2024统编版三年级语文上册第六单元每课时教学设计汇编（含11个教学设计）

富饶的西沙群岛

1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等字，会写“风景、优美”

等词语。

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群

岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，围绕一个意思写几句话，描述图上的景观。

1.能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群岛的。能发现第5自

然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

2.能选择一幅图，围绕一个意思写几句话，描述图上的景观。

多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参二

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟等方面来写西沙群

岛的。

板块一图片导入，揭题解题

1.看一看图片，初识西沙群岛。

（1）（课件出示中国地图）按照“中国一海南省一三沙市”的顺序一级一级放大地

图。（2）（课件出示简介）简介西沙群岛。（3）揭示课题，板书课题。

2.读一读，运用多种方法理解“富饶”。（猜一猜，查一查）

激疑：为什么用“富饶”来形容西沙群岛？让我们走进课文，一起去看看吧！

板块二初读圈画，整体梳理

1.初读课文，整体感知。

要求：不认识的字可以借助拼音，读准字音，读通句子。想想课文介绍了西沙群岛的哪

些风景和物产。

2.检查效果，认读生词。（课件分组出示）

3.交流初知，整体梳理。

（1）再找出两个概括课文主要内容的词语。（风景优美、物产丰富）

（2）从课文中找出两个形容西沙群岛一带海水的词语。（五光十色、瑰丽无比）

（3）课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物产？在课文中圈一圈。

（4）引导学生关注风景和物产的位置，从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方

面厘清课文的内容。

（5）教师小结：读课文时，了解课文描写的景物，并对它们进行归类梳理，就能把握

作者的行文思路了。

板块三聚焦海水，感受美丽

1.读一读，说一说。

（1）读第2自然段，想一想：西沙群岛一带的海水给你留下了怎样的印象？（2）圈出

表示颜色的词语，读一读，体会海水的美丽。（3）读到“一块块，一条条，相互交错着”

时，你的脑海里出现了怎样的画面？作者是用什么词语概括这么美的画面？（五光十色，

瑰丽无比）（4）再读第1、2句，你发现了什么？引导学生观察课后“小练笔”中海龟

翘首东望的图片，照样子，按照“总一分”的结构说一说图片的内容。

2.议一议，说一说。这么美的海水是怎样形成的呢？

板块四潜游海底，感受有趣

1.筛选信息。读第3自然段，说说西沙群岛的哪种物产让你印象深刻。

2.整理信息。

（1）聚焦描写“珊瑚”的语句，通过想一想，画一画，评一评来品读句子。播放关于

珊瑚的视频，仿照句式说一说。（2）引导学生从“到处都是”“懒洋洋地嚅动”等词语

中提取信息，了解海参数量多和它们行动可爱的特点；从“划过来，划过去”“威武”

等词语中提取信息，了解大龙虾威武有趣的特点。“蠕动”让学生做动作理解。（3）边

做动作边读第3自然段，进一步体会海底生物的有趣。

3.关注表达。

（1）默读第3自然段。提问：作者是怎样把珊瑚、海参、大龙虾的不同样子写出来的？

（2）小结：作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱；抓

住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。（3）从课后“小

练笔”中选择一幅图，仿照这样的方法说几句话。

富饶的西沙群岛

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

1.会写“景、优”等字，会写词语。

2.有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择自己喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能从“小练笔”中选择一幅图，围绕一个意思，写几句话描述图上的景观。

