着下巴”，群体“手挽着手”“歌声越来越大”，展现面对绝境的勇气与团结；②细节刻画：女人们“洗尽铅华”“弄乱头发”“扎成辫子”的伪装细节，体现为完成拯救计划的隐忍与坚定；③对比手法：她们从“秦淮河上颠倒众生的名妓”“泼辣女人”转变为“走向祭坛的牺牲”，身份与行为的反差凸显极端环境下人性的升华。【解析】【导语】这段文字通过细腻的笔触展现了战争背景下的人性光辉。文本一以“我”的视角，用富有张力的细节描写和强烈的环境反差，塑造了一群为救人而自我牺牲的女性群像。文本二则从文学评论角度，点明这种极端环境下迸发的人性选择具有超越性意义。两则文本相互映照，既呈现了具体的历史场景，又升华出对人性的深刻思考，体现了文学记录历史、烛照人心的双重价值。【6题详解】本题考查学生对小说内容的理解、对艺术特色的分析与鉴赏能力。B.“也象征着与过去身份的决裂”错误。女人们洗尽铅华、换上破旧衣服、弄乱头发或剪短，确实是为了伪装成女学生以应对日军。但文本中并无直接或强烈的证据表明这一系列行为具有象征决裂的意图。她们的主要动机是生存策略下的伪装，而非主动、仪式性地与过去告别。其过去身份在特殊语境下，恰恰是她们此刻行动需要暂时“扮演”而非永久“决裂”的对象。故选B。【7题详解】本题考查学生分析小说人物形象的能力。B.“表明她内心对于赴死感到恐惧并希望得到解救”错误。结合语境，她的“乞求”是“乞求我们这些被她们救下的人，能记住她们的面孔”。这并非乞求活命，而是乞求历史与记忆的承认，是希望自己的牺牲能够被见证、被铭记，是一种更深沉的、超越个体生死的诉求，体现了其牺牲的精神高度。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。①“祭坛”是举行神圣仪式、奉献祭品的地方。将她们的行为比作“走向祭坛”，赋予了她们的选择以神圣、崇高的色彩。她们并非被动受害，而是主动将自己奉献出去，如同祭品，目的是换取另一群人的平安，这使得她们的死超越了个人命运，具有了崇高的牺牲精神和利他价值。②“牺牲”这个词既指她们即将失去生命，更指她们是为了崇高目的而自愿舍弃自我的行为。她们清楚知道前方是日军的魔窟，是凶险无比的命运，但依然选择前行，这种明知不可为而为之的决绝，凸显了其选择的伟大与悲壮。③这句话将她们的行为从一次具体的、迫于形势的“赴死”或“交换”，升华为一种具有精神超越性和象征意义的奉献。它强调了这一行为中人性的光辉——在极端黑暗的环境下，个体为了拯救他人而甘愿自我毁灭的崇高选择，是人性尊严与道德勇气的极致体现。【9题详解】本题考查学生分析作品艺术手法，探究作品意蕴的能力。①玉墨“走在最前面”“微微扬着下巴”的神态动作，展现了率先承担、直面命运的个体勇气和镇定。她们“手挽着手，组成了一个不堪一击的，却又坚不可摧的队列”的动作细节将个体的脆弱凝聚成集体的坚韧，展现了在绝境中相互支撑、共同面对的人性力量。歌声“颤抖，却越来越大”，声音的变化外化了她们内心从恐惧到坚定的转变过程，显示了用微薄力量捍卫最后尊严的顽强。②为了伪装成学生，她们“洗尽铅华”“换上了朴素、破旧的衣服”“把自己的头发弄乱了，像女学生那样扎成辫子，或者剪短”。这些细节刻画，体现了她们为了完成拯救计划所付出的努力、所忍受的身份转变，以及执行计划的坚定决心与隐忍智慧。③从“秦淮河上颠倒众生的名妓”“仓库里和我们争吵斗气的泼辣女人”，转变为“一群走向祭坛的牺牲”。这种身份与行为的巨大反差，强烈地凸显了在极端危难环境下，人性中可能迸发出的超越日常、超越自我的崇高侧面。她们不再是人们固有印象中的风尘女子或市井妇人，而是在关键时刻能够做出伟大牺牲的英雄。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。父曰太公，母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂，梦与神遇。是时雷电晦冥，太公往视，则见蛟龙于其上。已而有身，遂产高祖。高祖为人隆准而龙颜美须髯左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负贳酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（节选自司马迁《史记·高祖本纪》）材料二：司马迁之叙屈原、项羽、高祖也，皆不掩其得失。高祖虽以布衣提三尺剑取天下，然其微时好酒色、负酒债、狎侮廷吏，皆直书不讳。盖欲使后世知帝王之兴，不必尽出于正，而天命所归，有非人力所能争者。此史迁之深意也。