2025-2026学年广东省七年级（上）期中语文试卷

2025.2026学年广东省深圳实验学校中学部七年级（上）期中语文试卷

一、班级开展“交友有道”综合性学习活动，请完成下面内容（23分）

1.（10分）小深摘抄了一段与交友有关的话：

朋友，是老屋墙脚的〜坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，

永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。

在人审鼎沸的世界里,我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友,我们常常①m6ngMnwd

cud,其实这②qUju6于我们的判断力。

审邮想和你交朋友的人，自逖内心重于外表，苜后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过

去；不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会

在别人面前说你的坏话：一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhipfi的人，他的直爽会让你④出1

shi。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。

（1）看拼音写词语。

®mangranwucud

@qujue_________

@zhipu_________

@anshi_________

（2）下列说法有误的一项是

A.”朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。”使用了比喻的修

辞手法。

B“在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，这里改为“浮

华喧嚣”更合适。

C“审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语”中，“审视”“应该”“背后”

都是动词。

D.“有时却要风霜雨雪一百年”中的“一百年”，在这个语境中，是指时间之漫长。

（3）小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是

A.好书如茶清心性，良友似镜正言行。

B.遇事虚怀观一是，与人和气听群言。

C.万两黄金容易得，一个知心最难寻。

D.处事当克己短，交友应学人长。

2.（13分）小深以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。

（1）请你将信中的诗文名句补充完整。

小文：

和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①,无人送酒来”

（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②______________"（马致远《天净沙・

秋思》）的凄凉孤独；还有，适____________，®"（王湾《次北固山下》）的辞旧迎新，更

有“⑤，若出其里“（曹操《观沧海》）的壮阔星海。

和你在一起时，我受益匪浅，当我国囹吞枣地读书时，你提醒我“⑥，思而不学则殆”

（《论语》十二章）：当我遇到困难灰心丧气时，你说"@三军可夺帅也，”（《V论语》十

二章》）；当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，⑧"（《V论

语〉十二章》）

小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山

月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨______________

现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时

感慨“⑩，落花时节又逢君”：而是《沁园春•长沙》中所写：“曾记否，到中流

击水，浪遏飞舟？”

到时，我还要好好参观你的塞金，拜见令尊令堂，表达我的谢意。

（2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为,因为：.

二、阅读题（49分）

3.（17分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不馋，不亦君子乎？”

（《学而》）

曾子日；“百日三省百身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（《学而》）

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，

不举矩。”

（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。“

（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤战，回也！”

（《雍也》）

子曰：”饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（《子罕》）

子夏：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

（《子张》）

（节选自《论语》十二章）

【乙】

列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。''关尹子日：“未可。”

退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？‘'列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣守

而勿失也非独射也为国与身亦皆如之“故圣人不擎存亡而察其所以然。“

（节选自《列子•说符》）

【丙】

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，己去。“友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方EI：“君与家

君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之。元方入门不顾，

（1）请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。

文言词语方法提示解释

不逾矩课内积累法①__________

人不知而不限部首推测法②_____________

故圣人不察存亡而查阅《古汉语词典》③________（填选项）

穿其所以然A.详审，细窕。B.清楚，明晰。

C.明智，精明。

陈太丘与友期行成语迁移法：不期而遇④

（2）下列选项中不正确的一项是

A.【甲】文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”阐述

了真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。

B.【乙】“可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。”文中划线句子断句正确。

C.【甲】文选自《论语》。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

D.【乙】文列子初次射中后便知晓射中原因，关尹子却认为他尚未掌握射箭真谛，要求其继续练习。

（3）翻译下面的句子。

①逝者如斯夫，不舍昼夜。

②子知子之所以中者乎？

（4）甲乙两文给了你哪些学习方面的启示？请结合选文简要分析。

（5）读完三篇文章，小深给列子制作了人物形象分析卡，请你根据示例完成元方的人物形象分析卡。

列子元方

示例：通过【乙】文中的“退而习

之。三年，又以报关尹子。”等句

子，我了解到列子能虚心接受别

人的意见，并且持之以恒地付出

努力，是一个勤奋刻苦的人。

4.（9分）阅读回答问题。

【材料一】

①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的

散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，

体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？

②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、

储存和提取才能形成完整的记忆过程。

③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这

只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25〜2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，

