2024统编版二年级语文上册第八单元《阅读》每课时教学设计汇编（含九个教学设计）

21称赞

教学目标

1.认识“称、赞”等生字，会写“拿、仔、极”等字，会写“果子、木工”等词语。

2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.能说说小刺猬和小崔分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。

4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。

教学重难点

1.默读课文，试着不出声，不指读。

2.理解小刺猬和小猴相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

课时目标

1.认识“称、赞”等生字，会写“仔、极、拿、怎”，会写“身边、仔细、能干”3个

词语。

2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.学习课文第1〜3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小雅的。

教学过程

板块一谈话导入，揭示课题

1.联系生活：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说“你真

棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么

夸他呢？（指名回答）

2.引出课题：这样真诚的夸奖就叫一一“称赞”（出示词语卡片）。跟老师读两遍。（板

书课题，学生齐读。）

3.设疑激趣：故事里，小刺猬和小崔是怎样互相称赞的呢？他们的称赞带来了什么神奇

的变化？

板块二默读课文，整体感知

1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇

到读不准的地方做个记号。

2.尝试默读课文。

（1）教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法一一默读。（课件出

示默读要求：

①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。）

（2）尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自

己能否解决。

（3）说说默读全文后自己解决了哪些问题。

3.学习默读课文，提取关键信息，填空。

（1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（课件出示新的默读要求）

（2）通过填空梳理课文内容。（课件出示课文主要内容，并挖空。）

板块三图文结合，识记字词

1.再次默读课文第1〜3自然段，（出示课文第一幅插图）引导学牛边看图边想象情景.

（1）图中都有谁？他们在干什么？你从哪里看出来的？（指名读文段，其余学生画出

相关句子。）

（2）（出示句子：小刺猬走到小狸身边，拿起板凳仔细地看了看。）

①指名学生表演这个句子，理解词语“身边”和“仔细”的意思。

②指名学生分别用“身边”和“仔细”说一句话。

（3）思考：小刺猬看了板凳后对小猫说了什么呢？小刺猬为什么这么说？

（4）思考：小獴听了小刺猬的称赞，小獴的心情怎样？（高兴极了）从小刺猬称赞小

罐的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？（小组讨论）

（5）小结：①真诚具体，如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小猿的进步；②

关注细节，如小翅做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了他认真的态度以及每一次的进

步；③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獴的认可。

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2.自由朗读：自由朗读第1〜3自然段，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多

读几遍。

3.听读示范：听老师范读，试着不出声，在心里读课文。如果发现刚才有读错的地方，

应做上记号。

4.合作研读：同桌一人读一段，相互正音。

5.识记字词：

（出示生字和词语，检查字词认读情况。）教师范读，抽读，齐读；

在语境中再次认读字词。

板块四指导书写，字词复现

1.（出示“仔、极、拿、怎"）观察结构特点、笔画细节：

“仔、极”都是左右结构，书写时应遵循左窄右宽的原则。留意左右两部分笔画之间的

穿插与避让关系。“拿、怎”都是上下结构。

2.教师示范书写，学生交流这四个字的写法，并分别组词，加深对字义的理解。

3.（出示组词）教师示范书写，指导学生练写词语。

学生描红，临写：教师巡视指导。

21称赞

教学目标

1.认识“称、赞”等生字，会写“拿、仔、极”等字，会写“果子、木工”等词语。

2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.能说说小刺猬和小崔分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。

