2024浙美版三年级美术上册《花开富贵》教案

浙美版（2024）小学三年级上册美术第4单元

11.花开富贵教案

1.教学设计理念

本课是《剪纸迎新》单元的核心课时，以“传统剪纸艺术与新年

文化”为双主线，遵循“文化浸润一技法实践一创意表达”的

设计思路。立足三年级学生“具象思维为主、动手兴趣浓厚”的学

情，摒弃传统剪纸教学的“技法灌输”，通过“赏传统剪纸一学基

础技法一创新年花卉”的递进活动，将剪纸技能与文化理解有机

融合。

教学中突出三大理念：一是文化生活化，选取学生熟悉的“新

年贴剪纸”场景，结合教材中的传统花卉剪纸范例，让学生感受

“剪纸寄寓美好愿望”的文化内涵；二是技法游戏化，将“对称剪

法,,“镂空技巧”转化为“折一折，，“剪一剪，，的趣味练习，降低学习难

度；三是创意个性化，鼓励学生在传统花卉造型基础上，融入个人

喜好的花纹设计，避免“千篇一律同时，通过小组合作、多元评

价，培养学生的实践能力与审美素养，实现“在剪刻中传承文化，

在创作中表达情感”的教学目标。

2.核心素养目标

2.1图像识读

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能观察并说出教材中传统花卉剪纸的造型特点（对称、镂空、花

纹丰富）及寓意（如牡丹象征富贵、梅花象征坚韧）；

能识别剪纸作品的基本构成要素（外轮廓、内部花纹）及对称剪

法的视觉特征。

2.2美术表现

掌握“对称折叠一画稿设计一剪刻镂空一展开修整”的

花卉剪纸基本步骤；

能运用剪刀完成对称花卉剪纸，做到轮廓流畅、花纹简洁，体

现“花开富贵”的主题。

2.3审美判断

能对比不同花卉剪纸作品的优劣，说出“轮廓完整”“花纹协

调”“对称准确”的判断标准：

能评价自己和他人作品的优点与不足，提出改进建议（如“花纹

再均匀一点会更美观”）。

2.4创意实践

能在传统花卉造型基础上，设计个性化的内部花纹（如波浪纹、

锯齿纹、圆点纹）；

尝试将剪纸作品与新年场景结合（如贴在贺卡、灯笼上），丰富

表现形式。

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2.5文化理解

了解剪纸是中国传统民间艺术，知道“花开富贵”等剪纸题材

的吉祥寓意；

体会剪纸艺术在新年文化中的作用，萌发传承传统工艺的兴

趣。

3.教学重难点

3.1教学重点

理解花卉剪纸的对称造型特点及“花开富贵”的文化寓意；

掌握“对称折叠一画稿一剪刻”的基本技法，完成一幅对

称花卉剪纸作品。

3.2教学难点

剪刻时做到线条流畅、不剪断，内部花纹与外轮廓协调统一；

在对称基础上融入创意花纹设计，避免造型单一或花纹杂乱。

4.教学过程

4.1情境导入："新年剪纸展”一激活文化认知

4.1.1师生互动

师：“小朋友们，新年快到了，家家户户都会贴春联、挂灯笼，

还有一种传统装饰特别受欢迎——剪纸！今天老师带来了一场‘新

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年剪纸展’，我们一起来欣赏吧！"（展示传统剪纸作品：牡丹、梅花、

福字剪纸，重点展示教材第36页的牡丹剪纸范例）

师：“这些剪纸里有什么？它们看起来有什么共同点？”（引导学

生发现：都是花卉，左右/上下长得一样，有很多小洞洞花纹）

师：”这朵盛开的牡丹剪纸叫，花开富贵'，是新年常贴的剪纸，

象征着生活美好、吉祥如意。今天我们就来学习剪，花开富贵，的花

卉剪纸，把新年的祝福剪出来！”（板书课题：花开富贵）

4.1.2设计意图

通过“新年剪纸展”创设生活化情境，贴近学生节日体验；展

示教材范例并引导观察，自然引出“对称”“镂空”等剪纸特点及

“花开富贵的文化寓意，激发学生的学习兴趣与文化认同感。

4.2新知探究一：看教材——解锁“剪纸的秘密”

4.2.1教材内容讲解

师：“想剪出漂亮的，花开富贵，剪纸，先看看教材怎么教我们！

请翻开课本第36页，看看左边的牡丹剪纸，它的花瓣有什么特

点？“（学生翻书观察，答：对称、层层叠叠）

师：“再看第37页的、剪纸小技巧，，第一步是什么呀？"（生答:

把纸对折）

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师：“对啦！这就是，对称剪法，——把纸对折后画一半花卉，剪

完展开就是完整的对称造型，既简单又好看！教材上的梅花剪纸也

是用这种方法做的哦！”

师：“剪纸还有两个小秘密：①外轮廓——就是花卉的形状,

要剪得流畅；②内花纹——就是里面的小洞洞、小线条，能让剪

纸更精致，像教材上牡丹的叶脉花纹、花瓣上的圆点花纹。“（边说

边用简笔画示意外轮廓与内花纹）

4.2.2师生互动：”对称小测试”

