2024人教版七年级地理上册第三章《陆地和海洋》每节课情境教学设计汇编（含三个教学设计）

教学过程

人教版七年级上册教学设计

课题第三章第一节《大洲和大洋》课型新授课

教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究教材人教版

1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。

课标要求

2.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。

1.区域认知：运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据

世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

2.综合思维：结合日常生产生活的例子，理解海陆分布的不均匀及其对人们生产生活的

教学目标

影响。

3.地理实践力：能够在地球仪和世界地图上准确指认各大洲和大洋。

4.人地协调观：初步认识海洋对人类生存发展的重要性，树立保护海洋环境的意识。

本节内容选自人教版初中地理七年级上册第三章第一节，是学生系统学习世界地理的

教材分析基础内容。教材通过地球？水球？的疑问引入，依次介绍海陆分布概况、七大洲和四大洋

的基本知识，配有丰富的图表和活动，为后续学习各大洲地理特征奠定基础。

七年级学生通过小学科学课和FI常生活已对世界海陆分布有初步了解•，但知识较为零

学情分析散，对各大洲大洋的具体位置和相互关系认识不清晰。学生形象思维较强，喜欢直观教学

和互动活动，但对抽象的空间概念理解能力有待提高。

1.教学重点：世界海陆分布特点；七大洲和四大洋的名称及相对位置。

教学重难点

2.教学难点：大洲之间的分界线；海陆空间分布的空间观念建立。

教学环节教学活动设计意图

【情景导入】播放世俱杯视频和参赛队伍国家，提问：这些

球队来自哪些大洲？你们能在地图上找到它们的位置吗？

通过学生感兴趣的足

球赛事激发学习兴趣；引

新课导入出大洲概念，建立学习情

境，初步感知世界大洲分

布。

这些国家分布在哪些大洲？

一、海陆分布

教师：世界上第一个进入太空的人一一苏联宇航员加加林说,

从太空中看我们所居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，通过宇航员视角激发

它看上去更像是一个“水球”。这是怎么回事？学生对地球整体认知的兴

学生：自主阅读课本，理解三分陆地，七分海洋。趣，培养宏观地理思维。

一海陆分布

世界上第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中柠我们所居

住的地球.是个关照的坨根色显球，它看上去更像是一个•水球•・

新课讲授根据让算，地一衣面约71%是海泮,而陆地面积仅启9%.概括地说,

地球々面七分是物浦,三分是随地.

1.海陆分布的特点

①观察“南北半球图”，思考•：陆地主要集中在哪个半球？

海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是

海洋？训练学生读图分析能

②观察“东西半球图”，思考：陆地主要集中在哪个半球？力，理解海陆分布的空间

海洋大多分布在哪个半球？不均匀。通过水半球陆半

③观察“水半球和陆半球”图，思考：什么是陆半球？什么球的特殊视角加深对七分

是水半球？它们的海陆面积又是怎样的呢？海洋的理解，培养辩证思

学生读图：维能力。

①从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布

在南半球。北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。

②从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布

在西半球。

③即使陆地分布最为集中的陆半球，海洋面积仍然大于陆地

面积。

总结归纳：无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球,

都是海洋面积大r陆地面积.

自主阅读思与学：人类是怎样通过航海认识世界的。

二、七大洲

i.识轮廓

教师：众多球队中，葡萄牙的波尔图来自下面哪个大洲？你

能根据轮廓来判断吗？请学生观察七大洲轮廓图，看看各大

洲形状像什么。

通过形象化记忆降低

记忆难度，培养区域辨识

能力。

口诀记忆法：将抽象

的面积排序转化为朗朗上

2.比大小口的韵律，提高记忆效率。

口诀：亚非北南美，南极欧大洋。

拓展：教师展示问题，学生尝试读图回答：

①哪些大洲主要分布在东半球？哪些大洲主要分布在西半

球？

②赤道穿过的大洲有哪些？

③全部在北半球的大洲是？全部在南半球的大洲是？

④跨经度最广的是哪个洲？跨纬度最广的是哪个？

3.大洲分界线

大洲分界线一般以山脉、河流、海峡和人工开凿的运河为界。

①亚洲与欧洲的分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高

加索山脉、黑海、土耳其海峡（乌乌里大黑土）；

②亚洲与非洲的分界：苏伊士运河；

③亚洲与北美洲的分界：白令海峡；

④北美洲与南美洲的分界：巴拿马运河；

⑤南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡。

通过真实肮运问题建

立知识与现实生活的联

系。

三、四大洋

（过渡）世俱杯在美国迈阿密举办，非洲球队需要跨越哪些

大洋？

1.四大洋

教师：海洋是海和洋的总称。地球上广大而连续的海洋，被

陆地大致分隔成彼此相连的四个大洋。介绍四大洋的名字、

特点和大小。

一四大洋

海洋是海和洋的总称.地球上广大而连续的海洋,被砧地大致分隔成彼此

相连的四个大洋.