就要对它进行编码。编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。

④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、

C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的

字母，如B和V,容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的

编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短

时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所

要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。

⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉

醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率

最低。

——选自《百科知识》，有改动

【材料二】

①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所

以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。

②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉

接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化

为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受

到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500〜700字，最快一分钟可达800〜1000字。默读可

以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需

要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。

——选自《教学参考》，有改动

（1）依据上面材料判断，下列说法有误的一项是

A.一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。

B.实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混淆，形状相似的字母很少混淆。

C.默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。

D.【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。

（2）请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即司;

（3）小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，绐他的领读工作提两条建议。

5.（15分）现代文阅读。

眼前多少绿意

“阳光是日头射出的万支金筋，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开

篇如是说。

李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角

度表述，你试试看。”

是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，

李老师乂是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。'‘我满心喜悦，从此潜心练笔。

你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他"教外施化”，无心插柳，植下了我心

田中的第一株文学幼苗。

中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。

那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书.东方泛白身后有人咳嗽一

声，【口I头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也

就四个字：多读多写。”

这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满

怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是域外商人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的

慧根……

岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。

初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。

管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝

头春意闹。

单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小

白杨也跟着哗哗鼓掌。

高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了,

管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。

事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。

四

我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，通儿排灰瓦青砖的平房，校园里

没有一棵树，连草也没有几株。

潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风

吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放达树苗，扶正

再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化

学,

潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸

一直透迤到礼堂工地，接力输送.潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，

砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。

原来，学问无处不在，随手可抬。

我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿

着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年

我在这儿等你。”这一语,眼前多少绿意。

这一语，天地多少光华.

(有删改)

(1)梳理文章内容，完成思维导图。

①

②.

③

（2）下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是

A.文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。

B.几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。

C.几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。

D.文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。

（3）赏析加点的字。

也许他是世外商人，随身伙房，今口偶开尊口，试探我的急根……

（4）结合全文，分析文章结尾两段的妙处。

（5）我们常用“・（重音）（升调）”叭（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标

出四处事苜符号，在横线上写出设计理由。

脚本设计：设计理由：在朗读时“一直''需要重读，突显作者无比悔

可是我却一直都不知道，她的病已经到恨的心情：“翻来覆夫”要重读，表达作者的悲痛自责之

了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得情。“睡不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。

整宿整宿期来军去地睡不了觉。\

脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好设计理由：°

身体，明年我在这儿等你。”

6.（4分）《朝花夕拾》阅读。

在回忆性散文集《朝花夕拾》中，每一件小事，都见证看鲁迅从重年到青年跌跌撞撞的成长。班级读书

分享会即将开始，请你根据书中内容填写下列表格。

相关内容主要人物性格特点

有一天谈到这里，她便说道，“母衍太太①

亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的

么？“我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰

去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你

没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去

寻，总可以寻出一点珠子这类东西……

但不知怎地，我总还时时记起他，②严谨、正直、真诚

在我所认为我师的之中，他是最使我感激，

给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对

了我的热心的希望，不倦的教诲，小而言

之，是为中国，就是希望中国有新的医学；

大而言之，是为学术，就是希望新的医学

传到中国去。他的性格，在我眼里和心里

是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所

知道。

《朝花夕拾》中鲁迅提到了在他人生中留鲁迅充满求知欲，热爱阅读

下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他

买的③《》；一本是想去看五

猖会，父亲偏要他背的④《》：

一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《天演

论》。

7.（4分）有人说，鲁迅摘下的是“带刺的朝花”，纯粹美好的童年也给过他一些伤痕。请你结合《朝花夕

拾》的具体篇目，谈谈对“朝花”和“带刺”的理解。

三、写作（48分）

8.（48分）作文。

长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送

上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看

到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味

着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。

请以“那天，我长大了”为题写--篇记叙文。

要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③

不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等）。

2025.2026学年广东省深圳实验学校中学部七年级（上）期中语文试卷

参考答案与试题解析

一、班级开展“交友有道”综合性学习活动，请完成下面内容（23分）

1.（10分）小深摘抄了一段与交友有关的话：

朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂寞、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。从来就无须想起，

