三年级语文下册《小虾》说课教案课件

汇报人:weiling2026年01月01日三年级语文下册小虾》说课教案课件CONTENTS目录01

课文介绍02

教学目标03

教学重难点04

教学方法05

教学过程06

教学反思课文介绍01《小虾》课文概述课文主要内容课文以“我”观察家里水缸中小虾的日常为线索，描写了小虾吃食、打架、休息等生活习性，语言生动有趣。作者与创作背景本文作者菁莽，通过回忆童年养虾经历创作此文，字里行间流露出对小虾的喜爱和对生活的细致观察。文本体裁与特点这是一篇状物记叙文，运用拟人手法，如“小虾脾气不好，会蹦出水面”，将小虾写得活泼可爱，适合三年级学生阅读。文章特色简介

生动的细节描写文中用“通体透明”“像玻璃似的”描写小虾外形，“不停地舞动着前面那双细长的脚”展现动态，让读者如见其形。

生活化的语言风格以儿童视角叙述，如“我们”逗小虾、看小虾打架等场景，语言口语化，贴近三年级学生生活经验。

寓情于物的表达通过描写小虾“脾气不好”却“十分有趣”，字里行间流露出对小虾的喜爱，渗透着作者对生活的热爱。教学目标02知识与技能目标

认读并掌握生字词学生能认读“缸、隙”等10个生字，正确书写“奏、姿”等8个生字，用“有的……有的……”造句描述小虾活动。

理解课文内容能通过抓关键词句，理解小虾外形特点和生活习性，复述课文第3自然段中小虾吃食的场景。

学习作者观察方法学习作者“由整体到局部”的观察方法，模仿课文描写，用50字左右写一种小动物的动态特征。过程与方法目标

通过图文结合理解课文内容引导学生观察课文插图中小虾的形态、动作，结合文字描述，如“通体透明”“不停地舞动”，说说对小虾的印象。

运用联系上下文的方法理解词语以“搏斗”一词为例，引导学生联系上文“互相追逐”的场景，说说词语意思，再用“搏斗”造句加深理解。

学习作者观察和表达的方法组织学生讨论作者如何把小虾写生动，如“有的独自荡来荡去，有的互相追逐”，尝试用这种方法描述校园里的小动物。情感态度与价值观目标培养爱护小动物的意识课堂上引导学生观察鱼缸中小虾的游动、觅食场景，用软网轻轻捞出受伤小虾单独养护，体会生命的脆弱与珍贵。激发对自然科学的好奇心组织学生记录小虾蜕壳过程，用放大镜观察新壳透明度变化，鼓励提问“为什么蜕壳后颜色变浅”，培养探究精神。树立合作分享的学习态度开展“小虾成长日记”小组活动，每位学生负责一天观察记录，汇总时轮流展示发现，如“小明发现小虾喜欢躲在水草根部”。教学重难点03教学重点分析理解课文内容，把握小虾的生活习性

引导学生找出文中描写小虾吃食、活动的句子，如“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去”，体会作者观察的细致。学习作者观察事物的方法