18000万km?9300万km?7500万km?1300万km?

太大印北」四洋贯通

教师：洋是海洋的主体部分；海是海洋的边缘部分；海与海

之间，一般以海峡或运河相连。在地图上找出世界上主要的

海峡和运河，看看他们沟通了哪些海洋。

一认识海洋对人类的意义________________________________

口在世界地图上找出下面表格中的海峡、运河，将他们沟通的海洋名称分别填入

表中，说说它们被称为海上交通线.咽喉”的原因.

海岐或运河沟通的海洋海峡或运河沟通的海洋从资源、气候、交通

多角度认识海洋价值，树

马六甲海嫉印度洋太平洋白令海峡北冰洋太平洋

立环保意识。

巴拿马运河大西洋太平洋苏伊士运河地中海红海

2.海洋对人类的意义

教师：展示图片，体会海洋对人类的意义。

1519年9月一1522年9月，麦哲伦率领的探险船队历时

3年完成了人类历史上首次环球航行。读图，完成下面小题。

巩固练习

麦哲伦船队环球肮行路及图

1.图中麦哲伦率领的探险船队没有经过的大洋是（）

A.太平洋B.北冰洋C.印度洋D.大西洋

2.假设一架时速约800千米/小时的匕机环赤道一周，所需

的时间大约是（）

A.30小时B.40小时C.50小时D.60小时

2024年4月26日，神舟十八号载人匕船与空间站组合体

成功实现自主快速交会对接，三位航天员成功顺利入驻“天

宫”。读“地球公转示意图”和“空间站拍摄的地球照片”，

完成卜面小题。

3.航天员从“天宫”看到地球的形状是（）

A.圆形B.椭圆形C.立方体D.球体

4.航天员在太空中看见了蔚蓝色的地球，是因为地球表面

（）

A.七分海洋，三分陆地B.全部是海洋

C.陆地面积大于海洋面积D.全部是陆地

5.航天员入驻“天宫”至夏至日期间，北京市的昼夜长短及

其变化情况是（）

①昼长夜短②昼短夜长③白昼渐长④黑夜潮长

A.B.①④C.②③D.②④

巴拿马运河年通行量约1.4万艘货轮，承载全球6%的海

运贸易，中国是其第二大用户（占比28%）。美国东海岸60%

的亚洲货物及中国对美贸易30%的货量依赖此航道，中国与拉

美国家的贸易额在过去十年中快速增长，2022年已超过4500

亿美元，巴拿马运河在其中发挥了重要作用。读图，完成下

列小题。

6.巴拿马运河连接了哪两个大洋（）

A.大西洋和印度洋B.太平洋和印度洋

C.大西洋和太平洋D.北冰洋和大西洋

7.近期，由于气候变化导致的干旱问题，巴拿马运河面临的

挑战是（）

A.船只通过数量增加B.水位下降影响船只通行

C.运河维护成本降低D.航运费用减少

《海底两万里》主要讲述了“鹦鹉螺”号潜艇在海底环

球探险旅行的故事。某地理学习小组绘制了“鹦鹉螺”号航

行路线示意图。据此完成下面小题。

8.据图可知，骐鹉螺号航行的线路主要位于（）

A.中、高纬度地区B.中、低纬度地区

C.高纬度地区D.低纬度地区

9.“鹦鹉螺”号航行证明地球表面海陆分布的特点是（）

A.有连续而广阔的陆地B.有连续而广阔的海洋

C.陆地相连但海洋不相连D.海洋主要分布在北半球

10.图中①，②大洲的分界线是（）

A.苏伊士运河B.巴拿马运河

C.白令海峡D.土耳其海峡

地球仪上任意一个经线圈都可以将地球平分为两个半

球。下图示意东、西半球。据此完成下面小题。

11.被赤道横穿的大洲是（）

A.南极洲、非洲、欧洲

B.南美洲、南极洲、非洲

C.亚洲、欧洲、非洲、北美洲

D.亚洲、大洋洲、非洲、南美洲

12.面积最大的大洲是（）

A.南极洲B.亚洲C.南美洲D.欧洲

13.被亚洲、欧洲和北美洲包围的大洋是（）

A.北冰洋B.印度洋C.大西洋D.太平洋

2024年11月17口下午，国家主席习近平乘专机抵达里

约热内卢，出席二十国集团领导人第十九次峰会并对巴西进

行国事访问。读G20成员国分布图，完成卜.面小题。

Lv__________w.n…九―—海g图例

14.G20成员国主要分布在（）

