《怀疑与学问》-2025-2026学年九年级语文上册知识清单（统编版）

2025-2026学年九年级语文上册必备知识清单(统编版)

19怀疑与学问(教师版)

丽容主旨

本文以名言提出中心论点，运用举例论证、道理论证的方法，论证本治学必须有怀疑心神,才能辨伪

去妄，才能建设新学说、启迪新发明的观点。

其词梳理

【字音识记】

程印日)詈如5)步骤(zh6u)启辿(山)懒悄(d⑹挚师(shu)大债(⑹举守(md)

停滞♦(zhi)凶险(xidn)轻信(qlng)虚妄♦(Ming)折•扣(zh(5)流・俗(liU)懒•惰•(Idndud)

顾朝刚(ji6)魔草为萤(的辨伪去事(wdng)

【多音字】

,(ndn)国难f(chudn)传说■(ji。)解答

■

.(ndn)难处1(zhWin)传记-行诂)押解

-(xi0)解数

【字形辨识】

-萤(ying)萤火虫■辨(bi6n)辨别r妄(wdng)虚妄盲(mdng)盲从

莹(ying)晶莹■辩(bi6n)辩论1忘《疝坨)忘记｛肓(hudng)病入音肓

L荧(ying)荧屏­辫(bidn)辫子

【词语释义】

譬如：比如。

视察：察看，审察。

三皇、五帝：传说中远古时代的帝王，说法不一。有的说，三皇指伏羲、神农、女婿。据《史记》，五帝

指黄帝、颛顼、帝学、唐尧、虞舜。

腐草为萤：语出《礼记・月令》。意思是腐草化为萤火虫。

虚妄：没有事实根据的。

不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。

盲从：不问是非地附和别人：盲目随从。

尽信书则不如无书：语出《孟子♦尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指

不要迷信、拘泥于书本。

辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。

启迪：开导；启发。

大儒：旧时指学问渊博的著名学者。

流俗：指社会上社行的风俗习惯（含贬义）。

"者简介_____________

顾颉刚（1893—1980）,字铭坚，江苏苏州人，历史学家、我国“古史辨派”的创始人之一，也是我国历

史地理学和民俗学的开创者。主持标点《资治通鉴》和“二十四史”的工作，主要著作有《古史辨》《汉

代学术史略》等。

砺识链接

中心论点和分论点

中心论点是作者对所论述的问题的基本看法。它是作者在文章中所提出的主要的思想观点，是全部分

论点的高度概括和集中。

分论点是从属于中心论点,并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。凡经

证明而立得住的分论点，就是论证中心论点的有力论据。

矢难探究

1.本文的两个分论点分别是什么？它们之间是并列关系，还是递进关系？从什么地方可以看出来？

【答案】分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、

启迪新发明的基本条件。

它们之间是递进关系。

可从文章概括两个分论点的一句话中运用的关联词看出来。这句话是：“怀疑不仅是消极方面辨伪去

妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”句中运用的是表示递进关系的美联

词语“不仅……也……”。

2.第⑤段和第④段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第④段还要写第⑤段？两段的内容有什么

不同？

【答案】（1）第④段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第⑤段则说“我们对于不论哪一本书，邪

一种学问，都要经过自己的怀疑”，各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃

取，这方面论及了，文章的论述才算全面；漏掉了，将是缺陷。写了第④段，又写第⑤段，可见作者构思

的周到。

(2)第④段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第⑤段侧重说怀疑思

索的三个步骤及目的：”因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑''思索''辨别'三步以后，

那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”

丝结构脉络

怀疑与学问

中心论点一一治学必须有怀疑精神对于书本

.怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤•

分论点•I对于学问

・怀疑是积极方面建设新学说、启［1常怀疑、常辩论

迪新发明的基本条件1常评判、常修正

秀作特色

1.层层深入论证，用分论点论证中心论点。

文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第③至⑤段先从消极方面论证，第⑥

段再从积极方面论证。层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，做了全面而精当的

阐述。

2.分析事理透辟周密.