永远也不会忘记。想起时，打开来，依旧沁人心脾。

在人声鼎涉的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①mhngr如wG

cud,其实这②qUju©于我们的判断力。

申理想和你交朋友的人，摩该内心重于外表，苜后重于当面，行动重于言语。不光看现在，还要看过

去；不光看做事，还要看做人：不光看对你，还要看他如何对别人。一个喜欢背后说别人坏话的人，也会

在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人，也会对你赤诚相见；一个③zhipU的人，他的直爽会让你④云n

shi。文一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。

（I）看拼音写词语。

①mAngranwucud茫然无措

@qujue取决

③zhipu质朴

@anshi安适

（2）下列说法有误的一项是C

A.”朋友，是老屋墙脚的一坛老酒，寂宽、沉默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉。”使用了比喻的修

辞手法。

B“在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚''中，"人声鼎沸''形容人声喧闹，这里改为“浮

华喧嚣”更合适。

C.“审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语''中，"审视”“应该”“背后”

都是动词。

D“有时却要风霜雨雪一百年”中的“一百年”，在这个语境中，是指时间之漫长。

（3）小深搜集了几副对联，其中与交友无关的一副是B

A.好书如茶清心性，良友似镜正言行。

B.遇事虚怀观一是，与人和气听群言。

C.万两黄金容易得，•一个知心最难寻。

D.处事当克己短，交友应学人长。

【解答】答案：

（1）①茫然无措

②取决

③质朴

④安适

（2）C

（3）B

2.（13分）小深以古诗文赠友，把刚学的古诗文写到了给好友小文的信中。

（1）请你将信中的诗文名句补充完整。

小文：

和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①强欲登高去,无人送酒来”

（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅；不只有“夕阳西下，②断肠人在天涯”（马致远《天净

沙・秋思》）的凄凉孤独；还有“③海日生.残夜,④江春入旧年”（王湾《次北固山下》）的辞旧迎

新,更有“⑤星汉灿烂,若出其里“（曹操《观沧海》）的壮阔星海。

和你在一起时，我受益匪浅C当我囱冏吞枣地读书时，你提醒我“⑥学而不思则罔，思而不学则

殆”（《论语》十二章）；当我遇到困难灰心丧气时，你说“⑦三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”（《V论

语，十二章》）：当我对学习有了兴趣，你说只有兴趣还不够，“知之者不如好之者，®好之者不如乐之

者”（《V论语》十二章》）

小学毕业后，你与父母回了北京。与你相离，我万般不舍，想来你对我的想念，也如李白在《峨眉山

月歌》所言，“夜发清溪向三峡，⑨思君不见下渝州

现在，我最期待的，就是寒假去北京与你相见。你我的相逢，定不会像年老病衰的杜甫遇见李龟年时

感慨“⑩正是江南好风景,落花时节又逢君”；而是《沁园春•长沙》中所写：“曾记否，到

中流击水，浪遏K舟？”

至U时，我还要好好参观你的寒舍,拜见令尊令堂，表达我的谢意。

（2）你发现“寒舍”这个词语使用不当，可以改为府上,因为：“寒舍”是谦辞•，指自己的家，

不能用来称别人的家o

【解答】答案：

（1）①强欲登高去

②断物人在天涯（注意,,涯♦•的书写）

③海日生残夜（注意“生”的书写）

④江春入旧年

⑤星汉灿烂

⑥学而不思则罔（注意“罔”的书写）

⑦匹夫不可夺志也

⑧好之者不如乐之者

⑨思君不见下渝州

⑩正是江南好风景

（2）府上“寒舍”是谦辞，指自己的家，不能用来称别人的家

二、阅读题（49分）

3.（17分）阅读下面选文，完成问题。

【甲】

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不恨，不亦君子乎？”

