2024人美版（北京）一年级美术上册《图形的乐园》教案

人美版（北京）（2024）一年级上册美术8图形的乐昆

教案

一、教材分析

《图形的乐园》是人美版（北京）（2024）小学美术一年级上册

第三单元《玩转图形》中的基础一课。本单元以“玩转图形”为主题,

旨在引导学生认识基本几何图形，探索图形的组合与变化，培养初

步的空间想象力和创意表现力。作为单元的核心课程，本课娶焦

“图形”这一重要造型元素，教材通过大量生动的图片展示了生活中

常见的图形（如圆形的太阳、方形的书本、三角形的屋顶等），以及

用图形组合创作的艺术作品（如儿童画、剪纸、拼贴画等）。教材详

细介绍了圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，引导学生观察

图形在生活中的应用，学习用图形组合表现简单的事物（如用圆形和

长方形组合成小汽车），鼓励学生发挥想象，在“图形的乐园”中体

验创意组合的乐趣，为后续学习更复杂的图形应用奠定基础。

二、学情分析

一年级学生在生活中已接触过各种青形，对圆形、正方形、三

角形等有初步的感性认识，但尚未系统地将其视为艺术创作的基本

元素。这一阶段的学生思维活跃，想象力丰富，喜欢用图形进行简

单的拼贴和绘画，对“乐园形式的趣味活动表现出浓厚兴趣。他

们的手部动作逐渐协调，能够使用剪刀、胶水等工具进行图形拼贴,

但在图形的创意组合、表现特定主题时，容易出现思路单一、缺乏

第1页共11页

整体性的问题。此外，学生对图形的空间关系理解不足，在布局画

面时，难以合理安排图形的位置，容易出现杂乱无章的情况。因此,

教学中需通过直观演示、游戏互动和创意引导，帮助学生掌握图形

组合的基本方法，激发他们的想象潜能，让他们在轻松的氛围中感

受图形的魅力。

三、核心素养目标

（-）审美感知

1.引导学生观察生活中常见的基本图形（圆形、正方形、三角

形），认识图形的特征（如圆形无棱角、正方形四条边相等、三角形

有三个角），感受图形的简洁美和多样性，提升对图形的审美感知能

力。

2.欣赏用图形组合创作的艺术作品，体会不同图形组合（如圆形

与长方形组合成动物、三角形与正方形组合成房子）所呈现的创意美

和画面感，培养对图形艺术作品的审美鉴赏力。

（二）艺术表现

1.学生能够识别并画出圆形、正方形、三角形等基本图形，掌

握图形的基本表现方法。

2.尝试运用剪、贴、画等方式，将不同图形组合成简单的事物

（如动物、植物、生活用品），提高运用图形进行艺术表现的能力。

（三）创意实践

第2页共11页

1.鼓励学生发挥想象力，对基本图形进行创意联想（如圆形像太

阳、皮球，三角形像屋顶、帽子），并用图形组合创作富有童趣的画

面，培养“以形联想”的创新思维。

2.引导学生尝试用不同颜色、大小的图形进行组合，探索图形

组合的多种可能性（如大小圆形组合成雪人、不同颜色三角形组合成

花朵），增强创意实践能力。

（四）文化理解

1.初步了解图形在生活和艺术中的广泛应用（如建筑中的图形、

标志设计中的图形），感受图形是跨越文化的视觉语言，拓宽文化视

野。

2.认识到图形组合是艺术创作的基础，体会“化繁为简”的艺术

表现方法，理解艺术与生活的密切联系，培养对生活中图形美的关

注。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.指导学生认识圆形、正方形、三角形等基本图形的特征，能

准确识别和画出这些图形。

2.帮助学生掌握图形组合的基本方法，能用图形组合表现简单

的事物。

第3页共11页

（二）教学难点

1.引导学生在图形组合中融入创意想象，使作品既有•图形特征,

又富有主题性和故事性（如用图形组合成“小兔吃草”“小鸟飞翔”等

场景），避免图形的简单堆砌。

2.鼓励学生合理安排画面中图形的位置和大小，使组合画面具

有一定的秩序感和美感，克服布局杂乱的问题。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中的图形图片、图形组合作