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板块一聚焦鱼儿，感受多、美

1.复习导入。

2.整体把握段落。

（1）自由读第4自然段，想想这一自然段主要讲了什么。（2）交流梳理，教师适时板

书：鱼、美、多。

3.抓关键词品味：你从哪儿读出了鱼很美？,

（1）体会鱼的颜色美。

①引导关注描写颜色的短语：“彩色的条纹”“一簇红缨二②拓展：（课件出示海底多姿

多彩的鱼儿的图片）你会用什么词语来形容这些鱼的颜色？③再读写鱼儿颜色美的句

子，读出喜爱之情。

（2）体会鱼的样子奇特。

①引导关注描写样子的短语：“周身像插着好些扇子”“眼睛圆溜溜的”“长满了刺”“像

皮球一样圆

②拓展：（课件出示海底奇形怪状的鱼的图片）仿照课文中的句子用短语说说鱼的样子。

③教师读这一自然段的第1、2句话，学生闭上眼睛想象画面，然后交流：你看到了怎

样的画面？

④学生有感情地读这一自然段的第1、2句话，再次体会西沙群岛鱼儿的美丽。

4.抓重点句子品味鱼多。

（1）你从哪里感受到鱼多？在课文中相关的地方画上横线。（2）学生交流，教师相机

指导。（3）理解“一半是水，一半是鱼”的意思。（运用夸张的手法，说明西沙群岛物

产丰富，鱼的种类和数量极多。）

5.师生合作读第4自然段。

板块二抓关键句，感受鸟多

1.读第5自然段，思考每一句写了什么。引导：从“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”体会

“鸟多”。学生交流，师生共同梳理：树林多、鸟蛋多、鸟粪多。

2.读迤泡提示造一思曼重度话是围绕哪二旬跳写的L,语文要卡

（1）学生交流后，教师相机梳理：“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”都是围绕第1句“西沙

群岛也是鸟的天下”来写的。（2）点拨：第1句就是这段话的关键句。借助这句话就能

理解这个自然段的大意。

3.教师导读，再次感受关键句在自然段中的作用。

板块三代言“西沙”，介绍“西沙”

1.回归整体。默读全文，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象。

2.为西沙群岛代言。

（1）引导：我们来做西沙群岛的代言人，让更多的人了解美丽的西沙群岛，好不好？

（2）讨论：怎样作有条理地介绍？（思路：整体一一部分一一整体。）重点介绍：海水、

海底的生物、海岛的鸟。（3）出示“我为‘西沙'代言”评分表。先让学生选择自己喜

欢的部分，试着介绍，再指几名学生上讲台介绍，最后对照评分表评价，评出“最佳代

6人o

板块四迁移写法，独自练笔

1.观察课后“小练笔”中的图片C

（1）选择一幅自己喜欢的图。提问：你看到了什么？（2）教师引导，明确写什么。教

师提示：从颜色、样子、神态、动作等方面说说图中的事物是什么样的。

2.借鉴课文写法，读写迁移。

（1）回顾课文的表法方法。课文是怎么介绍海底生物的？（2）选择一幅图，围绕一个

意思，把你看到的景观用几句话写下来，然后互相交流、评价。

板块五指导书写，抄写词语

1.指导书写要求会写的字。

（1）（课件出示本课要求会写的汉字）读一读，先按结构归类，再观察字形，说说书写

的要点。（2）教师范写“底、鹿、茂、厚”。学生书写，写完对照范字，发现问题，再

写。

2,（课件出示本课要求会写的词语）指导■写词语。

本课教学的最大特点是教学中充分关照了课后习题，特别是对课后“小练笔”的关照,

做到了读写结合，化难为易。如学习第2自然段的第1句时，除了要让学生关注文本的内

容一海水的美丽外，还要关注到内容背后的表达技巧一先总写海水“五光十色，瑰丽

无比”，然后具体写有哪些颜色。在此基础上适时出示课后“小练笔”中的图片，学生照样

子按照由总到分的结构说一说图片的内容，把课后的“小练笔”与文段的教学有机结合起

来，实现了从读到写的迁移。又如学习第3自然段时，引导学生理解了内容后，又引导他

们关注表达一作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱，抓

住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。适时让学生从“小

练笔”中选择一幅图，仿照这样的写法说儿句话，难点得到了突破。

海滨小城

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1.认识“滨、胳”等生字，读准多音字“臂”，会写“滨、棕”等字，会写“海滨、街道”

等词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

班学I重a

能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日|执教:

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1.认识“滨、胳”等生字及相关词语，读准多音字“臂”。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文第1〜3自然段描写的主要景物及其样子。

