2024苏少版三年级美术上册 第五单元 第2课 黑白纸版画 教案

苏少版(2024)三年级上册美术第五单元第2课黑白纸版画

教案

一、学情分析

二年级学生经过前期美术学习，已具备基础的动手操作能力，

如剪纸、粘贴等简单手工技能，且对色彩搭配和图形组合有初步认

知。他们好奇心强，乐于参与实践性强的美术活动，喜欢在创作中

展现自己的想法。不过，学生在空间构图和细节处理方面仍存在不

足，对于“版画”这一相对陌生的艺术形式，缺乏系统的了解和制

作经验。

从认知层面来看，三年级学生能够理解“黑白对比带来的视

觉效果，但难以深入把握黑白关系在版画中的艺术表达；在操作层

面，使用刻刀、剪刀等工具进行精细切割和塑形时，可能会出现力

度控制不当、造型不够精准的问题；在创意层面，虽然想象力丰富,

但将抽象想法转化为具体黑白纸版画作品的能力较弱，容易出现作

品主题不突出、画面杂乱的情况。此外，学生对版画的历史文化背

景了解较少，缺乏对这一传统艺术形式的文化认同感。基于以上学

情，本节课需通过直观演示、分步指导和趣味互动，帮助学生逐步

掌握黑白纸版画的制作技巧，激发创作热情，提升艺术素养。

二、核心素养目标

(-)审美感知

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1.通过观察教材中经典黑白纸版画作品，如《猫头鹰》《乡村小

屋》等，引导学生感受黑白对比在版画中的视觉冲击力，认识黑白灰

层次变化所营造的丰富画面效果，培养学生对黑白版画艺术美的敏

锐感知能力。

2.让学生触摸不同质地的纸张（如卡纸、牛皮纸）在制作版画前

后的质感变化，体会版画独特的肌理美，理解“以刀代笔、以纸为

布”的艺术表现特点，提升学生对美术材料特性与艺术效果关联性

的感知。

（二）艺术表现

1.学生能够根据教材示范步骤，熟练运用剪刀、刻刀（安全型）

等工具，完成黑白纸版画的制版（剪刻、粘贴）、拓印等核心步骤，

掌握“阴刻”“阳刻”两种基本刻制方法，制作出造型清晰、黑白对

比鲜明的纸版画作品。

2.学会运用“点、线、面”元素构建画面，合理安排黑白空间布

局，能够根据创作主题（如动物、植物、生活场景），运用黑白对比

突出作品主体，提升画面的艺术表现力。

（三）创意实践

1.鼓励学生结合生活经验，从教材中的作品案例获得灵感，自

主确定创作主题（如“我的校园生活”“可爱的小动物》）,尝试在版

画中融入个性化元素（如独特的花纹、夸张的造型），避免作品同质

化。

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2.引导学生探索不同的拓印工具（如海绵、滚筒、手指）和拓印

力度对画面效果的影响，尝试在同一版面上通过调整黑白比例、改

变线条粗细，创作出具有不同风格的作品，培养创新思维和实践能

力。

（四）文化理解

1.通过教材中“版画小知识”板块，了解黑白纸版画的起源与发

展，知晓其在民间美术（如年画、剪纸）中的应用，认识到黑白纸版

画是中国传统民间艺术的重要组成部分，增强对传统文化的认知与

尊重。

2.对比中外经典黑白版画作品（如中国杨柳青年画版画、国外卡

通风格版画），发现不同文化背景下黑白版画的艺术特色，理解艺术

与文化、生活的紧密联系，拓宽文化视野：提升跨文化理解能力。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握黑白纸版画的基本制作流程，包括制版（剪刻图形、粘贴

凸起部分）、拓印（均匀涂色、平稳按压）两个核心环节，理解“制

版决定画面造型，拓印决定画面效果”的逻辑关系。

2.学会运用黑白对比和黑白灰层次变化构建画面，能够根据创

作主题，合理分配画面中的黑白区域，突出作品主体，使画面具有

简洁、鲜明的艺术风格。

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（二）教学难点

1.精准控制剪刻工具的力度和角度，在制版过程中实现“阴

刻”“阳刻”的灵活运用，避免出现线条断裂、造型变形的问题，确

保制版效果符合预期创作构想。

2.把握拓印环节的“均匀性”和“完整性”，做到涂色时颜料厚

薄适中、不堆积，拓印时按压力度均匀、不偏移，使印出的画面清

晰、完整，充分展现黑白对比的艺术效果。

3.引导学生将创意想法与黑白纸版画的艺术特点结合，避免出

现“重技巧、轻创意”或“有创意、无技巧”的情况，实现创意与

技巧的协调统一。

四、教学过程

（一）情境导入：唤醒兴趣，初识版画

1.教师活动

展示教材封面及单元页中的黑白纸版画作品，同时播放一段版

画制作过程的短视频（1分钟左右，重点呈现剪刻、拓印的趣味瞬

间），提问：“同学们，视频里艺术家们用纸张和工具创造出了这么

漂亮的作品，大家知道这种艺术形式叫什么吗？”