A.亚洲、欧洲B.北美洲、亚洲

C.大洋洲、欧洲D.南美洲、非洲

15.从中国到巴西的最短远洋航线会经过a（）

A.白令海峡B.巴拿马运河

C.乌拉尔山D.苏伊士运河

16.下列说法正确的是（）

A.巴西东临大西洋B.美国所在大洲跨纬度最广

C.巴西西接落基山脉I）.中国有世界最大的高原

让学生既对整节课的

要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在知识体系有一个整体的认

课堂小结学生构图的基础上修改完整。知，提升学生的地理思维

能力。

本节《大洲和大洋》的教学以世俱杯情境导入，通过足球赛事激发学生兴趣，结合多

媒体演示、记忆游戏和问题探究，帮助学生掌握七大洲、四大洋的分布特点及海陆空间关

教学反思

系。整体来看，情境教学有效提升了课堂参与度，尤其是轮廓识别和分界线口诀记忆法降

低了学习难度，巩固练习中的航海案例也强化了知识应用。

课题第三章第二节《世界的地形》课型新授课

教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究教材人教版初中地理

人教版七年级上册教学设计

1.通过阅读地形图、图像，观看影像资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘

课标要求陵和海底主要地形的分布。

2.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。

1.区域认知：通过阅读地形图、图像等资料，了解五种基本陆地地形和主要海底地形的

形态特征，能在地形图中进行区分和识别。

2.综合思维：能在世界地形图上指出主要地形区的分布，并分析不同大洲地形分布的总

体特征，理解地形与人类活动的关系。

素养目标

3.地理实践力：通过小组合作探究、读图分析等活动，提升运用地图、提取信息、合作

解决问题的能力＜

4.人地协调观：通过学习，感受自然环境的多样性，树立因地制宜和可持续发展观念，

培养全球观和世界观。

本节内容承接《大洲和大洋》，启下《海陆的变迁》，是学生系统认识地球表面形态

的开端。教材通过文字、图片、地图等多种形式，系统介绍了陆地地形（平原、高原、山

教材分析

地、丘陵、盆地）和海底地形（大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊）的基本特征与

分布，旨在培养学生的读图能力、空间想象能力和比较分析能力。

七年级学生已了解海陆分布概况，对具体的地形差异充满好奇但缺乏系统认知。他们

学情分析思维活跃，喜欢直观有趣的内容，但空间抽象思维能力较弱。教学难点在于区分易混淆的

陆地地形（如高原与平原、山地与丘陵）和理解抽象不可见的海底地形的空间分布规律。

教学重点：五种基本陆地地形的形态特征及其区别；主要海底地形的分布。

教学重难点

教学难点：准确区分高原与平原、山地与丘陵；建立海底地形的空间概念。

教学过程

教学环节教学活动设计意图

【视频导入】播放318国道最美公路的视频。利用最美公路视频的

教师引导：这条中国人的景观大道展现了哪些令人惊叹的地强大视觉冲击力，瞬间吸引

表景观？学生注意力，让学生在美的

新课导入（学生回答：高山、平地、土坡等）享受中直观感受到地形的

教师：是的，地球表面就是这样高低起伏、形态各异。地理多样性，激发强烈的求知欲

学上如何科学地分类这些地形？神秘的海底又是什么模样和探索兴趣，自然引出课

呢？今天，就让我们一起探索《世界的地形》。题。

一、陆地地形

【概念回顾】教师：复习五种陆地基本地形，展示五种地形

图片，学生辨认（平原、高原、山地、丘陵、盆地）。

【活动探究一】分布特征将318国道所见景观与

教师：指导学生阅读世界地形图，探究山脉、高原、平原的地理概念对接，使知识学习

全球分布规律源于生活。

新课讲授①山地的分布

应地地形

很多山地呈条带状分布，并沿着一定的方向延伸很长，称为山脉.