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板块一插图导入，解题激趣

1.欣赏插图。学生欣赏课文插图，教师提问：你们看到了什么？

2.揭示课题，读题解题。齐读课题，理解“滨”的意思。再读课题，师提问：读了课题,

你想知道些什么？

板块二初读课文，趣味识字

1.初读课文，明确要求。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了海滨小城的哪些场景？

2.认读字词，趣味识字。

（1）借助形声字的特点识记“胳臂”，读准多音字“臂”。（2）出示汉字，对比识字。（课

件出示：采一睬载一栽峰一逢）

板块三整体感知，厘清脉络

1.课文写了海滨小城哪些场景？（相机板检海上海滩庭院公园街道）给你留下

了什么印象？

2.学生借助板书说说课文的主要内容。小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解课

文的主要内容。

板块四聚焦海滨，感受美丽

1.聚焦“海上”颜色美。

（1）读第1〜2自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？（2）

圈也表示颜色的词语，读一读。你的脑海里出现了怎样的画面？

2.聚焦“海滩”的美丽。

（1）迁移学法，自主阅读第3自然段，圈一圈，画一画。场景中哪些事物很美？美在

哪里？（2）（课件相机出示海滩贝壳图片）请学生来描述贝壳的美丽。（3）（课件相机

出示出海捕鱼船队归来的画面）引导学生想象捕鱼船队归来时的热闹状态，再读一读。

（4）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇，它们与喧闹

的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

1.会写“滨、棕”等字，会写“海滨、街道”等词语。

2.能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

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板块一聚焦庭院，感受美丽

1.学法回顾。荏第16课第5自然段的学习中，我们是怎样理解一段话的意思的？“1

2.任务驱动。读第4自然段，思考这一自然段每勺话写什么。可以拿出笔来画一画。

（1）学生默读，圈画0学生交流。（2）难点处教师适时引导.引导学生抓住第2句中

的词语“有……还有……”体会这一句写树的种类多。（3）教师梳理：这一自然段第2〜

4句分别是写树的种类多、枝树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在

写树，不仅写了树很多，也写了树很美。

板块二迁移学法,赏公园、街道之美一语文要索

1.运用学法找关键语句。

（1）按第4自然段的学习方法，自学第5〜6自然段。要求：找出每一段的关键语句，

画上横线。

（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。

2.品读句子，进一步感受公园、街道之美。

（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（比

喻）

（2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一

样。（“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些描写声音的词语？）

3.关注自然段之间的联系。（课件分别出示第4〜6自然段的关键语句）.Y叉要素

（1）读一读这三句话，你发现了什么？

（2）从“更”“也”二字，你体会到了什么?

（3）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。

板块三回归整体，品优美词句

1.快速默读全文，找出全文的中心句。

（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。.语文要参

（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？（美丽、整洁）

（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？

2.再次默读全文，你觉得文中哪些词语、句子写得特别好？为什么？

（1）引导关注构诃有特点的诃语。①预设：来来往往、银光闪闪。②提问：你能说说

见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？

（2）分享学生认为写得好的句子。①品一品：为什么好？②指导有感情地朗读，试着

背诵。

板块四指导书写，摘抄积累

1.归类指导书写。（课件归类出示本课要求会写的汉字）

2.学生书写汉字。

3.摘抄课文中你认为写得好的词语和句子。

0000

17海滨小城

，/大海天空帆船

军舰海鸥云朵庭院树多极树香

海滨美丽凤原花开得热闹

沙滩贝壳：，敕、士；,向小城

\出海捕鱼的船队'工：'园榕树多人多

街道细沙铺路干净/

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本课最大的特点是教学中注重多种教学方法的综合运用，以达成教学目标。在识字教

学环节，采用了形声识字、对比识字等方法，让学生借助形声字的特点理解记忆，高效突

破生字难关。阅读教学时，借助插图导入，引导学生想象海上、海滩等画面，让学生感受

海滨小城之美。同时，重视学习方法的传授与迁移，先在第4自然段指导找关键语句理解

段落，再让学生自主运用此方法学习第5〜6自然段，有效培养了学生的自主学习能力。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“封、严”等11个

字，会写“东北、严严实实”等12个词语。

2.有感情地朗读课文，能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出小兴安岭为什么“是一座美丽的大花园，也是一座巨大