待学生猜测后，教师揭晓答案“黑白纸版画。并拿出课前制作

的简易黑白纸版画作品（如小花朵、小房子），分发给小组传阅，让

学生触摸作品表面，提问：“大家摸一摸，这个作品和我们平时画的

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画有什么不一样？它的表面有什么特别的感觉？”

结合学生回答，总结黑白纸版画“凹凸肌理、黑白对比”的特

点，引出本节课主题：“今天我们就一起走进黑白纸版画的世界，学

习制作属于自己的版画作品。”

2.学生活动

观看视频和教材作品时，学生专注观察，积极举手猜测艺术形

式；传阅实物作品时，认真触摸，相互交流感受，如“摸起来有凸

起的地方’”'有的地方光滑，有的地方粗糙”；回答教师问题时，主动

分享自己的发现，表达对黑白纸版画的好奇。

3.设计意图

通过“视觉+触觉双重体验，打破学生对“版画”的陌生感,

借助教材作品和实物展示，直观呈现黑白纸版画的艺术特色，激发

学生的学习兴趣和探索欲望，为后续教学做好铺垫。

（二）新知探究：解读教材，掌握基础

1.认识黑白纸版画的工具与材料

教师活动

展示教材第XX页“工具材料准备”板块，逐一介绍制作黑白

纸版画所需的工具（安全刻刀、剪刀、胶水、滚筒、海绵）和材料（白

色卡纸、黑色卡纸、印泥/颜料），并结合实物演示：“大家看教材

上的图片，这是安全刻刀，它的刀尖是圆弧形的，使用时要像握铅

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笔一样，轻轻用力；这是滚筒，蘸取颜料后要在废纸上滚一滚，让

颜料均匀附着。”

提问：“同学们，为什么制作黑白纸版画要用较厚的卡纸，而不

是普通的A4纸呢？大家可以结合之前触摸作品的感受想一想。”

引导学生思考材料特性与版画制作的关系。

学生活动

对照教材图片，认真观察教师展示的工具和材料，记录重点信

息；思考教师问题时，结合自身体验回答，如“厚卡纸更硬，剪刻

后不容易变形厚卡纸能更好地保留凸起的造型，拓印时效果更明

显”，部分学生还会主动提出疑问，如“印泥和颜料哪个拓印效果更

好”。

设计意图

以教材为依托，明确工具材料的名称和用途，通过“观察+提

问，，引导学生理解材料特性对版画效果的影响，培养学生“因地制

宜选材料”的美术思维，为后续制作环节奠定基础。

2.学习黑白纸版画的制作步骤

教师活动

结合教材第XX-XX页"制作步骤图”，分步骤示范黑白纸版

画的制作过程：

①画稿：在白色卡纸上用铅笔轻轻画出创作主题（如教材中的

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“小鱼”），强调"线条简洁、造型概括“，避免过于复杂的细节；

②制版：用剪刀沿轮廓剪下小鱼造型（阳刻），或在卡纸上刻

出小鱼形状并挖空周围区域（阴刻），演示时对比教材中的“阳刻小

鱼”和“阴刻小鱼”图片，提问：“大家看，阳刻和阴刻出来的小鱼,

在视觉上有什么不同？

③粘贴：将剪刻好的造型用胶水粘贴在另一张黑色卡纸上，形

成凸起的版面，提醒学生“粘贴时要保持造型平整，避免褶皱”；

④拓印：用海绵蘸取白色颜料（或用滚筒蘸取黑色颜料），在

版面上均匀涂抹，然后覆盖一张白纸，用手掌轻轻按压，缓慢揭开,

展示拓印完成的作品。

示范过程中，每完成一个步骤，都让学生对照教材图片检查，

确保理解；同时强调安全注意事项：“使用刻刀时，刀尖不能对着自

己和同学，剪刀要小心使用，避免划伤。”

学生活动

跟随教师示范，对照教材步骤图，逐步理解每个环节的操作要

点；回答教师关于“阳刻”“阴刻”的问题时，积极思考，如“阳刻

的小鱼是白色的，背景是黑色的”“阴刻的小鱼是黑色的，背景是白

色的々部分学生还会模仿教师的动作，在草稿纸上尝试画稿，提前

熟悉造型设计。

设计意图

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以教材步骤图为核心，通过教师直观示范，将复杂的制作流程

拆解为简单易懂的步骤，帮助学生清晰掌握操作方法；“对照教材检

查'’的环节，培养学生自主学习和自我检验的能力；安全提示则为

课堂实践提供保障。

3.分析黑白关系在版画中的运用

教师活动

展示教材中《森林里的小鹿》黑白纸版画作品，用PPT将作品

拆解为“主体（小鹿）、背景（树木、天空）”两部分，标注出黑白

区域，提问：“同学们，大家看小鹿的身体用了黑色，而树木用了白

色，艺术家为什么要这样安排黑白颜色呢？”