（节选自清代学者章学诚《文史通义》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。高祖[A]为人[B]隆准[C]而龙颜[D]美[E]须髯[F]左股[G]有七十二[H]黑子11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.为，音wéi，担任，与《琵琶行》中“因为长句”的“为”读音、意义均不同。B.怪，以……为怪，与《水经注·三峡》中“绝𪩘多生怪柏”的“怪”用法相同。C.之，用于主谓之间、取消句子独立性，与《关雎》中“窈窕淑女，寤寐求之”的“之”用法不同。D.微，卑贱，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”意思相同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.文章开篇以神异笔法记载刘邦的出生，通过传说，为人物赋予天命色彩。B.刘邦相貌非凡，这些体貌特征在传统史传中常被视为贵不可言的征兆。C.刘邦在酒店赊酒时，常通过制造异象，使店家免其酒债，这体现了他善用权谋的一面。D.刘邦在咸阳见到秦始皇时发出的感叹，含蓄地表达了他对帝王威仪的羡慕和向往。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）已而有身，遂产高祖。（2）仁而爱人，喜施，意豁如也。14.材料二认为司马迁在记载历史人物时“皆不掩其得失”。请结合材料一的具体内容，分析司马迁是如何体现这一写作特点的。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）不久（刘媪）有了身孕，于是生下了高祖。（2）（高祖）仁爱而爱护他人，喜欢施舍，心胸开阔。14.①正面描写：相貌非凡，仁厚爱人、喜施大度，志向远大；②负面记载：年轻时不事生产，贪酒好色，赊欠酒债，狎侮官吏；③客观实录：既写其天命所归的征兆，也不讳言其微时的缺点。【解析】【导语】这两篇材料展现了《史记》独特的史传笔法。材料一通过神异出生、异相描写、市井轶事等细节，塑造了刘邦这一复杂历史形象——既有天命所归的帝王气象，又有好酒色、负酒债的世俗面貌。材料二则揭示了司马迁“不虚美、不隐恶”的史家精神，通过直书帝王微时的瑕疵，既保持历史真实性，又暗含“天命非人力可争”的深意。两文共同体现了《史记》将传奇性与真实性熔于一炉的叙事艺术，以及“实录”与“春秋笔法”相结合的史学特色。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：高祖的相貌，鼻梁高耸额角突起，有着漂亮的胡须，左大腿上有七十二颗黑痣。“高祖为人”作句子主语，下文具体描写高祖的相貌，其后B处断开；“隆准而龙颜”“美须髯”“左股有……”分别描写高祖的不同外貌特点，各自独立，DF处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。A.“读音……不同”错误。wéi，担任/wéi，创作。句意：担任了泗水亭长。/于是创作了这首七言古诗。B.“用法相同”错误。意动用法，以……为怪/形容词，奇特的。句意：觉得他很奇怪。/极高的山峰上生长着许多奇特的松柏。C.正确。助词，用于主谓之间、取消句子独立性，无义/代词，她。句意：司马迁记述屈原、项羽、高祖这些人。/那美丽贤淑的女子，无论醒着还是睡着都在想她。D.“意思相同”错误。卑贱/如果没有。句意：但他卑微时喜好酒色、拖欠酒债、戏弄官府小吏这些事。/如果没有这样的人，我同谁一道呢？故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“常通过制造异象，使店家免其酒债，这体现了他善用权谋的一面”错误，原文“武负、王媪见其上常有龙，怪之”“岁竟，此两家常折券弃责”，是店家主动免债，并非刘邦“通过制造异象”刻意为之，属于主观臆断。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“已而”，不久；“有身”，有了身孕；“遂”，于是。（2）“爱人”，爱护他人；“喜施”，喜欢施舍；“豁如”，心胸开阔。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①正面描写：司马迁既写刘邦的外在贵相“隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子”，又写他的内在品性“仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度”，还写他胸怀大志，观秦始皇时发出“大丈夫当如此也”的感叹，展现其抱负。