2024人美版三年级美术上册《泥土的馈赠》教案

人美版（2024）三年级上册美术第一单元3.泥土的馈赠教案

一、学情分析

三年级学生经过两年的美术学习，已具备基础的造型表现能力

和手T操作经验.能够运用揉、捏、粘等简单手法制作立体作品，

对“动手创作”抱有浓厚兴趣。在认知层面，他们对生活中的泥土

有直观感受（如玩沙玩泥的经历），但对“泥土作为民艺创作材料”

的文化价值和艺术特点了解较少。

该阶段学生观察能力逐步提升，能初步感知作品的造型、色彩

差异，但对作品背后的民俗寓意、地域特色的理解较为模糊；创作

中擅长模仿，但将个人想法与传统元素结合的创意能力有待加强，

且在细节刻画（如纹饰装饰、造型立体感）上容易出现不足。基于此,

教学中需以直观体验、趣味互动为切入点，结合教材中的民艺案例,

兼顾“知识理解’’与“动手实践”，逐步引导学生感受泥土民艺的魅

力，提升创作能力。

二、核心素养目标

（一）图像识读

1.能识别教材中天津泥人张、陕西凤翔泥塑、江苏惠山泥人等

典型泥塑作品，准确描述其造型（夸张/写实）、色彩（鲜艳，淡

雅）、纹饰（对称/自由）的基本特点。

2.能通过观察教材中的泥塑步骤图，理解"揉、捏、压、刻、

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粘”等基本技法的视觉表现形式。

（二）美术表现

1.能运用揉、捏、压等基本技法，结合教材示范的造型思路，

制作出具有完整形态的泥塑作品（如人物、动物或民俗小摆件）。

2.能运用彩绘、刻纹等方式为泥塑作品添加装饰，体现个人创

意或简单的民俗元素（如借鉴凤翔泥塑的点线纹饰）。

（三）审美判断

1.能说出不同地区泥塑作品（如泥人张的“写实生动”与凤翔泥

塑的“夸张艳丽”）的审美差异，并表达自己的喜好及理由。

2.能辨别泥塑作品中“造型完整”“装饰协调”等基本审美标准，

初步评价自己和他人的作品。

（四）创意实践

1.能结合生活经验（如熟悉的动物、身边的人物），在模仿教材

泥塑技法的基础上，加入个性化细节（如给泥塑动物添加特色头

饰）。

2.能尝试运用多种辅助材料（如彩纸、毛线）丰富泥塑作品的表

现效果，突破单一泥土材质的限制。

（五）文化理解

1.了解教材中典型泥塑作品的地域归属（如天津、陕西、江苏）

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及简单民俗背景（如凤翔泥塑用于春节装饰、惠山泥人关联民俗故

事）。

2.认识到“泥土泥塑”是中国传统民艺的重要组成部分，感受劳

动人民用普通材料创造美的智慧，增强对传统民艺的兴趣。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.了解天津泥人张、陕西凤翔泥塑等典型作品的造型、色彩特

点及简单文化背景。

2.掌握泥塑“揉、捏、压、亥人粘”的基本技法，能独立完成一

件简单的泥塑作品。

（二）教学难点

1.理解泥塑作品中“造型与寓意”的关联（如凤翔泥塑“虎”的

造型蕴含吉祥寓意）。

2.创作中既能体现泥塑的传统韵味，又能融入个人创意，做到

造型生动、装饰协调。

四、教学过程

1.导入新课：泥土的“变身”奇遇（设计意图：通过直观体验和

趣味互动，激发学生对“泥土”的创作兴趣，自然引出课题）

师：同学们，今天老师带来了一个“神秘伙伴”，它藏在这个盒

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子里（展示装有湿润泥土的密封盒），大家来猜一猜——摸起来软

软的、能捏成各种形状，是什么呀？

生：（齐答）泥土！

师：没错！（拿出一小块泥土分给每组）请大家轻轻摸一摸、捏

一捏，说说你们手里的泥土能变成什么？

生1：能捏成小球、小房子！

生2：我以前捏过小兔子！

师：大家都很有想法！其实呀，泥土不仅能变成我们玩的小玩

具，还能变成珍贵的民艺作品呢！（播放短片：展示从普通泥土到凤

翔泥塑成品的制作过程）看，普通的泥土经过艺人的双手，就变成了

色彩鲜艳、充满故事的艺术品。今天我们就一起走进《泥土的馈赠》，

探索泥土民艺的奥秘。（板书课题）

2.新知探究：认识泥塑民艺（设计意图：结合教材案例，通过师

问生答、图表对比，引导学生观察、分析泥塑作品的艺术特点与文

化内涵）

（1）聚焦教材：典型泥塑作品“大揭秘”

师：打开教材第6-7页，大家看看这几幅作品，它们都是用泥

土做的，但看起来不一样对不对？请大家分成3组，每组选一幅作

品，观察它的“样子（造型）”和“颜色”，并讨论：你觉得它可能

是用来做什么的？

（小组讨论后发言）

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生1:我们组选的是天津泥人张的《渔童》，它是一个小孩的样

子，衣服颜色很鲜艳，好像在讲故事，可能是用来观赏的。

生2：我们看的是陕西凤翔的泥塑虎，它的头很大，眼睛圆圆

的，颜色是红、黄、绿，很喜庆，可能是过年的时候摆的。

师：大家观察得真仔细！（结合教材图文讲解）左边这幅《渔童》

是天津“泥人张”的代表作品，泥人张擅长塑造生动的人物形象，

连衣服的褶皱、表情都很逼真，就像把故事“捏”在了泥土上；中

间的凤翔泥塑虎，是陕西民间的吉祥物，造型夸张可爱，用红、黄、

绿等对比强烈的颜色，象征着平安吉祥，过年时家家户户会摆上它;