引导学生观察黑白对比带来的视觉效果，总结：“黑色的小鹿在

白色树木的衬托下，显得更突出，这就是利用黑白对比突出主体的

方法。”再展示另一幅作品《星空》，分析“白色的星星”与“黑色

的夜空’’形成的疏密对比，讲解“黑白灰层次（如密集的星星是灰色

调，空旷的夜空是黑色调）”如何让画面更有层次感。

组织小组讨论：“如果让你创作一幅，下雨天'的黑白纸版画，你

会用黑色和白色分别表现什么？怎样通过黑白关系让画面更生动？”,

每组推选代表分享讨论结果。

学生活动

认真观察教材作品，跟随教师的分析，理解黑白对比和层次变

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化的作用；小组讨论时，积极发言，提出自己的想法，如“用黑色

表现雨伞，白色表现雨滴”“用密集的白色线条画雨滴，黑色画地面,

形成疏密对比”，代表发言时，其他学生认真倾听，补充不同观点。

设计意图

结合教材作品进行案例分析，将抽象的“黑白关系”具象化，

帮助学生理解其艺术表达作用；小组讨论环节，鼓励学生主动思考,

将所学知识与创作主题结合，为后续自主创作积累思路。

（三）创意实践：动手创作，个性表达

1.教师活动

布置创作任务：“请同学们结合今天所学，参考教材中的作品案

例，选择自己喜欢的主题（如动物、植物、生活场景），创作一幅黑

白纸版画作品。创作时要注意：①画稿简洁，突出主题；②合理

运用阳刻或阴刻技法；③注重黑白对比和层次，让画面更有美

感。”

发放工具材料（安全刻刀、剪刀、黑白卡纸、胶水、印泥等），

提醒学生：“如果在剪刻过程中遇到困难，可以翻看教材步骤图，也

可以举手问老师；拓印时，先在废纸上试印一次，调整好颜料用量

再正式拓印。”

教师在教室巡回指导，针对不同学生的问题进行个性化帮助：

对造型设计困难的学生，引导其参考教材中的简笔画素材；对工具

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使用不熟练的学生，手把手示范剪刻和拓印技巧；对黑白关系处理

不当的学生，结合教材作品案例，建议调整黑白区域分布。

鼓励学生在作品中融入个性化元素，如“在，小猫咪，版画中，给

猫咪加上蝴蝶结图案”“在，校园操场，版画中，画出自己喜欢的运动器

材”，并提醒学生在作品背面写上姓名和创作思路。

2.学生活动

明确创作任务后，学生先在草稿纸上构思画稿，有的参考教材

中的动物造型，有的结合自身生活经历设计主题；动手制作时，按

照“画稿一制版一粘贴一拓印”的步骤有序进行，遇到问题

及时向教师或同学请教；部分学生在完成基础作品后，还尝试探索

不同的拓印方式，如用手指蘸取颜料拓印，创造独特的肌理效果；

创作过程中，学生专注认真，相互交流制作技巧，分享创意想法。

3.设计意图

以“自主创作”为核心，结合教材资源和教师指导，为学生提

供充分的实践空间，让学生在动手过程中巩固所学技巧；个性化指

导和创意鼓励，尊重学生的个体差异，激发学生的创作潜能，培养

学生“学以致用”的美术实践能力。

（四）展示评价：交流分享，共同提升

1.教师活动

组织“黑白纸版画作品展”：将学生的作品整齐张贴在教室展示

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区，标注作品名称和作者，让学生自由参观，欣赏他人作品。

开展“作品介绍会”：邀请5-6名学生上台，结合自己的创作

思路和制作过程，介绍作品，如“我创作的是《小兔子吃萝卜》，用

阳刻表现小兔子，黑色背景突出白色的兔子，拓印时我用了海绵，

让颜色更均匀”；其他学生认真倾听，可举手提问，如“你在剪兔子

耳朵的时候，怎么保证它不会断呢？’’

引导学生进行互评：发放“评价表”（内容包括“造型是否清

晰黑白对比是否鲜明创意是否独特制作是否完整''），学生以小

组为单位，对照评价表，对组内成员的作品进行评价，说出优点和

改进建议；教师结合教材中的优秀作品标准，对学生的评价进行补

充和总结，肯定学生的闪光点，如“这位同学的作品用黑白线条表

现了，放风筝，的动态，创意很新颖”，同时委婉指出不足，如“如果

能让风筝的轮廓再清晰一些，画面效果会更好

评选“最佳创意奖”“最佳制作奖”，为获奖学生颁发小奖品（如

美术书签），并鼓励所有学生：“今天大家都创作了很棒的黑白纸版

画作品，每一幅作品都充满了你们的想法和努力，希望大家继续保

持对版画艺术的热爱。”

2.学生活动

参观作品展时，学生认真欣赏他人蚱品，相互交流感受，如

“我觉得他画的，小火车’版画，黑白搭配特别好看”；上台介绍作品时,

学生自信表达自己的创作思路，积极回应他人提问；互评环节，学

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生对照评价表，客观地评价同伴作品，认真听取建议，有的学生还

会记录下改进方法，如“下次制作时、