品、创意联想视频等）、各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、三

角形尺子等）、图形卡片（不同颜色、大小的圆形、正方形、三角形）、

绘画工具（彩笔、画纸、铅笔）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、

固体胶）、示范作品（用图形组合的动物、植物、场景画）、“图形

宝宝”手偶（分别代表圆形、正方形、三角形）、图形乐园场景布置

（黑板或展示板布置成乐园背景）。

2.学生准备：绘画工具（彩笔、图画本、铅笔）、手工工具（剪

刀、胶水，由教师统一管理）、彩色卡纸（自选）、湿巾（用于清洁）。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.教师活动：教师戴上“图形宝宝”手偶（圆形宝宝、正方形宝

宝、三角形宝宝），用活泼的语气打招呼：“小朋友们好！我是圆形

第4页共11页

宝宝，我长得圆滚滚，没有棱角！”“我是正方形宝宝，我有四条边,

四个角，方方正正！我是三角形宝宝，我有三条边，三个角，像

座小山！”接着，教师播放一段“图形的旅行”动画，动画中三个

图形宝宝在生活中旅行，一会儿变成车轮（圆形），一会儿变成魔方

（止方形），一会儿变成三角尺（三角形），最后它们一起跳进“图

形的乐园”，组合成了各种各样的东西。动画结束后，教师提问：

“小朋友们，图形宝宝们厉害吗？它们能变成这么多东西！今天我们

就来和图形宝宝一起玩耍，走进《图形的乐园》。”

2.学生活动：学生们被手偶和动画吸引，兴奋地和“图形宝宝”

互动，有的学生模仿圆形、正方形、三角形的形状，用手比划着。

看到图形组合成各种东西，学生们发出惊叹声，跃跃欲试。

3.设计意图：通过拟人化的手偶和动画，将抽象的图形具象化、

趣味化，激发学生对图形的兴趣，初步建立图形与生活事物的联系,

自然引入课题。

（二）认识图形宝宝

1.教师活动：教师出示各种图形实物（圆形皮球、正方形盒子、

三角形尺子），让学生摸一摸、看一看、说一说。提问：“小朋友们,

这些东西是什么形状的？它们有什么不一样的地方？”引导学生说

出圆形、正方形、三角形的特征。

2.学生活动：学生们认真观察实物，有的拍一拍皮球感受圆形,

有的摸一摸盒子的边角说“正方形有四个角”，有的指着尺子说“三

第5页共11页

角形有三个角工

3.教师活动：教师展示多媒体课件中教材里的图形图片，有太

阳（圆形）、书本（正方形）、屋顶（三角形）等，逐一介绍图形的

名称和特征：“圆形宝宝没有角，滚来滚去真调皮；正方形宝宝四条

边一样长，四个角一样大，站得稳稳的；三角形宝宝有三条边，三

个角，像座小山立得牢。”

4.学生活动：学生们看着图片，跟着教师一起说出图形的名称

和特征，有的学生还小声描述“圆形像月亮”“三角形像红领巾工

5.教师活动：组织”图形找朋友”游戏，教师举起图形卡片（如

圆形），让学生在教室里找出形状相同的物品；教师说图形名称（如

三角形），让学生用身体比划出来（如双手比成三角形）。

6.设计意图：通过实物观察、教材图片展示和互动游戏，让学

生直观认识基本图形的特征，在互动中加深对图形的理解，为后续

的图形组合创作积累感性经验。

（三）探索图形的组合魔法

1.图形变变变

教师活动：教师展示教材中“图形变事物”的范例，如圆形和

长方形组合成小汽车（圆形当车轮，长方形当车身）、三角形和圆形

组合成小房子（三角形当屋顶，圆形当窗户）。教师以“小兔”为例,

示范图形组合过程：“用一个圆形当小兔的头，两个长长的椭圆形当

第6页共11页

耳朵（可用两个半圆形组合），三个圆形当眼睛和鼻子，一个三角形

当嘴巴，再用一个椭圆形当身体，四个小圆形当手脚，一只可爱的

小兔就做好啦。”