右边的惠山泥人《阿福》，来自江苏无锡，圆圆的脸蛋、大大的笑容,

是人们对幸福生活的向往。

（2）图表梳理：泥塑作品的“共同密码”

师：现在我们一起用表格来总结这些泥塑的特点，看看它们有

什么共同的“密码”？（出示表格，师生共同填写）

作品名称地域造型特点色彩特点文化寓意

《鳄》天津写实生动鲜艳协调展现生活场

景

泥塑虎陕西凤翔夸张可爱对比强烈吉祥平安

《阿福》江苏惠山圆润饱满明快喜庆幸福美好

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师：大家发现了吗？这些泥塑虽然来自不同地方，但都有一个

共同点——它们都用普通的泥土，表达了人们对生活的美好愿望。

这就是泥土民艺的魅力！

3.技法示范：学做“泥塑小艺人”（设计意图：结合教材步骤图，

通过示范与互动，让学生掌握泥塑基本技法，突破操作难点）

（1）教材技法解读

师：想不想也当一回“泥塑小艺人”？看看教材第8页的步骤

图，告诉老师，做泥塑需要哪儿个步骤呀？

生：先揉泥，再捏形状，然后加装饰！

师：没错！教材里给我们介绍了"揉、捏、压、亥k粘”五种

基本技法。现在老师就以“小老虎”为例，教大家怎么运用这些技

法。

（2）分步示范与互动

①揉泥：（取一块湿润泥土）首先要把泥土揉匀，像揉面团一

样，这样做出来的泥塑才不会开裂。大家试试，揉的时候要用力均

匀哦！（学生同步尝试，教师巡视指导）

生：老师，我的泥土有点干，揉不开怎么办？

师：别着急，可以用手指蘸一点点水，再慢慢揉，注意不要加

太多水，不然会太黏。

②捏形：揉好的泥分成两部分，大的做虎身，小的做虎头。捏

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虎头时，先捏成圆形，再用拇指和食指捏出耳朵的形状——看，

这样轻轻往上提，耳朵就出来了。（示范后提问）谁能说说，怎么让

老虎的脸更圆？

生：用手掌轻轻压一压边缘！

师：非常棒！就是这样，通过"捏''和"压"来调整造型。

③刻纹：用牙签或小刻刀在老虎脸上刻出眼睛、嘴巴，在身上

刻出简单的条纹（结合凤翔泥塑的纹饰示范）。刻的时候要轻一点，

避免把造型弄坏。

④粘贴：如果要做老虎的胡须，可以用细泥条粘在脸上，粘之

前在连接处抹一点点水，这样更牢固。

（3）难点提醒

师：大家要注意，做泥塑时造型要简洁饱满，三年级的我们不

用追求太复杂的细节，先把基本形态做出来；装饰的时候颜色要明

快，像凤翔泥塑那样大胆用色，会更有民艺的感觉。

4.创作实践：我的泥塑作品（设计意图：提供开放的创作主题，

鼓励学生结合传统与创意，在实践中运用所学技法，教师通过互动

指导突破难点）

师：现在请大家动手创作，主题可以是“民俗小摆件“（如小老

虎、小阿福），也可以是“生活中的小事物”（如小动物、小水果），

创作时可以参考教材中的作品，也可以加入自己的想法。如果遇到

困难，随时举手问老师。

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（学生创作，教师巡回指导）

生1:老师，我想做一个带花纹的泥碗，怎么让碗边更整齐？

师：可以把泥捏成圆饼，然后用手指沿着边缘慢慢往上捏，边

捏边转，就像我们平时用手做小盘子一样，试试吧！

生2：我做的是小兔子，怎么让它的耳朵立起来？

师：可以把耳朵的泥条做得粗一点，底部和身体粘牢固，或者

让兔子的头稍微前倾，支撑耳朵的重量，这样就不容易倒了。

生3：我想给我的泥塑涂颜色，用什么颜色好呢？

师：你做的是过年的小福娃对不对？可以参考教材里的惠山泥

人，用红、黄、粉这些喜庆的颜色，会更有节日的感觉哦！

5.展示评价：泥塑民艺“博览会”（设计意图：通过多元评价互动,

让学生学会欣赏他人作品，反思自己的创作，深化对知识的理解）

师：请大家把作品放在“民艺博览会”的展示台上，每组推荐

1-2件作品，说说你们的创作思路和用到的技法。

生1：我们组做的是凤翔泥塑虎，用了揉、捏、刻的方法，身

上刻了波浪纹，颜色用了红和黄，因为我们觉得这样很吉祥。

生2：我做的是小猫咪，参考了教材里的造型，但给它加了一

个蝴蝶结，用彩纸粘的，这样更可爱。

师：大家的作品都很精彩！现在我们来做“小小评论家、说说

你最喜欢哪件作品，为什么？它用到了今天学的哪些技法？

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生3：我喜欢那个带花纹的泥碗，碗边很整齐，花纹是对称的,

颜色搭配得也好看，用到了压和刻的方法。

师：老师也觉得大家做得很棒！很多同学不仅掌握了揉、捏、

压的技法，还加入了自己的创意，比如给泥塑加装饰、结合民俗元

素，真正做到了“学传统、有创意”。

6.课堂小结（设计意图