文章为了论证对于传说必须有怀疑精神，首先表明学问的基础是事实和证据，又表明事实和证据有两

个来源，即亲见和传说，而传说不一定可靠，从传说中找证据又是治学所不可缺少的，这样，就很自然地

推论出对于传说都应经过一番思考的道理。又如对“怀疑精神”，作者阐释得明确而透彻。所谓怀疑，就

是决不轻信，经过思考，分清是非，再决定信与不信；进而把怀疑科学地分为“怀疑”“思索”“辨别”

三步。在论证怀疑对建设新学说的作用时.，又把从怀疑到创新的治学过程细致地分为怀疑、辩论、评判、

修正等。这些分析都很透彻、很周密。

3.引名言、举事例论证论点，说服力强。

本文引用古代著名学者的话作为论据，X寸增强文章的说服刀起了重要作用。如第⑤段中引用孟子的话

“尽信书则不如无书”，并做了阿释，说这“也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”，

有力地证明了段首提出的论点。

为了论证对传说必须有怀疑精神这个论点，第④段举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使

人明白传说不一定可靠，怀疑确有必要。作者举例时，就读书时该怎样怀疑、追问，介绍了自己的经验，

列出了一系列寻根究底的疑问，给人具体的借鉴，对人很有启发。第⑥段为了论证怀疑是建设新学说、启

迪新发明的基本条件，又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证。

热文阅读

雄壮起青春的大厦

曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮f,你的思维敏捷广，你开始忙活着自己的事

情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙——

你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你

可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执着地踏上征程。

你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，

你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时

要会总结经脸，培养自己的自律心。

你的年龄是一堵堵。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能

够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从

头再来。

你的纯粹是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应

品尝一下。因为纯粹，青春才会留下美好的回忆。珍惜纯粹的心境，会使你的人生充满睿智的思考。

四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超

出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，

金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，唯有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我

们辛勤开垦，就绝不会花团锦疑。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一

个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我

们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。

（有删改）

思考：你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”，还有什么？请从以下关键词中选择

其一，参照本文的行文，论述为的见解，80字左右。

关键词：坚持，自律，包容，自省，乐观，担当……

【答案】示例：我选“担当”。担当为青春大厦添砖加瓦。青春的我们身处时代浪潮，有责任为家

国担当。参与志愿活动、关注在会问题，以担当之心迎接挑战，不仅能磨炼自我，更能让青春在奉献中

熠熠生辉，稳固青春大厦根基。

丝素材积累

一、名家名句

关于质疑的名言

1.学者先要会疑。一一程颐

2.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载

3.尽信书则不如无书。孟子

4.学贵心悟，守旧无功。一一张我

5.所以观书者，释己之疑，明己之未达。每见每知所益，则学进矣。于不疑处有疑，方是进矣。——张载

6.读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。一一韩愈

7.君子不隐其短，不知则问，不能则学。——董仲舒

8.学者贵于行之，而不贵于知之。一一司马光

9.怀疑精神是科学精神的重要组成部分。一一周光召

10.从各方而对习俗的质疑，是每一个思想水平较高的人的必然发展阶段。一一爱默生

11.思维从疑问和惊奇开始。一一亚里士多德

二、国学经典

前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。

一一陈献章《白沙子•与张廷实》

【译文】前辈认为学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的疑问和困惑（并去思考），就会有小的进步；

你有大的疑问和困惑（并去思考），则会有大的进步。怀疑这东西，是觉醒领悟的基础。

【品格素养点拨】我们要增长知识，寻求真理，就必须多疑、善疑，而且质疑、探疑，这才是我们打开知

识大门的金钥匙。年轻的朋友们，勇敢地拿起这把钥匙，去打开科学的大门吧！

三、故事汇

顾颉刚考证《百子图》

顾颉刚幼年就喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面面着许多小孩，题为《百子图》。他知道周

文王是有100个儿子的，以为这幅图一定是画的文王的家庭，就想把文王的儿子考证一下。但是他从常见

的书中只得到武王、周公等人。他那时很奇怪：为什么这样一个大名人的儿子竟如此难考证？后来他才知

道文王有百子之说来自《诗经》，只是一种谀颂之词，并非实事。

徐霞客质疑《禹贡》

战国时期的一部地理著作《禹贡》，书中有“岷江导江”的说法，徐霞客对此产生了怀疑。他带着这

个疑问“北历三秦，南极五岭，区出石门、金沙”，查出金沙江发源于昆仑山南麓，比岷江长五百多千米，

于是断定金沙江才是长江上源。由于当时条件的限制，徐霞客没能找到长江的真正源头。但他为寻找长江

源头，迈出r极为重要的一步。直到1978年，国家派出考察队才确认长江的正源是唐古拉山脉主峰各拉丹

冬的沱沱河。

四、经典文段

造心（节选）

毕淑敏

谨小慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年纪，就竣二一颗完整坚实之心。有的人，地基挖土打

桩。有的人，半途而废不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，成百里半九十，丢下不曾结尾的工程。

有的人，精用仔细刻一辈子，临终还在打磨心的剔透。有的人，粗制滥造--辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。

