2024统编版二年级语文上册第七单元《语文园地七》每课时教案汇编（含四个教案）

《语文园地七》优质教案（第一课时）

♦核心素养目标

文化自信：学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的四字

词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣C

语言运用：展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

思维能力：能观察图画，展开想象，把故事写完整。

审美创造：背诵古诗《夜宿山寺》。阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，

感受绕口令的乐趣。

♦课前解析

语文园地七安排了五个板块的内容。

“识字加油站”编排了十二个词语。

“字词句运用”第一题是复习部首查字法C第二题引导学生整理错别字，

交流预防写错别字的方法。第三题是积累描写天气的8个四字词语，并选择一

两个词语描述场景。第四题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人

句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。

“日积月累”编排的是古诗《夜宿山寺》。

“马话”是看图写故事，选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题，借助句题

引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣。

“我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣

横生，让学生感受说绕口令的趣味。

♦教学目标

1.引导学生通过认读词语积累生字，能说出类似结构的词语，提升识字能

力。

2.学习用部首查宇法查独体字；展示交流改正错别字的方法，复习巩固易

错字和易混淆的字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会

语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。

（重点）

3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。（重难点）

4.背诵古诗《夜宿山寺》。

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5.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。

♦课前准备

课件

♦课时安排

4课时

-----------------I~第一课时~I-----------------

课时目标

1.引导学生通过认读词语积累生字，能说出类似结构的词语，提升识字能

力。

2.让学生熟练掌握部首查字法，准确运用该方法查字典，提高自主识字效

率。

3.培养学生在语文学习中自行总结、交流的习惯，激发学习兴趣。

教学过程

一、识字加油站

1.教师导入：同学们，今天我们一起走进《语文园地七》，这里有很多有

趣的知识等着我们去发现。首先，让我们来到识字加油站。(板书：语文园地

七)

2.学生自主拼读词语，同桌之间互相读一读，纠正读音。教师巡视学生拼

读情况，适时正音。

教师引导学生思考并交流：你还能说出这样的词语吗？

3.看图读词语：开展“小老师领读”活动，选几位学生当小老师，带领大

家认读，及时纠正读音。

4.接下来，让我们开启识字之旅。

(1)教师出示生字及其拼音，学生大声说出脑海中想到的组词。

(2)呈现规范的组词，学生齐声朗读这些词语。

(3)教师展示与生字相关的图片，加深学生对生字的印象。

5.学写会写字。

出示生字“饥、饿、宁、库”。教师指导书写，提示书写要点。学生练习

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书写，教师巡视指导。

6.教师引导学生思考：再读词语，说说你有什么发现。

学生自由说，教师总结：第一组每个词的两个字都是同义、近义的关系，

而且都有相同的部首，共同表达一个完整的意思。第二组每个词的两个字都

有相同的部件。（板书：识字加油站一一有相同部件的词语）

7.拓展积累：我们学过的这种类型的词语还有很多，说说你知道的这样的

词语，记在积累本上。教师出示部分词语，学生齐读。

二、字词句运用（一）

1.复习旧知：同学们，之前我们学过部首查字法，谁能来说说它的步骤？

（板书：字词句运用一一部首查字法查独体字）

学生回答，教师适时补充完善并总结。

2.教师示范查字：以“丸”字为例，教师在黑板上一边操作一边讲解：先

确定“丸”的部首是“J”，数一下“J”是1画，在部首目录里找到“J”

对应的页码。然后看“丸”除去部首还有2画，在检字表相应位置找到“丸”

字，再翻到正文查看读音和意思。

3.小组实践，合作完成“申”“丹”的部首查字，填写表格。教师巡视，

及时指导有困难的小组。

4.交流分享：小组代表汇报查字结果，分享查字过程中遇到的问题和解决

方法。

预设：“丹”字找部首时不确定是"）ff还是“、”，通过小组讨论和教

师引导，明确是“『。

《语文园地七》优质教案（第二课时）

课时目标

1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

2.积累并运用描写天气的8个四字词语。

3.学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟

人句生动形象的描写。

教学过程

一、字词句运用（二）

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1.教师引导：读一读，注意加点的字，你整理了哪些容易写错的字？和同