②负面记载：对于刘邦的不足，司马迁也如实记载：他“不事家人生产作业”“好酒及色”；身为泗水亭长，却“廷中吏无所不狎侮”；还常常从王媪、武负处赊酒喝，毫无顾忌。③客观实录：一方面写刘邦出生的神异故事，赋予其天命色彩；另一方面又不美化他的凡俗缺点，将帝王的“神性”与“人性”并置，真正做到“不掩其得失”，体现了史家的客观实录精神。参考译文：材料一：汉高祖是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，表字季。他的父亲叫太公，母亲叫刘媪。先前刘媪曾在大泽的岸边休息，梦中与神相遇。那时雷电交加，天色昏暗，太公前去查看，只见一条蛟龙盘在刘媪身上。不久之后刘媪就有了身孕，于是生下了高祖。高祖的相貌，鼻梁高耸额角突起，有着漂亮的胡须，左大腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，心胸开阔。一向有远大的志向，不从事寻常百姓的生产劳作。到了壮年，尝试做官，担任了泗水亭长，官署中的官吏没有不被他戏弄轻侮的。他喜好喝酒和女色。经常到王媪、武负的店里赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得他很奇怪。高祖每次来店里买酒或留下畅饮，卖出的酒总是比平时多出几倍。等到发现了这种怪异现象，到了年终，这两家常常就毁掉欠条，免除他的酒债。高祖曾到咸阳服徭役，有一次正好遇到秦始皇出巡，允许百姓观看，他看到了秦始皇，深有感触地长叹一声说：“唉，大丈夫就应当像这样啊！”材料二：司马迁记述屈原、项羽、高祖这些人，都不隐瞒他们的优点和缺点。高祖虽然以平民身份提着三尺剑夺取了天下，但他卑微时喜好酒色、拖欠酒债、戏弄官府小吏这些事，都直接记载，毫不隐讳。（司马迁这样做的）目的是想让后世知道，帝王的兴起，不一定都走正当途径，而天命所归，有其不是人力所能争辩的必然性。这是司马迁（在写作中）蕴藏的深刻用意。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首晋诗，完成小题。责子陶渊明白发被两鬓，肌肤不复实。虽有五男儿，总不好纸笔。阿舒已二八，懒惰故无匹。阿宣行志学，而不爱文术。雍端年十三，不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。天运苟如此，且进杯中物。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句“白发被两鬓”以白描手法勾勒出诗人的老态，为后文描写儿子们的不佳表现埋下伏笔。B.“总不好纸笔”一句总写五个儿子的共同特点，语言朴实无华，充满了一位父亲的无奈之情。C.诗中依次描述五个儿子的情况，从大到小，分别指出他们各自的问题，层次清晰，条理分明。D.结尾两句诗人以“天运”自我宽慰，决定顺其自然，表现出超然物外、与世无争的豁达心境。16.这首诗的情感复杂而矛盾，请结合全诗简要分析。【答案】15.D16.①无奈中见幽默：诗人详细描述五个儿子都不爱读书的种种表现，语言诙谐，如“不识六与七”“但觅梨与栗”，在无奈中带着幽默感。②责备中藏深情：虽然题为“责子”，语气中带有责备，但细致观察每个孩子的特点，恰恰体现了一位父亲对儿子的关爱之情。③豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”看似豁达，实则蕴含着诗人对儿子们不成才的深深失望和无力改变现状的苦涩。【解析】【导语】这首《责子》以白描手法展现陶渊明晚年生活图景：前八句用近乎诙谐的笔调历数五子顽劣，表面是严厉责备，实则暗含慈父的宽容；结尾两句笔锋一转，以“天运”自我开解，将无奈化为超脱。全诗在严肃与幽默、失望与达观间形成微妙张力，典型体现了陶渊明“外冷内热”的诗歌风格和“任真自得”的人生哲学。【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的能力。D.“表现出超然物外、与世无争的豁达心境”错误，结尾“天运苟如此，且进杯中物”表面是自我宽慰，实则蕴含着父亲对儿子们不成器的无奈与自嘲，并非单纯的“超然物外、与世无争的豁达心境”，情感解读片面。