2024人教版七年级地理上册《地球与地球仪》教案

人教版(2024)七年级上册地理1.2地球与地球仪教案

1.2.1地球与地球仪

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：了解人类认识地球形状的过程。

综合思维：会使用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能

力。

人地协调观：通过了解人类认识地球形状的过程，受到科学史的教育,

激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的

形成。

地理实践力：通过认识与制作地球仪，了解地球仪的基本结构。

【重点难点】

教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学难点：学会观察和使用地球仪。

二、教学过程

【导入新课】

视频导入：播放《中国古人的宇宙观》，让学生感受对于地球形

状的探究过程却是非常漫长的。

【新课讲授】

1.探究学习：地球的形状

(1)最初的猜想

教师：展示“天圆地方”的图片。

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学生：自主阅读相关内容后，两个人互相讲述大致内容。

教师拓展：〃天圆地方〃的设计理念在中国古代的建筑、货币等方面的

表现。

(2)后来的推测

教帅讲解：人们看到太阳和月球是圆的，因此推测地球也是圆的。

(3)实践证实

教师：展示相关材料，教师提出问题环球航行的是谁？他是哪国人？

航行的起止点是哪？按照航行顺序经过了哪些大洋？

学生：自主回答。

教师：总结并播放麦哲伦环球航行的视频资料，让学生感悟科学探索

精神。

(4)卫星影像确证

教师讲解：20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并且从人造

卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

学生：观看图片，感受地球的形状。

教师提问：人类对地球形状的探索经历了猜想阶段、推测阶段、证实

阶段和确证阶段，这个过程给你怎样的启发？

学生思考并回答：科学需要实践来证明。科学是不断发展变化的。

科学探究需要不畏艰难、勇于探索的精神。

【设计意图】启发引导学生思索、观察生活，并且通过对知识点的探

究，使学生明白一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下定论。

知识拓展：

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教师：你还能举出例子，说明地球是球体吗？（让学生形成开放型思

维）

学生：自主回答。

教师指导：海岸观船，先看到桅杆，再看到船身；月食现象；登高望

远。

【设计意图】让学生结合生活实际和小学学过的知识进行讨论探究,

形成对知识的系统整合，培养自主归纳和合作探究能力。

【过渡】猜一猜，地球是个正球体吗？

2.探究学习：地球的大小

教师：展示地球的极半径和赤道半径数据，提问：图中的地球有2个

不同的半径，说明了什么？

学生：对比数据后回答：地球不是正球体，是“两极稍扁、赤道略鼓”

的不规则球体。

教师：展示地球表面积、平均半径、赤道周长的数据，并出示“地球

大小歌”帮助学生记忆。

-平均半径6371千米

-最大及长约S万千米

表再枳约5.1亿平方千米

学生：认真背诵，记忆地球大小的数据。

【设计意图】通过歌谣帮助学生记忆，增加课堂的趣味性。

小组活动：用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。

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(1)地球表面积约等于729亿个足球场。赤道周长约等于客机飞

行50个小时的距离。

(2)观看视频，感受地球在宇宙中的大小。

【设计意图】通过生活中熟悉的事物对比，感受地球的庞大；通过观

看视频，感受地球在宇宙的渺小。

3.探究学习：地球仪

教师：引导学生思考：地球仪在日常生活中有什么用途？

学生：阅读课本后回答：方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各

种地理事物的分布特征。

观察：认识地球仪上的点的线。

①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。

②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地

轴与地球仪最南端的交点。

③初步认识经线和纬线。

教师：引导学生思考：地球和地球仪有什么区别？

学生：认真思考后回答。

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课后活动：按照书本P14的要求制作简易的地球仪。班级评出优秀的

作品并展示。

【设计意图】注重让学生观察地球仪，发现新知。

三、板书设计

地球形状的认识过程

地球的形状T

证明地球是球体的证据

平均半径：6371千米

地球和地球仪-地球的大小--最大周长：约4万千米

表面积：约5.1亿平方千米

地球仪一按照一定比例缩小的地球模型

四、教学反思:

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1.2.2地球与地球仪

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：运用地球仪，知道经线与纬线，经度与纬度的划分，并能

够比较和归纳经线和纬线，经度和纬度的特点。

综合思维：在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本

初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。

人地协调观：通过学习地球与地球仪的相关知识，培养对地球环境的

责任感。

地理实践力：小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界,

标出东西半球和南北半球。

【重点难点】

教学重点：

1.了解地球仪上重要的点和线，并能在地球仪上正确地指认出。

2.总结出经线和纬线的特点，经度和纬度的特点。

3.知道划分半球的方法

教学难点：

1.了解地球仪上重要的点和线，使学生逐步建立地球空间概念。

2.通过学习有关经线和纬线、经度和纬度等知识，教会学生运用比

较和归纳等学习方法。

二、教学过程

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【导入新课】

视频导入：播放《地球仪的制作过程》，让学生对地球仪有更深

刻的了解，并且初步感受经线的概念。

【新课讲授】

1.探究学习：经线和经度

(1)同桌互助：经线的特点

教师：展示填空题目

学生：自主阅读相关内容后，同桌互助，完成填空。

1、定义：地球仪上连接南北两极的半圆

弧，叫经线，也叫子午线。

2、形状：半圆

3、指示方向：南北

4、长度：相等

5、相互关系：相交

6、数量：无数条

教师拓展：经线为什么又叫子午线？

【设计意图】学生自主阅读课本总结经线的特点，培养自学能力。

(4)合作探究：经度的特点

教师展示小组讨论的题目：

问题1:经度的范围；

问题2:经度的变化规律；

问题3:东西半球如何划分，分界线是哪两条经线？

学生讨论后完成填空：

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1、起始线：又叫：本初子午线。

2、范围：0°-180°o

3、表示方法：中文：东经和西经。

符号：E和W。

4、变化规律：由本初子午线向东和

向西，逐渐增大至1800°

5、东经和西经180°是重合的,

通常称为1800经线。

教师拓展：构成经线圈的经线有什么特点？

学生：观看动画分析特点，得出结论：构成经线圈的两条经线度数之

和为180°,两者互为东西经。

教师提问：如何划分东西半球呢？方案1：0°和180°；方案2：

20°w和160°E,选择哪个方案呢?