（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

（《学而》）

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,

不您矩。”

（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

（《雍也》）

子曰；“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（《子罕》）

子熨：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

（《子张》）

（节选自《论语》十二章）

【乙】

列子学射中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可」

退而习之。三年，乂以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。''关尹子曰：“可矣守

而勿失也非独射也为国与身亦皆如之。故圣人不辱存亡而察其所以然。“

（节选自《列子•说符》）

【丙】

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方EI：“君与家

君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之。元方入门不顾，

（1）请借助表格，帮同学们理解资料中的词义。

文言词语方法提示解释

不逾矩课内积累法①越过

人不知而不限部首推测法②生气，发怒

故圣人不察存亡而查阅《古汉语词典》③A（填选项）

穿其所以然A.详审，细究。B.清楚，明晰。

C.明智，精明。

陈太丘与友朋行成语迁移法：不期而遇④约定

（2）下列选项中不正确的一项是D

A.【甲】文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”阐述

了真正的快乐不在于物质享受，而在于精神追求。

B.【乙】“可矣/守而勿失也/非独射也/为国与身亦皆如之。”文中划线句子断句正确。

C.【甲】文选自《论语》。《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。

D.【乙】文列子初次射中后便知晓射中原因，关尹子却认为他尚未掌握射箭真谛，要求其继续练习。

（3）翻译下面的句子。

①逝者如斯夫，不舍昼夜。

②子知子之所以中者乎？

（4）甲乙两文给r你哪映学习方面的启示？清结合选文简要分析。

（5）读完三篇文章，小深给列子制作了人物形象分析卡，请你根据示例完成元方的人物形象分析卡。

列子元方

示例：通过［乙］文中的“退而习通过【丙】文中元方与友人的

之。三年，又以报关尹子。”等句对话等句子，我了解到元方是一

子，我了解到列子能虚心接受别个聪明机智、能言善辩、懂得难

人的意见，并且持之以恒地付出护父亲尊严的人。

努力，是一个勤奋刻苦的人。

【解答】（1）本题考查理解文言词义。

①“不逾矩”中“逾”结合课内积累可知是越过的意思。

②“人不知而不愠”中“愠”字，通过部首推测，旁多与心情有关，可推测是生气、恼怒的意思。

③“故圣人不察存亡而察其所以然”中“察”，根据《古汉语诃典》释义及语境，应选A.洋审，细究。

④”陈太丘与友期行”中“期二用成语迁移法，"不期而遇''的"期’'是约定的意思，此处同理。

（2）本题考查理解分析文章内容。

ABC.正确。

D.有误，【乙】文中列子初次射中却不知所以中，关尹子认为他未掌握真谛让其继续练习，该选项说列

子初次射中后便知晓射中原因错误。

故选：D。

（3）本题考查翻译文言句子。

①重点词语：逝：往、离去；斯：这；舍：停止。翻译：逝去的一切像河水一样流去，FI夜不停。

②重点词语：子：你；知：知道；所以：……的原因。翻译：你知道你射中（靶心）的原因吗？

（4）本题考查阅读启示。

【甲】文中，，学而时习之，，，，温故而知新，，等强调了复习的重要性，“三人行，必有我师焉”说明要善于向他

人学习。【乙】文列子学射，入知所以中则继续练习，直到知其所以然，体现了学习要知其然并知其所

以然，要深入探究。

（5）本题考查理解人物形象。

从【丙】文中元方与友人的对话“君与家君期日中。FI中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼“可以看

出元方聪明机智，能言善辩，维护父亲的尊严。

答案：

（1）①越过②生气，恼怒③A④约定

（2）D

（3）①逝去的一切像河水一样流去，口夜不停。

②你知道你射中（靶心）的原因吗？

（4）【甲】文启示我们学习要按时复习，善于从他人身上学习优点；【乙】文启示我们学习不仅要掌握

结果，更要明白背后的原因，深入探究。

（5）通过【丙】文中元方与友人的对话等句子，我了解到元方是一个聪明机智、能言善辩、懂得维护

父亲尊严的人。

4.（9分）阅读回答问题。

【材料一】

①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的

散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，

体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？

②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、

储存和提取才能形成完整的记忆过程。

③记忆是一个复杂的过程。以背占诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，但这

只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25〜2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，

就要对它进行编码.编码后如果没有转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走.