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①无奈中见幽默：诗人开篇直言自己年老体衰，本指望子嗣成材，却不料五个儿子各有顽劣之处：阿舒“懒惰故无匹”，懒到无人能比；雍端年已十三，竟“不识六与七”；最小的通子只知“觅梨与栗”，一心贪吃。这些夸张又生动的描写，语言诙谐戏谑，却难掩一位父亲的失望与无奈。②责备中藏深情：诗歌题为“责子”，通篇看似都在批评儿子们的缺点，但这种“责备”恰恰源于父亲对子女的深切关注。诗人能清晰记住每个儿子的年龄、各自的毛病，从老大到老幺逐一细数，这份细致的观察背后，藏着的是对子女的牵挂与疼爱。③豁达中含苦涩：结尾“天运苟如此，且进杯中物”，诗人以“天命如此”自我开解，看似摆出顺其自然的豁达姿态，借饮酒消解烦忧。但细品便知，所谓“豁达”，不过是看透现实后的无奈自嘲。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在音乐鉴赏课上，听到动人的琵琶曲，小明用白居易《琵琶行》中“_______，_______”，来形容乐声的清脆圆润。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_______，_______”两句，将自然永恒与人生短暂相对照，抒发了自己对人生的深刻感悟。（3）李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）中，“_______，_______！”这一生活状态的描写和心理活动的刻画表达了词人无边无际的孤独和度日如年的煎熬之情。【答案】①.嘈嘈切切错杂弹②.大珠小珠落玉盘③.人生如梦④.一尊还酹江月⑤.守着窗儿⑥.独自怎生得黑【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：嘈、尊、酹。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。美是什么?是晨光中勾勒的线条，是暮色里斑斓的晚霞，是敦煌飞天的衣袂翩跹，是宣纸上晕开的山水意境。美是一个又一个圈：是孩子们画下的第一个太阳，是制陶人手中旋转的泥坯，是雕刻家刻刀下莹润的弧度。美是一条又一条线：是画家精心勾勒的轮廓，是建筑师图纸上精确的尺度，是舞者脚尖划过空气的轨迹。美是一团又一团色块：是春耕时节的田野，是调色盘上不断叠加的斑斓，是云翳散去后绚烂的天空。美是孩童们用手中的腊笔绘成墙上独一无二的银河，美是橡皮屑堆成的蓬松云团，搭载着童年天马行空的想象。美是一朵朵花：是笔墨纵逸的牡丹，是篷勃向上的荷花，是母亲衣襟上永不退色的蓝色印花。美是一阵阵风：拂过古刹檐下的彩绘，变幻着山水画里竹叶摇曳的姿态，凝固成雕塑裙摆永恒的流动。美是一层层土：是兵马俑身上斑驳的岁月，是陶罐瓶身开裂的肌理，是考古人手中重现的文明。美是一篇篇乐章：是千年前青铜编钟的悠远回响，是丝绸之路上的驼铃叮当，是《清明上河图》里的街巷熙攘。美是一段段沉默：是大理石表面冰冷的温度，是水墨画中留白的意境，是现代美术馆里观者的沉醉……美是一片片田野：是稻田间的画作，是翻涌出麦浪的诗行，在炊烟与云端之间生长，每一穗金黄都是光阴的韵脚。美是一束束光芒：是社区转角的口袋公园长椅拖着夕阳，是花瓣落进孩子的琴谱，是菜市场顶棚的彩绘玻璃，让白菜萝卜披上多彩的虹光。美是仰望星空时的惊叹，是眺望长河时的感慨，是人与自然和谐共生的惬意。美是一个个故事，是历史画卷中的风起云涌，是连环画里藏着的童年，是在纸上悄悄发芽的未来。在战争岁月，美是被硝烟熏黑的速写本，是废墟中精神不倒的雕塑；在和平年代，美是博物馆里凝固千年的时光，是设计师笔下流动的灵感，是追求诗意栖居的生活美学。美是四季的呢喃，是稚童的涂鸦，是市井的烟火，是赤子的初心，是山河的倒影，是永不停歇的追问，是我们与世界的对话。①不仅美是感官的享受，②更是心灵的共鸣；③不仅是瞬间的闪耀，④更是追寻的永恒；⑤不仅是外在的形式，⑥更是内在的表达；⑦不仅是过去，⑧更能镜鉴未来。，静待绽放。——选自人民日报公众号《美是什么》18.文中第六段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.美存在于我们每个人的生命里 B.美于我们每个人的生命里存在C.我们每个人的生命里存在美 D.美在于我们每个人的生命里20.文中第三段有多处错别字，请找出两处并加以改正。21.文中“在战争岁月”与“在和平年代”所呈现的“美”各有特点，请用一个成语概括其区别，并简要说明理由。22.