通接中考

把握文章中心论点

【考点解读】

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。一篇文章一般只有一个中心论点。有的议

论文还围绕中心论点提出几个分论点。把握文章论点，是议论文阅读的一个重要知识点，也是中考阅读的

一个高频考点。

常见的考查方式有：

1.本文的中心论点是什么？

2.本文论点是如何提出的？

【技法点拨】

考查论点的两种题型及解答注意事项

题型解题思路注意事项

①标题点明中心论点；

②文章开头提出中心论点；

论点提出③文章中间提出中心论点；1.区分论点和论题。论题是有待

的方式④文章结尾归纳出中心论点；于证明的命题，它仅是议论的问

⑤从文章中归纳中心论点。题或对象，•般出现在标题或文

①看标题，分清论点和论题；首。

②看开头，是否能统摄全文；2.区分中心论点和分论点。中心

判断论点③看结尾，找总结性的句子；论点是分论点的集合。

的方法④看论据的针对性；

⑤杷分论点加以粘合：

⑥找文中关于论题、体现作者主要观点的表述句。

【跟踪训练】

（2025•福建省-中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。

①科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。经过一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、

接续奋斗，科学家精神也被赋予了新的时代内涵——胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人

先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉欣精神，集智攻关、团结协作

的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。可以说，科学度精神就是具有爱国主义情怀的科学家们长

期以来为国奋斗的精神积淀，在不同时代的探索与付出中不断发展完善。

②科学家精神是推动科技创新、国家富强、人类文明进步的精神源泉，也是社会宝贵的精神财富。面

向青少年大力弘扬科学家精神，对于促进科学家精神的传承发展、提高青少年科学素养、培养科学后备人

才、保护青少年身心健康成长，具有重要意义。

③日前，一项由10763名中小学生参与的关于偶像人物的调查显示，科学家是中小学生的第一大偶像，

袁隆平成为排名第一的科学家偶像。这充分说明，当下中小学刍偶像选择标准与理想信念教育、社会发展

主题高度统一。家国情怀、使命担当成为青少年儿童心中偶像的新特质。这也是近年来我国大力弘扬科学

家精神、在青少年儿童中大力宣传科学家事迹所取得的重要成果。

④在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好乳围，需要推动科学家精神教育的常态化、

长效化和社会化。应充分利用科学家精神教育基地等平台，促进科学家与青少年的交流对话。各地要积极

发掘更多本土的科学家精神教育资源，拓展教育内容，进一步提高青少年的科学素质，形成辱重科学、尊

重人才、鼓励创新、包容失败的钊新友好型环境。将科学家精神更多地融入课程、教材，产出更多弘扬和

传播科学家精神的影视作品、青少年读物，对青少年产生潜移默化的滋养。

（摘编自李廷洲《厚植传承科学家精神的沃土》）

班级开展“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动，请你参与.

活动一：理解核心概念

1.下列对“科学家精神”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.科学家精神的内涵具有实践性、时代性和发展性。

B.尊重科学、学科学爱科学是科学家精神重要组成部分。

C.中小学对青少年儿童进行科学家精神教育已初见成效。

D.“干惊天动地事，做隐姓埋名人”可作为科学家精神注解。

活动二：解群观点与材料的联系

2.下面的材料可以用于阐释科学家精神的内涵、作用与意义，请简要分析。

人民科学家、中国航天事业的杰出代表、南京航空航天大学航天学院原院长叶培建要将航天精神传递到一

代又一代年轻人心间。

活动三：表达自己的观点

3.学校利用科研院所、科技场馆、自然场域、科技企业等社会资源，组织学生开展校外科学探究实践活动，

这对传承弘扬科学家精神有何意义？请结合文本，谈谈你的看法。

【答案】

1.B

2.①叶培建甘为人梯、奖掖后学的育人精神，体现科学家精神内涵；②叶培建对航天事业的贡献推动科技

创新、国家富强，体现科学家精神的作用与意义。

3.①为学校教育实现传承弘扬科学家精神课程化提供现实可能性；②为实现传承弘扬科学家精神常态化、

长效化提供社会化保障；③为传承弘扬科学家精神创造源源不断的生力军。

【解析】

1.本题考查词句的理解。

B.原文第④段提到“在青少年中弘扬科学家精神，营造学科学爱科学的良好氛围”，这里说明学科学爱科

学是弘扬科学家精神的结果或氛围，而不是科学家精神本身的组成部分。根据原文第①段“科学家精神也

被赋予了新的时代内涵一一胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、

严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖

掖后学的育人精神”可知，科学家精神内涵包括爱国、创新、求实、奉献、协同、育人精神，没有提到尊

重科学或学科学爱科学；故选B。

2.本题考查论据的补充。

体现科学家精神内涵（甘为人梯、奖掖后学的育人精神）：结合材料可知，叶培建作为航天领域的科学家，

主动肩负起“将航天精神传递给