结合文中“我就和阿成哥到小溪里去捞，我们捞了好多好多小虾”的场景，教学生按一定顺序观察并记录的方法。体会课文表达的情感

通过“我们把小虾养在缸里，每天给它们喂食”等细节，让学生感受作者对小虾的喜爱及对生命的尊重。教学难点突破

创设观察情境，引导细节描写课堂播放小虾游动视频，让学生观察触须摆动、尾部划水细节，用“先…再…最后…”句式描述，如“小虾先弯曲尾部，再猛地一弹，最后欢快游走”。

联系生活经验，理解情感表达提问学生养小动物的经历，如“给小金鱼换水时是什么心情？”引导类比文中对小虾的喜爱，体会作者情感。教学方法04讲授法运用

生字词讲授讲解“通体透明”时，展示玻璃缸中小虾实物，结合“透”字部首“辶”，说明小虾身体透亮的特点，带领学生拼读3遍。

句式解析分析“有的……有的……”排比句，以文中“有的独自荡来荡去，有的互相追逐”为例，让学生模仿造句描述课间活动场景。

情感朗读指导示范朗读描写小虾打架的段落，重读“激烈”“蹦出水面”等词，引导学生用激昂语调模仿，体会作者对小虾的喜爱之情。讨论法实施

小组议题设计围绕《小虾》第3自然段，设计“作者如何描写小虾打架”议题，每组聚焦1个动词（如“蹦”“碰”）分析表达效果。

分层讨论引导先同桌交流对“小虾脾气不好”的理解，再4人小组汇总发现，教师巡视时用“课文哪句话让你有这种感受”引导深入。

成果展示分享每组派代表扮演“解说员”，结合文中句子用肢体动作模仿小虾打架场景，其他组补充不同动词的表达妙处。情境教学法设计课堂情境模拟课前布置学生观察家中鱼缸或小区池塘的小虾，课上让学生描述小虾的活动状态，引入课文学习。多媒体情境创设播放小虾在水中游动、觅食的视频，搭配轻柔的水声，让学生直观感受小虾的生活环境。角色扮演情境让学生扮演小虾，模仿小虾“打架”“吃东西”的动作，理解课文中描写小虾行为的语句。教学过程05导入新课环节观察实物激趣课前准备玻璃缸养3-5只活小虾，让学生观察其游动、钳足活动姿态，说说发现，自然引入课文。情境提问导入展示课文插图，提问：“图中小虾在做什么？它们的样子有什么特别？”引导学生猜想，激发阅读兴趣。讲授新授内容

朗读感知课文教师范读第1-3自然段，学生圈出生字“缸、隙”，用彩色笔标注描写小虾动作的词语“游、躲”。

图文结合解词展示玻璃缸中小虾图片，结合课文“有的独自荡来荡去”，引导学生理解“荡来荡去”的动态含义。

品析句子写法分析“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去”，体会“立即”“蹦”对表现小虾灵敏的作用。课堂练习安排

词语积累闯关出示“通体透明”“追逐”等课文词语卡片，学生两人一组互考认读并造句，如用“搏斗”描述小虾打架场景。

句子模仿秀展示文中“有的……有的……”排比句，让学生观察窗外小鸟活动，仿写句子描述动态画面。

段落补白创作提供“缸里的小虾十分有趣，它们会______”开头，学生结合课文细节补充具体行为，如“用大螯推着食物跑”。课堂小结要点回顾课文内容引导学生复述《小虾》中描写小虾外形、活动的重点段落，如“通体透明”“不停地舞动着细长的腿”等细节。总结表达方法结合课文中“有的……有的……有的……”排比句，举例讲解作者如何通过动作描写展现小虾的活泼。拓展生活观察鼓励学生课后观察家中或公园的小动物，模仿课文写法写一段观察日记，下节课分享交流。作业布置设计观察日记《我家的小生灵》引导学生观察家中金鱼、仓鼠等小动物，用3-5句话记录其外形和活动，如"小金鱼鼓着圆眼睛，甩着红尾巴在水里转圈"。仿写片段《有趣的小虾》模仿课文第3自然段写法，描写小猫玩耍的场景，用上"一会儿...一会儿..."的句式。制作小虾资料卡搜集关于小虾生活习性的资料，用彩笔绘制资料卡，包含"喜欢的食物""生长环境"等3个板块。教学反思06教学效果反思

01识字与写字效果课堂听写中，90%学生能正确书写“缸、隙”等生字，85%学生掌握“漏、腹”的间架结构，书写工整。

02阅读理解效果课后提问中，80%学生能准确说出小虾生气时的动作描写，75%能复述课文主要内容。

03口语表达效果小组讨论时，70%学生能用“有的……有的……有的……”句式描述小虾活动，表达流畅。改进方向思考

丰富直观教学手