4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。

教学重难点

1.默读课文，试着不出声，不指读。

2.理解小刺猬和小猴相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

3

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

课时目标

1.认识“傍、苹”等生字，会写“送、椅”等字，会写“椅子、自信”等词语。

2.继续练习默读课文。

3.学习课文第4〜9自然段，说说小獴是怎么称赞小刺猬的，明白称赞所产生的积极作

用，再试着演一演。

4.积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。

教学过程

板块一回顾检查，导入新课

1.检查积累：同学们，上节课咱们走进了《称赞》这个故事，认识了一些字词朋友，还

知道小刺猬对小獴送出了称赞。现在老师考考大家：认读词语“称赞、刺猬、板凳”；

听写词语“仔细、极力、身边二

2.过渡提问：看来大家课后都有好好识记字词。那同学们还记得上节课，小刺猬是怎么

称赞小I蕾的吗？（出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！"）这句称赞让小推有了

什么变化呢？今天我们一起走进故事的后半部分吧！

板块二学习新知，随文识字

1.（出示课文第二幅插悭）引导学生边看图边想象情景。

2.带着问题默读课文第4〜9自然段：小刺猬之前的称赞给小獴带来了怎样的变化？插

图中的小刺猬为什么递了两个苹果给小猫:？学生交流：①在小獴做凳子有点儿泄气的时

候，是小刺猬的称赞让小雅有了自信，还学会了做椅子；②为表感谢，小雅送了椅子给

小刺猬，小刺猬为了表示感谢也拿出两个苹果送给小猫。

3.老师也跟着大家一起默读了一遍，找到了几个关键句，同学们一起来看看吧！

（1）（出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经

会做椅子了。）“自信”是什么意思？请同学们用“自信”造个句子，加深对词语的理

解。

（2）（出示句子：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。）

①“从来”指从过去到现在（多用于否定式）。谁能说说“从来”的近义词？（一直、

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历来）

②请同学们仿照上面的例句用“从来没有”说话。

③“这么”指示性质、状态、方式、程度等。请同学们用“这么”造句。

4.识记字词：

出示生字和词语，检查字词认读情况。

教师范读，抽读，齐读。

板块三情境表演，学会称赞

1.思考：自由朗读课文，说说小刺猬和小獴分别给了对方怎样的称赞。（指名找出课文

原句）

（预设：①你真能干，小板凳做得一个比一个好！②你的苹果真香，我从来没有见过

这么好的苹果。）

2.提问：听到了对方的称赞，小刺猬利小维的心情是怎样的？（他们都“高兴极了”。）

除此之外，称赞还给他便带来了什么影响？（让小就有了自信，消除了小刺猬一天的疲

劳。）

3.表演：同桌之间分角色扮演小刺猬和小獴，演一演这个故事。

4.小结：我们可以从这个故事中明白一一称赞能够给他人带来美好和快乐。在生活中我

们要学着夫发现别人的优点，要多夫称赞别人,也要学会接受和感谢别人的称赞.

板块四指导写字，规范书写

1.（出示“椅、收”）先读字，再扩词。整体观察，说说你发现了什么。

（这3个字都是左右结构，左窄右宽。）

学生自主描红、临写，教师巡视指导。

同桌互评，再各写一遍。

2.（出示“拉、接”）

先整体观察,说说你发现了什么。

（结构：都是左右结构，左窄右宽。

偏旁:都是提手旁，表示与手的动作有关。）

指名学生表演“拉”和“接”的动作，并组词。

学生自主描红、临写，教师巡视指导。

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同桌互评，再各写一遍。

3.（出示“送”）先整体观察,说说你发现了什么。

（结构：半包围结构，先写“关”，再写“I”。

注意：第二横稍长，竖撇穿过横中线，平捺一波三折，托住上方。）教师范写，学生描

红，练习书写，强调写字的“三个一”。

4.（出示“椅子、自信”等5个词语）教师指导学生练写词语。

5.教师巡视指导，将优秀作品投影讲评，再次指导学生练习书写。

板块五课堂小结，延伸课外

小结：同学们，这堂课咱们一起读了《称赞》这个温馨的故事，体会到了“称赞”

拥有改变他人、带来快乐的强大力量。小刺猬与小程相互称赞，让彼此收获满满。希望

大家课后把这份温暖传递出去，在生活中用心去发现身边人的闪光点，真诚地称赞他

们。明天上课时，来和老师、同学们分享，你称赞别人后，他们有怎样的反应，而你又

有哪些新的感受。

本课教学紧扣“学会在与人相处时运用称赞的力量”为核心目标，通过情境体验、随文

识字和角色扮演等活动，较好地达成了教学目标。成功之处在于：（1）默读训练循序渐

进，通过填空支架帮助学生提取关键信息；（2）生字教学与课文理解深度融合，如通过

对比、造句等多种方法理解词语；（3）角色扮演让学生真切体会称赞带来的情感变化。

但也存在不足：部分学生在书写“极”“送”等字时结构把握不准，需加强范写指导；

造句练习中，个别学生仍停留在模仿层面，后期需设计更开放的表达任务，以培养学生

的语言表达能力。

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22纸船和风筝

i.认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝。会写“纸、抓”等字，会写“上面、快

乐”等词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。

4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

2.能根据提示讲述故事。

多媒体课件；纸船、风筝等物品。

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

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1.认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓、线”。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。