学生：积极思考，讨论后回答。

东西半球分界线为20。W和160°E（原因：避免将欧洲、非洲的一

些国家划分在东、西两个半球，造成生活上的不便。）

教师讲解：判断东西半球的秘诀：小小为东，大大为西。

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（小于20度的在东半球，大于160度的在西半球）

【设计意图】通过图片讲解，认知经度的特点，更加理解经度为何划

分，有利于学生理解记忆学习新知。

2.探究学习：纬线和纬度

（1）同桌互助：纬线的特点

按照学习经线的方法，对比学习纬线的特点。

1、地球仪上，与南北两极距离相等

的大圆圈，叫赤道。纬线与赤道平行。

2、纬线的数量：无数条0

3、最大的纬线圈：赤道。

4、纬线在南北两极，缩成一个点

5、指示方向：东西。

（2）合作探究：纬度的特点

教师出示小组讨论题目：运用地球仪，归纳纬度的特点。

问题1纬度的范围。

问题2纬度的变化规律。

问题3南北半球如何划分，分界线是哪条纬线。

问题4高、中、低纬度的划分。

问题5选出你认为最特殊的纬线，并谈谈你的认识。

问题6谈谈赤道（最长纬线）的意义。

学生：自主阅读课本，对照经度的特点，完成填空。

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1、起始线：0°又叫:赤道。

2、范围：0°-90°o

3、表示方法：中文：南纬和北纬。

符号：S和N。

4、变化规律：从赤道向两极递增。

5、南极和北极各为9。°。

6、低纬度地区。°-30°。

中纬度地区30°-60°。

高纬度地区60°-90°。

教师讲解：特殊的纬线。

900N90,N

aJd

90,S

教师引导学生总结：赤道的意义。

【设计意图】前面经线的学习已经有了学习方法的铺垫，因此这里同

样用此方法进行学习。

3.课堂活动：认识经纬线和经纬度

自主完成表格，对比学习记忆。

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袤1.4经玮饯特奥的尢皎

项目经线纬线

形状一|

长度

指示方向

袤1・5位伟度轴点的尢皎

项目经度丁纬度

度数范围

表示符号

度数分布规律

【设计思路】对比是有效的学习方式，利用表格的形式，进行重

点知识点梳理总结。

三、板书设计

-经线的特点

-经线和经度-经度的特点

〔东西半球的划分

地球和地球仪一

r纬线的特点

-纬线和纬度-纬度的特点

-南北半球的划分

四、教学反思

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1.2.3地球与地球仪

一、教学分析

【教学目标】

区域认知：学会区域定位，学会查找某区域的经纬度范围。

综合思维：运用地球仪知道经纬网定位的方法。

人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。

地理实践力：了解经纬网的用途，学会在生活中运用经纬网定位。

【重点难点】

教学重点：

经纬网地图上经纬度的判读。

教学难点：

经纬网地图上经纬度的判读。

二、教学过程

【导入新课】

图片导入：展示《热辣滚烫》电影海报图片和万达影城电影院图

片，提问：如何根据电影票上的座位号顺利找到看电影的位置呢？

【设计意图】电影院找座位是根据“横排竖列”，和根据“横纬竖经”

的经纬网定位相似。根据找座位让学生体会经纬网定位的方法。

【新课讲授】

一、新课导入

图片导入：展示《热辣滚烫》电影海报图片和万达影城电影院图

片，提问：如何根据电影票上的座位号顺利找到看电影的位置呢？

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【设计意图】电影院找座位是根据“横排竖列”，和根据“横纬竖经”

的经纬网定位相似。根据找座位让学生体会经纬网定位的方法。

二、新课讲授

1.教师讲解：经纬网

(1)经纬网的概念：由经线和纬线相互交织所构成的网络。

(2)经纬网的作用：利用经纬网确定地球表面任一地点的经纬度位

置。

2.合作探究：经纬网定位的方法

学生：回忆上节课所学，结合经纬线的特点，思考经纬度位置的判断。

教师：带领学生总结判断经纬度位置的步骤。

定位步骤①：确定南纬还是北纬？

＞以赤道为界，北增北纬，南增南纬

----------------30TM

----------------20N50°N20°S

----------------10°N40°N30°S

----------------0°30°N---------------40°S

----------------10°S20°N50°S

----------------20°S10°N60°S

----------------30°S

定位步骤②：确定东经还是西经？

A以0。经线为界，东增东经，西增西经。

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180-150W120W90'W60'W30W0°30°E60°E90°E120E150E180°

定位步骤③：组合书写经纬度坐标

＞总结书写方法：先写纬度，再写经度；先写数值（加。）,后写

符号。

B

45°S

(45°S,120°E)

A

48°S一(48°S,130°E)

51°S

110°E120°E130°E

教师拓展：经纬网的视图有很多种，常见的有平面网格状（图1）,

有地球缩略图（图2）,有高纬度地区的扇形状（图3）,还有极地

的俯视视图（图4）,虽然表示方法不同，但是经纬度坐标的识读方

法不变。

学生：小试牛刀，即时训练不同经纬网视图的做题方法。

【设计意图】经纬网定位主要是需要学生掌握步骤后大量的练习，通

过亲自动于训练后，方能掌握做题方法。因此，边讲边练的形式更易

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于学生掌握本课知识点。

3.学生活动：经纬网定位的实际用途

教师：展示图片，从生活场景的角度引导学生们思考：日常生活中,

手机定位、外卖送餐、交通物流、船只搜救等各行各业都需要精准定

位。且每大世界都会发生一些大事件，这些事件都发生在一定的地点。

可以利用经纬网，通过经纬度在地球仪上确定这些地点的位置。

学生活动1：在地球仪上，利用经纬网查找城市，填