④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、

C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的

字母，如B和V,容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的

编码方式。由此看来，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短

时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所

要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。

⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉

醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率

最低。

——选自《百科知识》，有改动

【材料二】

①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所

以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。

②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉

接受文字符后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化

为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受

到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500〜700字，最快一分钟可达800〜1000字。默读可

以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需

要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。

・选自《教学参考》，有改动

学习后的天数

（1）依据上面材料判断，下列说法有误的一项是C

A.一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。

B.实验表明，视觉呈现时，发音相似的字母容易发生混活，形状相似的字母很少混淆。

C.默读时，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，这样才能有助于注意力更集中。

D.【材料三】显示遗忘的规律是先快后慢，所以保证良好的记忆应该及时复习。

（2）请根据材料一和材料二，试着概括朗读和默读的区别，写出两点即可。

（3）小深是班级语文早读的领读员，请你结合以上材料，给他的领读工作提两条建议。

【解答】（1）ABD.正确；

C.有误，材料二说明默读时视觉接受文字后直接送大脑译码，”这样才能有助于注意力更集中”的表述过

于绝对，默读注意力集中是因为省去发音动作，并非仅因视觉宜接译码这一单一原因。

故选：C.

（2）从速度方面看：材料二提到“由于省去了发音的动作，所以（默读）速度快”，而朗读需要发出声

音，相比之下速度较慢。所以朗读和默读的区别之一是：朗读速度相对较慢，默读速度快，初中生默读

时每分钟阅读500・700字，最快一分钟可达800・1000字。从对记忆的作用方面看：材料一指出“朗读

在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集

中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它材料二则未提及默读对记忆有类似作用，主要强调

默读有利于读懂文章。所以朗读和默读的另一个区别是：朗读有助于短时记忆向长时记忆转化，帮助记

忆；默读更有利于读懂篇幅较长的文章。

（3）结合材料一“古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来,

感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合”“由此看来，既区别了语音也区

别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了

刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记

住它”分析，选适合朗读的文本：古诗词、短散文能体现音韵节奏美，契合朗读助力记忆的特点。引导

深度加工：让同学在朗读中关注文章结构、情感，加深对内容的理解，从而强化记忆效果:

答案：

（DC

（2）示例：①朗读速度相对较慢，默读速度快。②朗读有助于记忆，默读更有利于读懂篇幅较长的文

二m

早。

（3）示例：选择古诗词、短小散文名篇作为早读内容，这类文本适合朗读，能让同学感受音韵美、节

奏美，助力记忆；领读时引导同学集中注意力，对内容进行深加工，比如在朗读中体会文章的起承转合，

提升记忆效果.

5.（15分）现代文阅读。

眼前多少绿意

“阳光是日头射出的万支金箱，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开

篇如是说。

李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励；“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角

度表述，你试试看。”

是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，

李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。我满心喜悦，从此潜心练笔。

你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心

田中的第一株文学幼苗。

中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。

那是初二的•个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白身后有人咳嗽一

声，回头看•，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也

就四个字：多读多写。”

这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光惠微的黎明，由这样一位食堂大师傅满

怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外商人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的

慧根...

岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又生严。

初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。

管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝

头春意闹。

单杠大I可环，体育老师也要不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小

白杨也跟着哗哗鼓掌。

高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，

管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。

事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。

四

我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，品儿排灰瓦青砖的平房，校园里

没有一棵树，连草也没有几株。

潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风

吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放达树苗，扶正

再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化

学，

潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸

一直透迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一摔成两截，

砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。

原来，学问无处不在，随手可抬。

我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿

着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：•,这是二个小挫折，不要灰心，养好身体，明年

我在这儿等你。“这一语,眼前多少绿意。

这一语，天地多少光华。

（有删改）

（I）梳理文章内容，完成思维导图。

①食堂大师傅在凌晨鼓励“我”，教“我”语文诀窍“多读多写

②管启文老师发现“我”几何课上看小说，用巧妙的语言批评“我”，展现其语文水平和批评艺术。

③潘校长在“我”休学离开时，特意送到走廊叮咛“我”，给予“我”鼓励。

（2）下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是D

A.文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。

B.儿位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。

C.几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。

D.文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。

（3）赏析加点的字。

也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的餐根

••••

（4）结合全文，分析文章结尾两段的妙处。

（5）我们常用“•（重音）””/（升调）”飞（降调）”等符号为朗读设计脚本，请仿照示例，在原句中标

出两处事苜符号，在横线上写出设计理由。

脚本设计：设计理由：在朗读时“一直”需要重读，突显作者无比

可是我却:声都不知道，她的病已经到了悔恨的心情；“翻来覆去”要重读，表达作者的悲痛自

那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整责之情广腌不了觉”应为降调，表示沉重悲痛的语气。

宿蒯米畏学也睡不了觉。、

脚本设计：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身设计理由：“不要”重读，突出潘校长对“我”的鼓励,

体，明年我在这儿等你。“强调不止，我”被挫折击垮；“我”重读，凸显潘校长的

真诚承诺，让“我”感受到被重视。整体用降调，传递

出话语的温和与坚定，体现关怀。O

【解答】（I）本题考查梳理文章内容。

看“食堂大师傅”部分，定位到文章第二部分，文中明确写他在凌晨看到“我”背书，然后告诉“我”语文诀

窍“多读多写”，所以①处应填"凌晨鼓励‘我'，教，我'语文诀窍，多读多写“'。接着看“管启文老师”部分，

第三部分除了单杠大回环、教“我”掷标枪，还写了他发现“我''几何课上看小说，用“几何课上看小说，

收获几何？''巧妙批评“我”，体现其语文水平和批评艺术，因此②处填“发现，我‘几何课上看小说，巧妙

批评‘我，，展现语文水平和批评艺术”。再看“潘校长”部分，第四部分除了植树、盖礼堂，还写“我”休学

离开时，他特意送到走廊叮咛“我”，所以③处填“在，我'休学离开时，特意送到走廊叮咛，我'，给予鼓励

整个过程是先定位人物段落，再提取关键事件，确保每个事件都能体现人物对“我''的影响，与思维导图

的逻辑一致.

（2）本题考查对文章选材组材的分析能力。

ABC.恰当；

D.不恰当。文章并非按照对“我”影响大小的顺序安排材料，而是按照不同师长的身份和事件类型（班主

任、食堂师傅、数学老师、校长）依次展开，属于并列式的选材组材，而非“影响大小”的顺序。

故选：D,

（3）本题考查对文言字词赏析能力。

“世外高人”本指超脱世俗、有非凡才德和能力的人。在这里，作者将食堂大师傅调侃式地称为“世外高

人”，是一种充满幽默与敬意的表达。从表达效果看，大师傅本是普通的食堂工作人员，却能在清晨给

出“多读多写”的语文诀窍，这一称呼突出了大师傅的话在作者心中的分量，仿佛他是隐藏在平凡岗位上

的智者。同时，也体现出作者对大师傅的敬重，以及对其教诲的深刻印象，让这一普通人物形象在作者

的回忆中变得神秘而庄严，充满了独特的韵味。

（4）本题考皆对文章结尾段落妙处的分析能力。

结尾两段妙处解答过程分析结尾两段的妙处，从结构、内容、语言三个角度入手。结构上，标题是“眼

前多少绿意“，结尾再次提到，形成首尾呼应，使文章结构完整。内容上，“眼前多少