4.学习课文第1-6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

板块一创设情境，激趣导入

1.创设情境：今天课堂上来了两位可爱的客人（出示松鼠和小熊的图片），他们是……

（指名认读“鼠”）

2.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会一一折纸船，小熊会一一扎风筝。（生齐答）

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3.松鼠和小熊带来了一个有趣的故事一一《纸船和风筝》。（师板书课题，生齐读课

题。）

板块二初读课文，识记生字

1.听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。（没

有注音）

2.学生自由读课文，圈画出不认识的生字、新词，同桌之间互相认读。

3.全班交流猜读生字字音的方法。（课件出示本课会认字）教师引导学生尝试借助插

图、生活经验、形声字规律等方式猜读生字。“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、

原”表音7“鼠”可以联系生活中老鼠的形象来记忆。“乘、线、莓”也可以根据生活

实际（乘车、毛线、草莓）来识记。根据语境读准多音字“朝二

4.分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。

板块三品词析句，感受快乐

1.（课件出示第1自然段）教师领读，借助简笔画引导学生理解“山顶”和“山脚”，

找准松鼠和小熊家的位置，借助简笔画复述课文第1自然段。

2.默读第2〜6自然段，想象画面，感受小熊和松鼠的友谊。

（1）（课件出示第2自然段）学生默读第2自然段。指名学生用纸船实物借助黑板简

笔画边做动作演示功介绍,学习“漂”字.

（2）教师指导学生边想象画面边朗读第2自然段：读的时候要想象纸船在溪流里慢

慢漂的画面，读得慢一点儿，体会关键词“漂哇漂二

（3）学生默读第4自然段，体会关键词“飘哇飘”。（迁移运用第2自然段学“漂哇

漂”的方法）

（4）教师指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福二

（5）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？（乐坏了）

（6）默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。可以用哪个词来

替换“乐坏了”？（开心极了、高兴极了）

（7）指名学生朗读第3、5自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。

3.创设情境，教师现场采访角色扮演者，鼓励学生多元表达。

（1）小熊，小熊，你为什么这么开心啊？

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（2）松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？

4.师生合作读第1〜6自然段，感受松鼠和小熊之间的友谊。

板块四妙笔生花，规范书写

1.（出示“纸、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔画较复

杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。

2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和

间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临

摹、书写生字，每个字写3遍。

3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影

展示，生互评。

22纸船和风筝

物创BO

1.认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓”等字，会写“上面、快

乐”等词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，能根据提示讲述故事。

4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

2.能根据提示讲述故事。

多媒体课件；纸船、风筝等物品。

2课时

第2课时

课型：新授执行时间:1I|执教：

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i.会写“吵、但、受、句、哭”，会写“上面、快乐”等词语。

2.学习课文第7〜11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。

3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

板块一听写词语，复习课文

1.复习练写“纸、抓、线”3个字，同桌互相检查，纠正错误。

2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1〜6自然段的内容。

板块二继续品读，感悟友情

1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘二

（1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。

（2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7自然

段，说原因。学生带着自己的感受朗读。

2.学习第8〜9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男女

生合作读；师生合作读。

3.学习第10〜11自然段，体会和好的喜悦。

（1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎

么做的？指名读第10自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）

（2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？（他

的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友

吗？）

（3）默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇

报）

（4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。

（5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生汇

报，师小结。）

4.（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对他

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们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。）

板块三借助提示，讲述故事

1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们可

以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物一一吵架一一和好）

2.学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。

3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。

板块四指导书写，认真练写

1.回顾上节课写的“纸、抓、线”3个左右结构的字的书写要点。

2.重点指导“吵、但、受、句、哭”5个字的书写。

（1）“吵”右部的“少”竖笔收笔于横中线下方，两点左低右高；“但”左窄右宽；“受”

上半部分“b”要写得紧凑，中间秃宝盖覆盖下方，下面“又”的横撇和捺要舒展；

“句”是半包围结构的字，“勺”的横折钩的横画在横中线上方，竖钩稍向左倾斜；“哭”

上短下长，下边是“犬二

（2）学生练习，教师巡视指导。

3.（出示“上面、快乐”等6个词语）教师指导学生练写词语。

❽0程。

折纸船送松果

纸►（O）

折

船

吵放风筝送草莓扎

纸

和

架风

船

风架

筝

筝▼.