的宝库”。

4.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

5.能仿照课文的写法写一段话介绍自己家乡某个季节的美景，并和同学交流。

1.能结合课文内容，说出小兴安岭为什么”是一座美丽的大花园，也是一座巨大

的宝库”。

2.能仿照课文的写法写一段话介绍自己家乡某个季节的美景，并和同学交流。

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多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍二

2.有感情地朗读课文，能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出小兴安岭为什么”是一座美丽的大花园，也是一座巨大

的宝库”。

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板块一图片导入，揭示课题

1.看一看，读一读。

（1）（课件出示山脉图片）提问：这是什么？（2）（板书：岭）谁能说说“岭”

是什么意思？（3）（板书：小兴安岭）在我们中国有这么一个岭，位于黑龙江

省（出示地图，指出相应位置）。谁知道课题怎么读？相机指导读音。“兴”还

有一个读音是什么？（4）拓展。有小兴安岭，大家一定猜到可能还有一一大兴

安岭。（指出大兴安口令在地图中的相应位置）

2.看一看，想一想。（1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？（2）（板

书：美丽）揭示课题。

3.读一读，猜一猜。（1）指导读课题。（2）猜一猜：作者会怎样去描写小兴安岭

的美丽呢？（3）提示：大家猜得对不对呢？让我们走进课文去寻找答案吧！

板块二初读课文，赏析词句

1.明确要求，初读课文。要求：自由朗读课文，的生字读正确，把课文读通顺，

难读的长句子多读几遍。

2.字词反馈，纠正错误。（1）读准生字，认读生词。（2）读准词语，并进行分类。

3.读好长句子，正确停顿，不读破句子。

4.试着用本课的词语说一至两句话。

板块三整体感知，厘清结构

/一►语文要卡

1.亶读课文，‘找二找：9±包子概括了小兴安岭的美丽？（1）读中心句，说说作

者这样写的理由。（2）小结：这句话用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对

全文作了总结。

2.课文是按什么顺序写的？

3.谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？预设：课文按

照春、夏、秋、冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。小结：这种根据

课题概括文章主要内容的方法叫文题扩展法。

4.品读第1自然段，说说这段话写了什么，在全文中起什么作用？

5.全文是按■么结构来写的？（板|工总一分一总）

板块四聚焦春天，佳句赏析

1.自由朗读，交流“春”的印象。（1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给

你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。（2）

学生交流。

2.关注景物，品味关键词句。（1）作者抓住了哪些景物来表现小兴安岭的春天特

有的生机？（适时板书：树木、积雪、小溪、小鹿）（2）仔细品读，你认为哪

一句写得最好？为什么？（3）学生交流，适时点拨。

3.配乐读第2自然段，再次从文字中感受小兴安岭的春天的美丽。

4.小结学法。我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接

着抓住小兴安岭的春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了其特有

的美，并进行了配乐朗读。我们要学会运用这种方法。_______________________

《香港，璀璨的明珠》教学设计

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1.认识“贸、愧”等12个生字，读准多音字“角

2.能找出段落中的关键语句，理解课文结构。

3.梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力。

4.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河

山。

1.梳理课文围绕香港介绍了哪些内容，体会其多元魅力。

2.结合课文分析香港被称为“璀璨的明珠”的原因，感受香港的美丽，热爱祖国的大好河

山。

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“状元成才路”多媒体课件。

课I时I安I推

1课时

课型：新授|执行时间:n-H|执教:

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板块一激趣导入，课题质疑

1.情境创设：播放歌曲《东方之珠》片段，展示香港的图片，引导学生分享对香港的初步

印象。

2.揭示课题：板书课题，强调“璀璨”的含义（结合近义词理解）。为什么香港被称为“璀

璨的明珠”？

板块二初读感知，识记生字

1.自由朗读：学生默读课文，圈画12个生字（圳“贸、肴、澳”等）。

2.生字认读：指导读准音，学习多音字“角二

3.组词练习：分组合作，用生字组词（如“贸易”“佳肴”“政府”“亚洲”等），全班分享。

4.段落划分：引导学生发现课文结构（总一分一总），首段总述香港的地理位置和重要性，

中间四段分述具体内容，末段点题呼应。

第一部分（1）：先点明香港的地理位置，再从金融、航运、贸易、购物、美食和旅游

等方面写出香港的重要性。

第二部分（2〜4）：分别从商贸、美食、旅游三方面介绍香港的繁华和美丽。

第三部分（5）：展望香港的未来，点明杳港”这颗明珠必定更加璀璨夺目”。

板块三精读探究，感知美丽

/一►语文要深

1.关键语句提取。'（1）分组任务:每组选择一个段落，说说这个自然段介绍了香港哪些方

面的内容，并提炼关键语句。（2）分析关键词句在文段中的作用。示例：第2自然段中

“香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市”为总起句，后文通过“琳

琅满目”“应有尽有”等词语具体说明香港的商品多、种类全。（3）依次找出各个自然段

的关键语句。

2.思维导图梳理课文内容。（1）讨论：为何选择这些方面进行介绍？引导学生体会香港的

“多元”与“繁荣”。（2）提问：从哪些描写能看出香港是“璀璨的明珠”?（3）学生

总结回答，教师相机指导：结合课文分析，如“万国市场”体现国际化，“美食天堂”展

示文化交流，“灯的海洋”体现夜景美不胜收。

板块四拓展活动，培养情操

1.角色扮演：学生化身“小导游”，选择课文中的一个方面（如“美食天堂”），用生动的语

言向“游客”介绍，要求至少使用3个生词（如“佳肴”“盛宴”“多元文化

2.爱国情感升华：补充香港回归的历史与区旗、区徽的含义，激发学生热爱祖国大好河山

的情感。

19*香港，璀璨的明珠

万国市场应有尽有

香港，璀璨的明珠＜美食天堂一应俱全，繁华、美丽

旅游胜地举世闻名，

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教学本课时，将生字认读与课文内容紧密结合，通过组词、游戏提升了趣味性。情境

导入有效激发了学生的兴趣，多媒体素材增强了直观感受。“小导游”活动提升学生的口语

表达与词语运用能力，学生参与度高。部分学生生字识记与运用不熟练，需在课后增加造

句练习；可以适当增加中国香港与内地合作案例【如粤港澳大湾区建设），深化“爱国情怀”

与“发展共赢”主题。

《习作：这儿真美》教学设计

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1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景

物的词语。

2.能自己检查句子是否通顺、意思是否清楚，并乐于和同伴分享观察到的美景。

能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写

景物的词语。

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多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

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1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。

2.能主动运用平时积累的描写景物的词语飞

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板块一欣赏图片，激发热情

1.欣赏图片：出示身边风景优美的图片，请学生谈一谈感受。

2.导入课题：我们的身边有很多风景优美的地方，课前我们还开展了“这儿真美”的找美

景活动，这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。（板回这儿真美）

板块二打开思路，确定内容

1.同桌交流，完成观察记录单。（1）同桌交流”最美的地方二（2）填写观察记录单并小

组交流。①明确要求：把观察到的美景写在记录单上，可以写一种景物，也可以写多种

景物。②学生完成观察记录单。③学生交流，相机指导。

2.指导完善观察记录单。（1）展台展示一个同学的观察记录单。（2）这位同学观察了什么

地方？这个地方有什么？他是从哪些方面观察景物的？（3）哪些地方可以观察得更细

致？有哪些景物没观察到？

3.小结：观察时要运用第五单元学到的观察方法，按顺序说清楚这个地方有什么，围绕一

个意思写。

板块三读写结合，指导写法

1.抓住景物特点。（1）出示课文《海滨小城》第5、第6自然段，并分析讨论。（2）梳理

“习作小贴士”：引导学生回顾课文中典型段落的写法，作为学生习作模仿的范例。（3）

小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。,工

l■-语文要漆/—1k偌文要本

2.围绕一个意思拿（1）出示课文范例，并分析讨论。（2）梳理“习作小贴士”:围绕一

句话来写。（3）出示句子，引导学生体会围绕中心句进行描写的方法：①围绕中心句，

这段话应该写什么？②引导学生想象这个地方有哪些景物，每种景物有什么特点。（4）

为你想写的某个地方写一个关键句。

3.运用比喻、拟人等修辞手法。（1）出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子。（2）说一说:

作者运用了哪些修辞手法写出了景物的特点？（3）小结：运用了比喻、斗人等修辞手

法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写更具体形象、生动活泼。

4.按一定顺序写。（1）回顾课文，说说本单元中的三篇课文分别运用了什么写作顺序。（2）

小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，各段落间联系更紧密。

5.结尾抒发情感，表达喜爱之情。

板块四借助观察记录单，尝试习作

借助观察记录单进行习作。教师巡视指导。

《习作：这儿真美》教学设计

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

L能围绕一个意思写，能主动分享习作内容。

2.能自己检查句子是否通顺、意思是否清楚，并乐于和同伴分享观察到的美景。

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板块一朗读习作，自我修改

1.回顾要求，梳理习作评价单。（1）明确要求。①谈话引入：同学们，上干课我们完成了

“这儿真美”的观察习作，谁能和大家交流一下这次习作的要求？②学生自主交流，教

师相机板书要点。明确任务：这节课我们要从三个方面来修改习作。（2）出示习作评价

单，自我对照评价。

2.学生出声读自己的习作，对照评价单自主修改习作。

板块二交流习作，分享美景

1.同桌交流。（1）同桌互评。给写出了“这儿真美”的句子画上波浪线。（2）根据同学的

建议修改习作。

2.组内交流。（1）小组内互读互改，提出修改建议。你觉得还可以写些什么，能把景物的

样子写得更清楚？你还知道哪些词语能更准确地描绘出这种景物的样子？（2）根据建

议，再次修改习作。

板块三用好教材，自由习作

1.学习教材中关键句的表达。（1）出示教材中的句子。并思考：这些关键句有什么特点？

（2）小结：关键句可以有不一样的表达方式。可以用“什么地方的什么真美”来表达,

也可以用“……像……”的句式来表达，还可以写出自己的感受。（3）试着把自己写的

关键句改成另外的表达方式。读一读，你发现了什么？（4）小结：关键句的表达方式

虽然不一样，但都提示了某一段话的意思。

2.利用教材中呈现的这学期新学的词语，引导学生自觉运用积累。

（1）读一读，说说你在哪里见过这些词语描绘的美景。（2）你用上了哪些词语？（3）你

的习作中还有哪些词语是曾经积累的？（4）再读自己的习作，看看用词方面还有没有

需要修改的。

3.评最美习作。（1）认为自己的习作写出了“最美的地方”的同学上台，把习作读给大家

听。（2）评一评：谁写的地方最美？（3）表扬写得最美的同学。

4.总结：同学们，我们不仅找到了一个美丽的地方，还围绕一个意思写出了这个地方的美。

课后，我们还可以把自己写的“最美的地方”推荐给爸爸妈妈，和他们一起分享我们发

现的美景。

习作:这儿真美

介绍身边的美景

围绕一个意思写

@@@@

这次习作指导，我觉得在“勾连”二字上做得比较到位。一是与上一单元的“勾连”。

这篇习作跟第五单元的“留心观察周围事物”联系紧密。教学时，我注意了教材的横向勾

连，引导学生回忆上一单元学到的观察方法，并将这些方法自觉运用到本次习作的学习中。

二是与本单元课文中典型段落和句子的“勾连”。在这种勾连中，为学生提供习作模仿的

范例，梳理出“习作小贴士”，教给学生习作的方法。三是与教材中提供的句子和词语的

“勾连”。通过关注这些关键句和这学期新学的词语，让学生学会围绕一个意思写，同时

学会运用积累的好词，让习作表达更生动、具体。

《语文园地六》教学设计

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

1.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。

2.能围绕给出的关键语句说一段话。

多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

板块一揭题导入

同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也有了许多收获，例如：写

作方法。今天我们就一起进入语文园地，去汲取里面的知识营养吧。（教师板书：语文园

地）

板块二梳理与交流

1.师生共赏。（课件出示交流文段）（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上交流文段

有什么共同的特点？（3）老师相机指导。

2.（课件出示练习文段）指名读，自由读。小组交流，这段话是围绕哪句话来写的？

3.同学们，你们阅读时关注段落中的关键句了吗？这样的句子有什么作用呢？小结：关键

句可能出现在一段话的开头、…中间或末尾。这