在这五种地形类型中，山地的分布最为显著。在世界地图上,

很多山地呈条带状分布，并沿着一定的方向延伸很长，称为

山脉。

②高原的分布从全球到区域，帮助学

世界上的高原分布面积较广。生建立地形分布的空间格

③平原的分布局感。

平原主要分布在河流的中下游地区，大多由河流冲积而成。

皿马的平原

□亚马孙平原是世界上面积最大的冲

积平原，位于南美洲北部，横跨巴

西、秘鲁、哥伦比亚等，国，面积约

560万平方公里.

□这里孕育了全球最大的热带雨林一

一亚马孙雨林，生物多样性极其丰

富，气候终年湿热，降水充沛，河

流密布，被誉为“地球之肺”.

【过渡】从世界地形图还可以看出，不同地区的地形差异很

大。

【活动探究二】大洲特征

小组合作，结合地图归纳亚洲、非洲、欧洲、南北美洲、南

极洲的地形特征.

①亚洲的地形特征：亚洲地形比较复杂，以高原、山地为主;

高原、山地主要分布在中部。

②非洲的地形特征：非洲地形比较单一，以高原为主，自北

向南有埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。高原主要分

布在东部和南部,

③欧洲的地形特征：欧洲平原面积广大，占总面积的2/3,

是世界上地势最低的一个大洲。山地主要分布在南北两侧。

④北美洲的地形特征：北美洲地形为三大南北纵列带：西部

为高大的山地，中部为广阔的平原，东部为低缓的高原和山

地。

⑤南美洲的地形特征；南美洲地形分为东西两部分：西部为

高大的山地，东部平原和高原相间分布。

⑥南极洲的地形特征：南极洲常年被冰雪覆盖。地形以高原

为主，是世界上平均海拔最高的大洲。通过极值对比，制造认

活动题：认识世界的主要地形区及其分布知冲突，顺利过渡到海底地

1.阅读世界地形图，将下列代号表示的地形区名称或位置填入下表.形。

a.刚果盆地b.青题高原c阿尔卑斯山脉d安第斯山脉e.东欧平原

①亚洲中南部②朝美洲二渊的赤道附近③北美洲西部④南美洲中部

地形类型地形区名祢大致位置

喜马拉雅山脉亚洲中南部

阿尔卑斯山脉欧洲南部

山脉

落某山脉1俣洲西部

安第斯山脉南美洲西部

巴西高原南美洲中、乐部

高原

青蔽高原亚洲中南部，我国西南部

亚马孙平原南美洲道附近

平原

东欧平原欧洲东部

盆地刚果盆地非洲西部的赤道附近

【过渡】地球表面高低起伏，山高与海深相差悬殊。引导学

生对比珠峰（8848.86米）与马里亚纳海沟（-II034米），

提问：“是山高还是海深？”

学生：世界最高峰珠穆朗玛峰跳48.86米，最深马里亚纳海

沟-11034米。

二、海底地形

教师提问：海洋底部到底是什么样子的呢？其实，海洋底部

和陆地表面•样，也是高低起伏，形态多样。从海底到大洋

中部，海底地形大致可分为大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、

和洋中脊等主要类型，其分布具有明显的规律性。

教师：请同学们简要描述各海底地形的特点。

1.培养自主学习：通过阅

读和填表，培养学生提取和

整理信息的能力。

2.强化空间思维：通过总

结变化规律，帮助学生构建

海底地形的立体模型和分

活动题：阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋布规律。

盆和洋中脊的分布；对照海底地形示意图，观察并归纳从海

岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律及深浅变化，完成

下面的表格。

久）部底地膨

阅读世界地形图，找出大陆架、大陆坡、海沟、洋盆和洋中有的分布；对

照海底地形示意图，观察并归纳从海岸到大洋中部，海底地形类型的分布规律

及深浅变化，完成下面的表格.