受不了.胡）•旦堂t

屋顶上树枝上

放纸船放风筝

在本课的教学过程中，通过多种识字游戏、朗读活动和简笔画等形式，有效激发了学

生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中较好地掌握了生字和多音字“朝在理解课文

环节，通过问题引导和小组交流，帮助学生深入体会松鼠和小熊的情感变化。在根据提示

讲述故事环节，有个别学生存在情节遗漏或语言表述不清晰的问题，后续需加强口语表达

和故事讲述方面的训练。

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23快乐的小河

教学目标

1.认识“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，会写“眼泪、水花”等词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。

4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。

5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。

教学重难点

1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。

2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月H执教：

课时目标

1.认识“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，会写“眼泪、水花”等词语。

2.默读课文，猜一猜生字读音，熟练掌握查字典的方法。

3.朗读课文，梳理课文中的主人公和故事情节。

教学过程

板块一激情引趣，导入新课

1.今天老师带来一位新“朋友”，请同学们猜猜“他"是谁？（课件出示关于小河的谜

面，生答。）

2.这节课我们一起来认识一条“快乐的小河”，并且跟随他开启一次愉快的旅行。（板

书：快乐的小河）

板块二初读课文，梳理字词

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1.同学们默读课文，不认识的字可以先猜一猜，然后同桌之间交流一下，再查字典验

证。

2.现在老师来考一考同学们。

（1）（课件出示本课会认字）指名学生朗读。

（2）讲解易读错生字：

①前鼻音：怨、软、咱、坚。

②后鼻音：撞、祥、量、硬。

③平舌音：慈、擦、咱。

④翘舌音：撞、软、摔、驶。

（3）全班齐读。

3.（课件出示本课会写字）

指名学生朗读，并组词。

4.（课件出示本课必会词语）指名学生朗读。

教师范写词语，学生练写。

全班齐读。

板块三再读课文，整体感知

1.请9名同学朗读课文，一人读一段，其余同学边听功思考：课文中都有谁？他们之间

发生了什么故事？

2.现在再次浏览课文，看看小河与大山、泉水、瀑布的对话分别是哪些自然段。

小结：小河在旅行的过程中遇到了大山、泉水、瀑布，并且进行了对话，从他们之间的

对话中，你觉得大山、泉水、瀑布分别有哪些特点呢？我们下节课再来一起来说说。

23快乐的小河

教学目标

1.认识“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，会写“眼泪、水花”等词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。