下面是某校“校园之美”摄影展的三幅获奖作品，请任选一幅，借鉴本文的语言风格，为其写一段颁奖词。要求：至少运用一种修辞手法，不超过80字。【答案】18.①，“不仅美是感官的享受”改为“美不仅是感官的享受”。④，“更是追寻的永恒”改为“更是永恒的追寻”。19.A20.“腊笔”改为“蜡笔”“篷勃”改为“蓬勃”“退色”改为“褪色”“变幻”改为“变换”。21.成语：截然不同（大相径庭）理由：战争岁月中的美体现在坚韧、记录与精神坚守，是逆境中的精神力量；和平年代的美体现在传承、创造与生活诗意，是顺境中的文明发展。22.示例一：晨读剪影美是晨曦穿过窗棂，在摊开的书页上投下的斑驳光影；是青春端坐的身姿，在知识的海洋里徜徉的静谧姿态。这一刻，晨光为梦想镀金，书香为青春注脚。示例二：操场驰骋美是少年奔跑时扬起的衣角，划破空气的猎猎声响；是汗水在阳光下闪烁的晶莹，每一滴都折射着拼搏的光芒。这是青春最炽热的诗行，在跑道上永远飞扬。示例三：林荫书香美是梧桐树下摇曳的绿意，与书页翻动声谱成的协奏曲；是光影透过枝叶的缝隙，在文字间跳动的智慧音符。这里，自然与思想相遇，静谧与深邃相融。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句“不仅美是感官的享受”语序不当，前后句同一主语，关联词要放在主语的后面，故修改为“美不仅是感官的享受”。④句“更是追寻的永恒”不合逻辑，语序不当，根据③句的句子结构，④句应改为“更是永恒的追寻”。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.以“美”作主语，与前文排比主语一致，形成首尾呼应，动词“存在”干脆有力，与文风相符。B.“于我们每个人的生命里存在”，语序倒装，文言色彩重，与整体文风不符。C.主语是“我们每个人的生命”，与前文不一致。D.“在于”强调“美”的本质归属，而语境强调“美存在于生命中”。故选A。【20题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“腊”指农历十二月或腌制肉品；“蜡”指石蜡，绘画用的彩色笔原料为石蜡，故“腊笔”改为“蜡笔”。“篷”是用竹木、帆布搭成的遮蔽物，如帐篷、船篷；“蓬”本义为蓬草，引申为散乱、旺盛。形容生机旺盛应用“蓬勃”，故“篷勃”改为“蓬勃”。“退”表示后退、减退；而“褪”专指颜色、衣物等逐渐变淡或脱落，故“退色”改为“褪色”。“变幻”强调“不可捉摸的奇异变化”，多带魔术、诡谲色彩；“变换”表示事物形态或内容发生转换。竹叶随风起伏是有规律、可见的动态更替，用“变换”更准确，故“变幻”改为“变换”。【21题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。截然不同：形容两种事物之间的差异非常明显，完全没有相似之处。大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同。理由：“在战争岁月，美是被硝烟熏黑的速写本，是废墟中精神不倒的雕塑”强调的是苦难中的记录、坚守与不屈，是“破碎”里仍挺立的精神骨骼。在和平年代，“美是博物馆里凝固千年的时光，是设计师笔下流动的灵感，是追求诗意栖居的生活美学”强调的是对文明的珍藏、对创新的追求、对日常的诗化，是“丰裕”里对品质与意蕴的再创造。二者在形式与内涵上迥然有别。【22题详解】本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力。首先快速浏览三幅摄影作品的画面主体与光影细节，提炼出“晨光书页”“奔跑汗珠”“林荫翻页”等核心意象；接着仿照原文“美是……”的排比节奏，为每个意象配上拟人或比喻，把静态画面写成动态诗行；然后用“这是/此刻”作情感升华，点明青春、梦想或智慧的主题；最后注意字数限制。三、作文（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。他们被置于生活的天平两端：一端是远方的工位与生计，另一端是身旁亟待陪伴的稚子。每一次奔赴职场，都仿佛听见身后成长的细微声响正悄然逝去；而每一次选择留下，心头便掠过明日开销的阴影。他们怀抱理想，渴望既能给予坚实的物质堡垒，又能奉上无瑕的陪伴时光，却时常在现实的夹缝中感到力不从心。这段文字深刻揭示了当代许多家长所面临的两难境地。对此，你有怎样的感悟与思考?请结合材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定