海底地形类型海底深度

大跣架小于200米

大陡坡从数百米睫增到数千米

海沟大于5000米

洋盆4000-6000米

洋中青2000-3000米

经科学家的研究，世界的陆地地形和海底地形都是起伏不平

的，多种多样的C人们通常把陆地地形分为平原、高原、山

地、丘陵和盆地五种基本类型。海底地形有大陆架、大陆坡、

海沟、岛弧、大洋中脊、洋盆等。完成下面小题。

1.对五种陆地地形的叙述正确的是（）

A.地面崎岖的一定是山地

B.地面广阔平坦的一定是平原

C.高原相对高度大，海拔低

D.盆地是四周高中间低的地形

2.下列地形属于大陆向海洋自然延伸部分，坡度不大，水

深一般在200米以内的是（）

当堂练习

A.大陆架B.大陆坡

C.洋盆D.海沟

3.海底地形中新海底诞生的地方，火山活动比较强烈的是

（）

A.大陆坡B.大洋中脊

C.大洋盆地D.岛弧

海洋被誉为“蓝色国土”，海面之下的海底地形高低起伏。

在地图上，等深线是把海洋中深度相同的各点连接成的线，

它可示意海洋的深浅，其疏密状况，亦可表示海底坡度大小。

图1示意我国东部部分海域等深线分布图，图2示意海底地

形剖面图。完成下面小题。

4.图1中甲观测点所处的海底地形对应图2中的（）

A.洋盆B.洋中脊

C.大陆坡D.大陆架

5.关于甲、乙观测点的描述，正确的是（）

A.甲、乙观测点的相对高度可能为367

B.甲观测点比乙观测点的海底坡度大

C.乙观测点的经纬度为（30°N,123.5°E）

D.乙观测点位于甲观测点的正西方向

海南省三沙市政府驻地永兴岛，是一座由白色珊瑚贝壳沙堆

积在礁平台上而形成的岛屿。卜.图为海南省局部等深线地形

图。读图完成下面小题。

6.据图可知，用处的海底地形类型为（）

A.大陆架B.大陆坡

C.海沟D,洋盆

7.下列开发永兴岛的措施，合理的是（）

A.大面积填海造陆B.严禁开采石油

C.大规模生产海盐D.防治海洋污染

海洋是地球上辽阔且连续的咸水体，它为我们提供了丰富的

海产品。海洋渔场作为海产品的主要来源，通常位于近岸水

深不超过200米的区域。下图示意海底地形。据此完成下面

8.世界主要海洋渔场所在的海底地形类型为（）

A.大陆架B.大陆坡

C.洋中脊D.海沟

9.海洋能够为我们提供（）

①海产品②直接的淡水资源③海盐④旅游资源

A.B.①②④

C.@®®D.②③④

大洋钻探计划是通过钻探取得的岩心来研究大洋地壳的组

成、结构以及形成演化历史的国际科学合作钻探计划。下图

为大洋钻探计划图，读图完成下面小题。

IU.全球海洋与陆地面积相比，正确的是（）

A.海洋面积小于陆地面积

B.海洋面积等于陆地面积

C.海洋面积大于陆地面积

D.地球的表面全部是海洋

II.大洋面积最大的是（）

A.北冰洋B.大西洋

C.印度洋D.太平洋

12.科学家在坡度平缓、水深100米的浅海地带开展大洋钻

探工作，该地带的海底地形类型是（）

A.海沟B.大陆坡

C.大陆架D.大洋中脊

同陆地表面一样，海洋底部也是高低起伏、形态多样。图为

“某大洋海底地形示意”图，完成下面小题。

__________健_美一面______________

工一「

丙

13.甲、乙、丙、丁四处地形依次是（）

A.大陆架、大陆坡、海沟、洋盆

B.大陆架，大陆坡、洋盆，洋中脊

C.大陆坡、大陪架、海沟、洋盆

D.大陆坡、大陆架、洋盆、洋中脊

14.海洋是“生命的摇篮”“资源的宝库”。人类开发海洋

资源时（）

A.可大力填海迨陆

B.可大力捕捞近海生物资源

C.要防止海洋污染

D.可大规模开采海底

本节课以“318国道”视频作为核心情境贯穿教学始终，有效激发了学生的好奇心和

探究欲，课堂整体氛围积极活跃。教学设计的成功之处在于将真实、震撼的地理景观与抽

象的地理概念相结合，使学生在审美体验中自然而然地进入学习状态，后续的读图、归纳、

对比等活动都紧扣这一情境展开，保证了教学过程的连贯性与趣味性，较好地落实了区域

认知、综合思维等地理核心素养的培养目标。

