2024统编版二年级语文上册第七单元第19课《雾在哪里》每课时教案汇编（含两个教案）

课题雾在哪里主备教师

【课前解析】

《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟

悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子，和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城

市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生

对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学

生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体脸雾的淘气。

关注题目：题目以问句的形式呈现，更容易激发学生的学习兴趣，教师可借此引导学生

思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。

关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾到达地点的先后顺序，写了海上、空

中、岸边、城市在大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次

变得明亮、悠闲、充满生机。

关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到

城市时的情景，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。

关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方

法。

【教学目标】

1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候

的景色。（重难点）

3.能用自己的话说一说雾是什么样子。

【教学重点】

1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。

【教学难点】

能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

《雾在哪里》优质教案（第一课时）

学备课”（手写）

过【课时目标】

程1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字。

设2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。

计3.学习课文第1〜4自然段，仿照课文用“无论……还是……

都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含

的生活情趣。

【教学过程】

一、谜语导入，揭示课题

1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。

像云不是云，

像烟不是烟，

风吹轻轻飘，

H出慢慢散。

（打一自然现象）

2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里

呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏

一下作者笔下的雾景。

3.板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。

4.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的。（大雾弥漫；远

处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿

等。）教师相机出示图片。

（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生

的学习兴趣。）

二、初读课文，识记生字

1.按要求朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个

自然段标上序号。

（2）同桌合作读课文，检查正音

2.认读生字。

（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。

（2）学生读生字时，要提醒学生“论、暗、岸、甚、闲、散”是

前鼻音，“梁”是后鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。

3.识记生字。

（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记

“街”这个字。

（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”

本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也二

小篆以后加“木”。

4.识字游戏。

三、初步学文，整体把握

1.启发思考：初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从

什么地方可以体现出来？

学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。

预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起

来。（板书：淘气）

令我要把大海藏起来。

<现在我要把天空连同太阳一起臧起来。

◊现在我要把海岸藏起来。

令同时也把城市藏了起来。

令我要把自己藏起来。

2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。

雾是个______的孩子。

他把______、_____________、_______________、_________都臧

了起来。

3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？我要把大海藏

起来。

。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

今现在我要把海岸藏起来。

◊现在，我该把谁藏起来呢？

令我要把自己藏起来。

（板书：大海天空海岸自己）学生朗读这几句话，教师指导

朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘

气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。

四、品读课文，体会雾的淘气

1.学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后

的景色是什么样的呢？用“—”画出相关句子。

预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。

（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成

了什么样子呢？

预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板

书：海水船只远方）

①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。

②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。

（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景

色又变成了什么样子呢？

预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，

都看不见了（板书：天空太阳）。

①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。

②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。

2.比较下列句子，说说你发现了什么。

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）点拨：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关

联词。

（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大

地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上

“无论……还是……都……”说一说。

雾把______藏起来了。无论___________,还是___________,

都_______________0

五、巩固基础，规范书写

1.认读生字，区分结构。

（1）出示本节课要求会写的生字，请学生认读。

（2）学生观察生字结构，交流汇报。

2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些

字，要注意哪些笔画呢？

3.教师指导书写。

4.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生

及时进行笔画、笔顺的指导。

5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。

六、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。

2.课堂小结。

这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把

大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。

3.课后作业。

（1）把这节课学习的生字注音，写三遍并组一个词。

（2）朗读课文，读好雾说话的语气。

教授课教师“二次备

《雾在哪里》优质教案（第二课时）

学课”（手写）

过【课时目标】

程1.会写“该、散”等字，理解“连同、悠闲”等词语的意思。

设2.学习课文第5〜10自然段，想象雾把自己藏起来后的景象。

计【教学过程】

一、复习回顾，导入新课

复习生字：学生开火车读词语。

二、品读释疑，理解课文

1.提出要求：学习第5-6自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏

起来之后的景色是H么样的呢？用“—”画出相关句子。

（1）预设：淘气的雾把海岸和城市藏起来了。藏起来后，房屋、

街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么

都看不见了。（板书：城市房屋街道树木桥梁行人小黑猫什么

都看不见了）

（2）课件出示第六自然段，引导小组交流：这一段的三句话分别

描写了什么内容？预设：第一句说的是雾说的话，第二句是雾做的事

情，第三句是景色的变化。

（3）点拨：“甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

2.观察第3、4、6自然段，思考并交流这3个自然段有什么相

同的地方。

课件出示第三、四、六自然段，各段第1、2、3句话分别用相同

颜色显示。引导对比发现表达的相同之处。

预设：

第一句都是雾说的话，

第二句都是他把什么臧起来了，

第三句都是发生的变化。

3.引导想象：如果你就是这个淘气的雾孩子，你还会飞到哪

里？把什么藏起来？

小组合作说一说。

预设：

雾来到校园里，“我要把教室和操场藏起来。”于是，他把教室

和操场臧起来了。霎时，校园白茫茫一片，教室、操场连同小学

生，都看不见了。

4.学习第7-9自然段，看看淘气的雾接下来又做了什么？

（1）学习生字“躲”，体会雾的淘气。

圈出生字“躲”，知道“躲”也就是“藏”的意思，两者是一对近

义词。

（2）引导思考：雾还会躲起来，它给你留下了怎样的印象？

预设：雾很淘气，像个孩子一样，喜欢捉迷藏，把自己也藏了起

来。

（3）带着淘气的语气朗读第7、8自然段。

（4）过渡：没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西

可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自

然段。

（5）课件出示第9自然段。

①引导学生圈出这一段中反复出现的词语“连同”，再试着给

“连同，，换一个意思相近的词，理解“连同”就是“和”的意思。

②学习第9段，知道雾把自己藏起来后，所有东西都露出来

To（板书：一切都露出来了）

③赏析“小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步”。把小

黑猫当成人来写，真有意思。

（6）发挥想象：说说雾消失后还会有什么变化。

预设1：路上走着行人，小黄狗出现了，它汪汪地叫着，快乐地

唱歌。

预设2：路上走着行人，小汽车也出现了，它嘟嘟地叫着，飞快

地奔跑。

5.学习第10自然段，思考：雾去哪里了？

教师讲解雾的形成和消散原理

（1）雾的形成：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。

雾的形成有两个基本条件，一是近地面空气中的水蒸气含量充沛，

二是地面气温低。

（2）请学生结合刚刚讲述的知识，说一说雾去哪里了。

预设1：太阳一晒，地面温度升高，空气中的水汽减少了，雾就

消失了。

预设2：雾最害怕太阳，太阳一出来，雾就消失了。

三、巩固生字，规范书写

1.教师指导书写。

2.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生

及时进行笔画、笔顺的指导。

3.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。

四、总结归纳，布置作业

L课文小结。

本文是一篇童话，写了雾藏住大海、天空、太阳、海岸、城市和

自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓、变化很快的特点，突出了

他的淘气，表现了大自然的奇妙。（板书：覆盖范围大变化快浓度

大）

2.拓展延伸。

雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。空气中含有大量的