学交流。

教师出示词语，带领学生逐词认读，强调读音要准确。教师归纳易错字类

型，按照泡泡的提示，邀请有类似做法的学生分享。

2.探究易错字：试着对易错字进行分类梳理。开展“小老师领读”活动，

邀请几位学生当小老师，带领大家再次认读，巩固读音。（板书：易错字同

音字形近字同音形近字）

3.学生自主观察这些词语，说一说容易写错的地方，教师进行强调。

4.小组交流讨论避免写错这些字的方法。

分享方法：每个小组推选代表汇报小组讨论的结果，然后把标红的字在纸

上写一遍，更好地掌握这些易错字。

预设：“带”有领、率领的意思，如，带领大家往前走：“戴”是把东西加

在身上，如，戴帽子。

教师出示字、词语、造句，学生齐读。

5.比一比,组词语。

学生口头组词，最后齐读。

设计意图：学生书写时出现错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、

字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生

准确识记生字。

二、字词句运用（三）

1.导入谈话：同学们，大自然充满了奥秘，给我们人类带来了很多启示，其

中千变万化的天气现象，尤为它增添了神秘的色彩。今天就让我们一起走近天气,

学习描写天气现象的8个四字词语。

2.练读词语。

课件出示8个词语：云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕

寒风呼啸鹅毛大雪电闪雷鸣

请一名同学领读，师生共同正音：强调“微、缭、啸、鹅、鸣”的读音。

3.教师引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气

现象。（板书：描写天气的词语）

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4.教师引导：你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，说一说当时的情景。

预设1：电闪雷鸣一一炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道

闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。

预设2：寒风呼啸一一风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人

直打哆嗦。

三、字词句运用（四）

1.教师引导：读读下面的句子，从这两个句子中我们认识了雾和风，这两个

朋友给你留下了怎样的印象呢？

课件出示下列句子。

“我要把大海臧起来于是，雾把大海臧了起来。

调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地二；又拿了妹妹的圆帽子，当作

铁环滚走了.

要求：自由读两个句子，注意读正确、读通顺。

（1）学生自由发言。

（2）教师引导：你同意这个观点吗？让我们一起找找依据吧！

2.根据所描写事物的特点，读准句子的语气。

教师指名让学生朗读，共同讨论朗读语气是否符合两位朋友的性格特征。

3.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？

预设：两个句子中提到的事物都有人的特点。

集中反馈，交流发现。

教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象

变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。（板书：

拟人句）

4.齐读两个句子，感悟句子的有趣。

《语文园地七》优质教案（第三课时）

课时目标

1.观察图画，了解图意。

2.展开想象，用几句话把故事写完整。

教学过程

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一、导入谈话

导入谈话：这节课老师带来了两只小动物，它们很想和大家见面，一起来看

看吧！（板书：写话一一看图写故事）

二、观察图画

L观察图画，打开思路。

教师引导：图片中有什么呢？

学生自主思考。

2.教师引导学生观察小老鼠的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容它

呢？

预设：小老鼠的表情，可以用“大吃一惊”“吓了一跳”来形容，我感到此

时小老鼠非常紧张、害怕。

学生交流讨论c

3.教师引导：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的

表情，想象一下它准备做什么？

预设：猫看到了匕口的美食，想要吃掉它。

三、循文练说

1.同桌互相练说，互相评价。

2.指名让学生进行练说，教师评议指导。

3.拓展角度，练说多条理由。

教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心

理描写等方法来接着叙说，把下面这段话补充完整。

一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……

4.请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫发生了什么。

四、练习写话

1.出示写话提示。

2.学生动笔练写，教师巡视指导。

3.写完的同学将自己写的话读给同桌听，同桌互相提提意见，并改一改。

4.教师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。

5.学生试着修改自己的作品。

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6.教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间

发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好，又能将故事写好。

《语文园地七》优质教案(第四课时)

课时目标

1.积累并背诵《夜宿山寺》，了解诗意。

2.流利朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》

3.体会绕口令的趣味性，感受其独特的韵律美。

教学过程

一、日积月累

1.出示《夜宿山寺》，教师导入：在古代，有一位诗人李白，他夜宿寺庙时，

被眼前高耸的建筑震撼了，写下了这首诗。让我们一起去看看他是怎么描述的。

(板书：日积月累一《夜宿山寺》)

教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

学生自由朗读。

2.出示作者介绍。

3.出示古诗题目，教师正音。

(1)学生自由说意思，教师讲解，学生看看自己理解的意思是否正确。

①夜：夜晚；②宿：住宿；③寺：寺庙。

(2)理解古诗题目。

夜宿山寺：夜晚住在山上的寺庙里。

4.播放范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。提示：读好节奏，读出

韵味。

学生练读。教师指名让学生朗读，相机纠正字音和停顿。

5.了解诗意。

指名让学生说，教师出示译文，学生齐读。

通过齐读、男女生对读、师生对读、同桌对读等形式练读并尝试背诵。

全班背诵。

二、我爱阅读

1.展示课文题目《分不清是鸭还是霞》，播放视频，学牛认真观看。

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过渡：接下来我们就一起去学习这篇与霞和鸭有关的绕口令吧！（板书：我

爱阅读一一《分不清是鸭还是霞》）

2.教师富有节奏和韵律地范读绕口令，学生边听边用手指轻轻跟着节奏晃动,

感受绕口令的韵律。

学生自由读这首绕口令，注意每一行中的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、

前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利地朗读。

3.推