教学反思但在教学实施中也发现，海底地形部分虽借助了动画演示，部分空间想象能力较弱的

学生仍存在理解困难，未来可尝试引入学生动手制作海底地形模型的实践环节，将抽象规

律转化为具象操作；此外，在分析大洲地形特征时，可为学习基础较弱的学生提供更具结

构化的学习支架，如图表模板或关键词提示，以提升合作探究的效率和全员参与度。整体

而言，本节课实现了预设目标，但在分层活动设计和学生实践转化方面仍有待进一步优化。

课题第三章第三节《海陆的变迁》课型新授课

情境教学法、实验探究法、小组合作法、

教学方法教材人教版初中地理

多媒体演示法

人教版七年级上册教学设计

3.结合实例，说明海洋和陆地处于不断地运动变化之中。

课标要求

4.说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

1.人地协调观：通过分析人类活动对海陆变迁的影响，理解人与自然相互作用的关系，

树立顺应自然规律、合理开发资源的意识。

2.综合思维：结合地壳运动、海平面升降、人类活动等多要素，综合分析海陆变迁的原

素养目标因与结果，培养多维度思考能力。

3.区域认知：通过观察六大板块分布图、火山地震带分布图，认识不同区域地理现象的

差异性，理解板块运动对区域地貌的影响。

4.地理实践力：通过实验模拟、地图分析等活动，提升地理观察、操作与问题解决能力。

本节课选自人教版七年级上册第三章第三节，是帮助学生理解地表动态变化的核心内

容。教材以“沧海桑田”的成语故事为切入点，通过喜马拉雅山脉的海洋化石、海底古河

教材分析道遗迹等直观案例，引导学生观察自然界的“变化痕迹”，再以魏格纳发现大陆轮廓吻合

的科学故事，引出大陆漂移学说，最后用板块构造埋论解释火山、地震的分布规律。内容

贴近生活，实验活动简单易操作，符合初中生从具体到抽象的认知特点。

七年级学生好奇心强，对“地球如何变化”这类话题兴趣浓厚，但空间想象能力较弱，

难以理解抽象的板块运动。学生已掌握基本的读图技能，能说出火山、地震等地理现象，

但容易将原因简单归为“地壳运动”，忽略海立面升降、人类活动（如填海造陆）的叠加

学情分析

影响。此外，学生对“人与自然关系”的理解较浅，可能认为“人类可以随意改变地表”。

教学中需用生活化语言解释概念，通过实验和案例增强直观感受，同时引导学生讨论“围

海造陆的利弊”，培养保护环境的意识。

1.教学重点：海陆变迁的原因；大陆漂移学说与板块构造学说的核心观点。

教学重难点

2.教学难点：运用板块运动学说解释火山地震分布、山脉形成等地理现象。

教学过程

教学环节教学活动设计意图

【情境导入】沧海桑田

播放视频《麻姑的传说》，讲述东晋时期仙女麻姑三次目睹

“东海变桑田”的故事。以成语故事创设情境，

教师进行问题引导：激发学生兴趣，引发对“海

新课导入1.麻姑看到的“东海变桑田”可能反映了什么地理现象？陆变迁”现象的初步思考，

2.这样的变化在今天是否还在发生？人类活动是否也在加为后续学习奠定情感与认

速这种变迁？知基础。

3.你是否听说过或见过类似“海变陆、陆变海”的真实事

例？

一、寻找“沧海桑田”的现代证据

教师：麻姑的故事告诉我们，海陆变迁并非神话，而是

真实发生的地理过程。现在，让我们像地理侦探一样，寻找

新课讲授现实中“沧海桑田”的证据。

活动探究展示课本上的三组图片（喜马拉雅山脉海洋生物化石、

我国东部海底古河道遗迹、荷兰围海造陆工程），引导学生

分析：将神话情境与现实证

1.这些现象与麻姑所见有哪些相似之处？据相结合，增强学习的真实

2.它们分别说明了哪些导致海陆变迁的原因？性与趣味性，弓导学生从多

小组讨论：个角度理解海陆变迁的成

（1）喜马拉雅止脉的化石说明什么？（地壳运动）因，初步建立综合思维。

（2）东部海底的古河道遗迹反映了什么？（海平面升降）

（3）荷兰围海造陆体现了什么？（人类活动也能造成海陆

变迁）

自然原因人为原因

＞正如麻姑所见证的，海陆变迁是地壳运动'海平面变化与人类活动共

同作用的结果，是一个持续不断的过程.