学生活动：学生们看着教材中的范例和教师的示范，拿起图形

卡片尝试组合，有的学生用圆形和三角形组合成了小蘑菇。

2.组合的秘密

教师活动：教师展示用不同图形组合的作品，如用多个圆形组

合成毛毛虫、用正方形和三角形组合成小树。讲解.：”图形宝宝们手

拉手，能变成更有趣的东西。我们可以把大图形当身体，小图形当

零件；把这个图形当脑袋，那个图形当四肢。”提问：“这些作品用

了哪些图形？它们是怎么组合在一起的？”

学生活动：学生们观察后回答：“毛毛虫用了很多圆形”“小树用

了三角形当树叶，正方形当树干”。

3.创意联想

教师活动：教师组织小组讨论，让学生互相说说看到图形会想

到什么，能用图形组合成什么。教师巡视指导，对思路单一的小组

启发：“圆形除了能当脑袋，还能当什么？三角形除了能当屋顶，还

能当什么？”

学生活动：学生们积极讨论，有的小组说“圆形能当太阳、皮

球，和长方形组合成小火车”，有的小组说“三角形能当帽子、小船,

和圆形组合成小鱼、

第7页共11页

设计意图：通过教材范例展示和教师示范，让学生了解图形组

合的基本方法；小组讨论启发学生的创意灵感，为后续的“图形乐

园”创作活动做好准备。

（四）创意实践：图形乐园大创作

1.教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在我们要在‘图

形的乐园’里进行大创作啦！请你们用圆形、正方形、三角形等图形,

组合成自己喜欢的事物，可以是小动物、小植物，也可以是一个有

趣的场景（如公园、动物园）。可以用画的方式，也可以用剪下来的

图形拼贴。记得让国形宝宝们友好相处，不要挤在一起哦。”教师

展示示范作品（如“图形动物园"：用图形组合的小兔、小鱼、小鸟）

供学生参考，巡回指导，对组合单一的学生引导：“试试给小兔加上

三角形的帽子，会不会更可爱？”对布局杂乱的学生建议：“让大图

形在下面，小图形在上面，画面会更整齐。”

2.学生活动：学生们积极投入创作，有的学生用画的方式，将

圆形和长方形组合成小火车，旁边画上三角形的树木；有的学生用

剪贴的方式，用圆形做花朵的花心，三角形做花瓣，正方形做花茎;

还有的学生创作了“图形公园”，里面有圆形的池塘、正方形的亭子、

三角形的滑梯。

3.设计意图：通过开放性的创作任务，让学生在“图形的乐园”

中自由发挥想象力和创造力，用图形组合表现自己喜欢的事物，提

高艺术表现能力和创意实践能力。

第8页共11页

（五）展示评价：图形乐园展览会

1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“图形乐园展览会''

的展示板上，组织学生参观。邀请几位学生介绍自己的作品：“你用

了哪些图形宝宝？它们组合成了什么？这个乐园里发生了什么故

事？”引导其他学生评价：“你最喜欢哪个图形乐园？为什么？它用

了哪些有趣的图形组合？”鼓励学生从图形的多样性、组合的创意

性、画面的完整性等方面评价。

2.学生活动：学生们自豪地介绍自己的作品，有的说“我用圆

形和三角形组合成了小刺猬，它在图形公园里玩'评价时有的说

“我喜欢那个图形动物园，里面有很多小动物，用了很多图形”，有

的说“那个花朵用了三角形当花瓣，很特别”。

3.教师活动：教师总结评价：“今天大家在图形的乐园里创作得

真精彩！有的同学用了很多种图形，有的同学组合出了有趣的故事,

还有的同学把图形乐园打扮得很漂亮，你们都是图形创意小能手！”

4.设计意图：通过“图形乐园展览会”形式的展示评价活动，让

学生体验创作的成就感，在互评中学会欣赏他人作品中的图形组合

创意，提升对图形美的感知能力。

（六）课堂小结

1.教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们在

图形的乐园里认识了