4.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。

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5.明白遇到困难要勇敢面对的道理。

教学重难点

1.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。

2.明白遇到困难要勇敢面对的道理。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

课时目标

1.分角色朗读课文，体会小河、大山、泉水、瀑布的优点。

2.理解课文内容，说出小河是怎么得到快乐的。

3.明白遇到困难要勇敢面对的道理。

教学过程

板块一听写字词，复习导入

1.听写“眼泪、水花”等10个词语，同桌互相检查，纠正错误。（课件出示木课重点词

语，全班齐读。）

2.回顾上节课的内容，小河在旅行过程中分别遇到了谁？指名说一说。

（预设：大山、泉水、瀑布）

板块二精读课文，理解感悟

1.教学小河与大山的对话。

（1）小河、大山、泉水、瀑布分别有什么特点呢？让我们来看看小河与他们的对话

吧！（指名学生，分角色朗读第r2自然段。）

（2）小河撞到大山之前都经历了什么？（指名回答，课件出示第1自然段中小河说的

第2句话。）

（3）这句话可以体现小河之前的经历是怎样的呢？（快乐的）

（4）我们看看句子中的词语搭配（课件出示“松软的沙土滑溜的泥土”“野花为我唱

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歌青草跟我游戏"）。照样子，说一说。

（5）在小河撞到大山之后，他还快乐吗？有哪些表现？

（预设：不快乐；“流出了眼泪”“抱怨”等。）

（6）面对小河的抱怨，大山是怎么回复的呢？（指名学生朗读第2自然段）

（7）第2自然段中有一个词语可以形容大山的特点，你能找到吗？

（预设：慈祥）（板书：大山一一慈祥）

（8）除了“慈祥地说”，还可以怎么说？（指名答，师指导。）

（9）大山在安慰小河的同时，称赞了泉水勇敢、坚强的特点，在文中找出大山称赞泉

水的句子。指名回答。

（预设：从山上跳下来，一路上……从来不叫苦。）（板书：泉水一一勇敢、坚强）

（10）对比泉水的勇敢、坚强，小河有什么特点？

（预设：脆弱）（板书：小河一一脆弱）

2.教学小河与泉水的对话。

（1）分角色朗读第3〜6自然段。

（2）从泉水的话语中，你们读出了什么？

（预设：①泉水很勇敢，不怕疼。②瀑布比泉水更勇敢、坚强。）

（3）从泉水的话语中我们得知瀑布比泉水更勇敢，文中哪些句子表现了这点？

（课件出示第6自然中泉水说的第2句话）

全班齐读句子，读出瀑布的勇敢、坚强。（板书：瀑布一一更勇敢、坚强）

（4）这个句子中也有个词语搭配（课件出示“坚硬的石头”），你能照样子说一说吗？

3.教学小河与瀑布的对话。

（1）分角色朗读第7〜8自然段。

（2）小河与勇敢的瀑布也成了好朋友，真为小河高兴。

板块三回归整体，升华主题

1.引导过渡：小河结识了慈祥的大山，勇敢坚强的泉水、瀑布，并与泉水和瀑布成了好

朋友，小河从他们身上学到了勇敢、坚强。同学们齐读最后一个自然段。

2.同学们再看看这篇课文的题目“快乐的小河”，小河一直都快乐吗？（指名答）

3.这是小河的心情变化过程：快乐一一不快乐一一，快乐。谁来说说小河是怎么得到快乐

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的。

（预设：①在大山的安慰开导下，与泉水、瀑布成了好朋友。②从泉水、瀑布身上学会

勇敢、坚强。）

4.小河、泉水、瀑布三个好伙伴，一起流向远方，在以后的流淌过程中，他们依然有可

能撞到坚硬的石头，或其他的困难，小河还会流泪、抱怨吗？

（预设：不会，他已经学会了勇敢、坚强。）

5.小结：小河学会了勇敢、坚强，遇到困难也不会再流泪、抱怨，而是勇敢地去面对。

板书设计

（脆弱一勇敢、坚强

快小河（

乐I快乐一►不快乐一►快乐

的

大山——慈祥

小

河泉水——勇敢、坚强

瀑布——更勇敢、坚强

教学反思

本课教学紧紧围绕“这是一条快乐的小河”这一情感线索，通过对文中几处对话的

分角色朗读激发学牛的情感，抓住对话中的关键语句分析，帮助学牛感知人物特点、了

解人物心情、性格变化的过程，使学生逐渐走进文本，并从文本的人物形象中明白如何

面对困难。

语文园地八

1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字；能根据动物的不同特点，尝

试不同的分类方法。

2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声词。

3.积累含有动物名称的四字成语。

4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习

惯。

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5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

6.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪

幅图的内容。

7.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和

教育。

1.积累含有动物名称的四字成语。

2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

3.观察图画，了解每幅图的意思、，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪

幅图的内容。

多媒体课件；动物图片，词语卡片。

3课时

第1课时

课型，新授|执行时间：月日|执教：

能@D隰

1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字，正确认读“狼、猩猩”等10

个表示动物名称的字词；能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声词。

3.正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。

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板块一认识动物，识记生字

1.看图片，认词语：（课件出示“识字加油站”中的字词和相关动物的图片）同学们，

你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它

们打打招呼吧！（生读〕

2.读词语，识汉字：（课件出示“狼、猩”等11个生字）生字宝宝迫不及待地想和你们

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交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？（多种形式读生字，教师点评。）（1）交