教师总结：正如麻姑所见证的，海陆变迁是地壳运动、海平

面变化与人类活动共同作用的结果，是个持续不断的过

程。其中，地球自然的变化是引起海陆变迁的主要原因，人

类活动只能局部小规模地影响海陆变迁。

二、大陆漂移说

教师：年轻的气象学家魏格纳，观察世界地图，提出疑

问：“大西洋两岸的轮廓为何如此吻合？”

①大陆逅

＞自主阅读课本P59-60页，说一说大陆漂移假说的提出过程。

1910年的一天，年

轻的气象学家0格纳因

病躺在床上，目光正好

落在墙上的一幅世界地

图上。“奇怪！大西洋

两岸大陆轮廓的凹凸，

为什么竟如此吻合？大

陆会不会是漂移的？”

资料分析：寻找魏格纳的证据。

日）大陆漂移说

证据一轮廓相吻合

南美洲东部与

通过自学与讨论的方

非洲西部的大陆轮

廊可以实现完美的式，让学生了解魏格纳大陆

“拼接”.漂移学说的产生过程及其

证据，旨在培养学生的自学

总结：（1）轮廓相吻合；能力和批判性思维能力。

（2）古老地层的相似性；

（3）两岸生物的一致性。

教师：为了进一步证明自己的观点，魏格纳多次赴格陵

兰岛考察，并测出了该岛正在发生漂移。1930年11月2日，

在他第四次考察的时候遭遇暴风雪，失去了踪迹。直到第二

年4月，人们才发现他的尸体。

学生：魏格纳探究科学的过程让我们看到他善于发现、

勇于探索的科学精神v我们要学习魏格纳，把认真严谨的态同时，魏格纳的故事也

度用到学习和生活中。作为一个科学探索精神的

三、板块的运动典范，激励学生勇于探索未

教师：20世纪60年代,在大陆漂移说的基础上,科学知，保持对科学的热爱和好

家提出了板块构造学说。奇心。

学生：阅读课本，自主学习板块构造说的内容，并认识

世界六大板块的位置和名字。

总结：岩石组成的地球表层不是整体一块，而是由板块

拼合而成。全球大致分为六大板块，板块在不断地运动着。

①板块的运电_________________________

＞自主阅读课本P61-62页，认识全球六大板块.

通过故事与实验将抽

实验探究：用两本书模拟板块挤压与张裂，观察“山脉象理论具象化，帮助学生理

形成”与“海洋扩张”，体会板块运动如何导致海陆变迁。解板块运动的机制，并能用

总结：板块在不断的运动着。一般来说，板块内部地壳所学解释现实地理现象，提

比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。张裂拉升区域认知与地理实践力。

伸，常常形成裂谷或海洋；碰撞挤压，在陆地上常常形成山

脉。

案例分析:

(1)红海为什么在不断扩张？

(2)地中海为什么在不断缩小？

(3)喜马拉雅止脉是怎样形成的？

①板块的运动__________________________

＞读图，对下列现象作出合理解释。

1.红海为什么在不断犷张？

非洲板块与印度洋板块不断张裂

2.地中海为什么在不断缩小？

亚欧板块与非洲板块相互破指

3喜马拉雅山脉是怎样形成的？

亚欧板块与印度洋板块相互碰撞

读图活动：在六大板块图上标注火山地震昔，分析其与

板块边界的关系，理解板块运动对地表形态的影响。

【课外拓展】地震自救知识

①板雌题_______________________________通过地震小知识的介

绍，增强学生的防灾减灾意

1.如果地震发生时我们在室内，

识，学会在地震等自然灾害

来不及前往室外，就应该选择

相对安全的位置退赛。面前采取正确的应对措施，

2.如果在家里，可以选择躲到培养学生的自我保护能力。

卧室床底下、卫生间或者其他

整固的家具下方.

3.如果是在学校或办公室，可

以躲到课桌或办公桌下.在躲

避的时候，可用毛巾或衣服捂

住口鼻，防止烟尘的吸入.

同学们利用盛水的盆、六块海绵纸、吸管等材料设计J'

一个模拟地球板块运动的实验(图左)，实验中发现，将吸

管插入水中朝盆底吹气时，海绵纸出现移动，大量气泡出现

在海绵纸交界处,图右为六大板块分布示意图。完成下面小

题。

巩固练习

A.地球表层是整体一块B.板块是固定不动的

C.板块内部地壳比较活跃D.板块交界处比较活跃

2.2025年3月28日14时20分，在缅甸实皆省发生