流识字方法。（部首归类法）（2）书写“狼、蛇”这2个字：①（课件出示“狼、

蛇”）引导学生仔细观察字形结构。（“狼”和“蛇”都是左右结构，“狼”左边的反犬

旁约占整个字宽度的三分之一，右边部分占三分之二；“蛇”左紧右松，“它”的

“…”宜小。）②教师示范书写，边写边强调书写要点。③学生练习书写，教师巡视

指导。

3.尝试分类：同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？

你会怎么分？分类标准是什么？（小组讨论后派代表交流，教师相机引导学生从活动

方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。）

4.适当拓展：你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言）

板块二共同探究，发现特点

1.了解拟声词：（1）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声

音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（2）（课件出示“字词句运

用”第一题中的拟声词）教师引导学生借助字形猜读词语。（3）（课件出示“叭、

喇、吱、呀、叮、嘟、哗、啦、叽、喳”）学生仔细观察这些字的外形有何共同特

点。（左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。）

2.运用拟声词：（1）（课件出示“字词句运用”第一题中的2个句子）引导学牛把拟声

词放在句子中读一读。（2）说说生活中还有哪些拟声词？（“汪汪、呱呱”等）（3）

教师出示其他带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。

板块三认读成语，总结规律

1.读成语，寻找动物：（课件出示“字词句运用”第二题）同学们，我们认识了这么多

动物，看一看这些成语中藏有哪些动物？（1）指名读，开火车读，齐读，教师相机

纠正字音。（2）请学生圈出动物的名称。

2.看成语，找出规律：边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。

总结：第一列成语包含两个动物名称；第二列成语都带有“之”字，“之”是

“的”的意思、；第三列成语都带有“如”字，意思是“好像”，运用了比喻的修辞手

法。

3.积累成语，拓展词汇：（1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。

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背诵并积累词汇。（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以上

哪一类中。

语文园地八

1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字；能根据动物的不同特点，尝试

不同的分类方法。

2.借助形声字的特点，猜读拟声词；能结合语境，恰当运用拟声词。

3.积累含有动物名称的四字成语。

4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习

惯。

5.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

6.观察图画，了解每幅图的意思、，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪

幅图的内容。

7.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和

教育。

❾图曾图幅

1.积累含有动物名称的四字成语。

2.背诵关于中华传统美德的名言，了解名言的意思。

3.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意；能认真听，知道别人讲的是哪

幅图的内容。

多媒体课件；动物图片，词语卡片。

3课时

第2课时

课型：新授执行时间:ii执教：

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i.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的好习

惯。

2.背诵关于中华传统美德的名言，初步了解名言的意思。

3.阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思，体公寓意，从中受到启发和

教育。

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板块一观察发现，规范书写

1.（课件出示“书写提示”中的字）指名读，引导学生看看它们在结构上的共性。（都

是左右结构）

2.教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位（左右

两边宽窄大致相等），三看关键笔画。

3.指名学生当小老师讲“数、船、能”3个字的书写要点，教师点拨：书写左右宽窄大

致相等的字时，左右两个部分都要尽量往竖中线靠。

4.学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。

板块二日积月累，多层练说

1.（课件出示“日积月累”中的3个句子）指名读句子，相机指导读准“欲、施、规、

矩”的字音。

2.小组讨论，理解意思：（1）这3句话分别出自哪本书？（《论语》《孟子》）（2）谁能

说说自己对《论语》和《孟子》的了解？（3）你读懂了哪句话的意思？和小组同学

互相交流一下吧。（4）先指名学生分别解释3句话的意思，再出示3句话的释义进行

纠正。（5）小结：这些简洁精练、生动形象的句子不仅记录了思想家、教育家孔子和

孟子的言行，更蕴臧着做人做事的深刻道理。

3.背诵名言：小组合作试背，指名背诵，全班齐背。

板块三感悟故事，体会寓意

1.初读故事，整体感知：（1）自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。（9个）（2）

带着问题默读课文：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果

如何？（生默读）

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2.精读故事，体会寓意：（1）生自读第1自然段，讨论老虎和狐狸谁更厉害。（抓住

“窜过”“扑过去”“逮住”等词语理解）（2）生自读第2〜6自然段，思考：这一部

分主要讲的是什么？指名回答。（这一部分主要写狐狸用谎言骗了老虎。）（3）指名分

角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。点拨：①老虎那么凶猛，但为

什么不敢吃狐狸？（指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。）②老虎相信

狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“迟疑”“松开”理解）（4）自读第