师：“我们来做个‘对称小实验’！老师这里有不对称的花瓣、对

称的花朵卡片，谁能找出对称的剪纸，并说说怎么判断？”（邀请学

生上台指认，教师引导：“对折后两边能完全重合的就是对称的”）

师：“请大家拿出一张正方形彩纸，跟着老师对折一次，压出清

晰折痕——这就是我们剪纸的基础哦！”（学生练习对折，教师巡

视检查折痕是否整齐）

4.2.3设计意图

结合教材范例与“小技巧”，将抽象的剪纸知识转化为“对称剪

法”“外轮廓+内花纹”等具体要点，符合三年级学生的认知特点；

“对称小测试”与对折练习，让学生在动手操作中巩固对称认知，为

后续技法学习铺垫基础。

4.3新知探究二：学方法——示范“花卉剪纸步骤”

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4.3.1教材步骤分析与教师示范

师：“教材第37页告诉我们剪纸分四步：①对折；②画稿；

③剪刻；④展开。现在老师以，牡丹'为例，给大家示范怎么剪！”

示范步骤：

对折：“取正方形彩纸，沿中线对折成三角形，用力压平折痕

——折得越整齐，剪出来的剪纸越对称！”（展示教材步骤①图片）

画稿：“在对折后的三角形纸上画牡丹的一半轮廓，花瓣要圆润,

不要画到对折线边缘；再在花瓣里画简单花纹，如圆点、弧线，注

意花纹之间要留'连接点'，不要画断！”（边画边对照教材步骤②，强

调“连接点不剪断”）

剪刻：“先用剪刀剪外轮廓，从边缘开始慢慢剪，转弯时转动纸

张；再剪内部花纹，用剪刀尖小心扎洞，沿着线条剪——剪的时

候要慢，不要剪到手！”（示范教材步骤③，展示安全剪法）

展开：“剪完后轻轻展开，一朵对称的牡丹剪纸就做好啦！如果

有小毛刺，用指甲轻轻刮平。”（展示教材步骤④的完成效果）

4.3.2师生互动：“画稿小练习”

师：“现在我们来练一练，画一半花卉'！请大家在对折好的纸上,

画一半自己喜欢的花卉（牡丹、梅花、菊花均可），注意留连接点。”

（学生画稿，教师巡回指导，纠正“画到折痕外”“花纹太密”等问

题）

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4.3.3设计意图

对照教材步骤分步示范，明确剪纸的关键环节；强调“连接

点,,“安全剪法”等易错点，提前规避操作问题；“画稿小练习”聚焦

核心难点，帮助学生掌握“对称画稿”的技巧，为完整剪纸降低难

度。

4.4创意实践一：小组讨论——确定“我的花卉设计”

4.4.1任务布置与分组

师：“现在我们以4人小组为单位，讨论咱己的花卉剪纸设计，!

每组桌上有：①花卉参考卡（牡丹、梅花、月季的简笔画）；②花

纹参考卡（锯齿纹、波浪纹、圆点纹）；③画稿纸。”

师：“请小组讨论：①选哪种花卉剪，花开富贵，？②外轮廓怎

么设计（花瓣圆润/尖形）？③内部加什么花纹？并在画稿纸上画

出对折后的一半造型。

4.4.2师生互动：方案指导与分享

学生分组讨论并画稿，教师巡回参与交流，针对性指导：

对“花纹设计杂乱”的小组："花纹选2-3种就好，均匀分布在

花瓣上，不要太挤哦！”

对“外轮廓不流畅”的小组：“画花瓣时用弧线，不要画太多尖

角，剪出来会更美观。”

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师：“哪个小组愿意分享你们的设计？”（邀请2组展示画稿，

如“我们画的牡丹，花瓣上画圆点纹和弧线纹”）

4.4.3设计意图

小组讨论培养合作交流能力，“参考卡”为创意提供方向，避免

学生“无从下手”；教师针对性指导解决“花纹杂乱”“轮廓生硬”等

问题，确保设计方案的可行性，为后续剪刻做好准备。

4.5创意实践二：动手剪刻——“我的花开富贵”

4.5.1制作要求讲解

师：“现在开始剪，我的花开富贵，剪纸，记住三个小要求：①对

折整齐，画稿不超出折痕；②先剪外轮廓，再剪内花纹，线条要流

畅；③花纹简洁有创意，体现，花开富贵，的美好寓意。材料盒里有

彩色正方形纸、安全剪刀、铅笔、橡皮，使用剪刀时要注意；剪刀

尖朝自己，不用时放在桌上！”

4.5.2学生创作与分层指导

学生自主剪刻，教师巡回指导，根据能力差异分层帮助：

基础层学生（剪刻困难）：提供“预画好轮廓的半成品”，重点

指导安全剪法和剪刻顺序，确保作品完整；

提高层学生（能完成基础剪刻）：鼓励尝试2种以上花纹组合

（如波浪纹+圆点纹），指导花纹与轮廓的协调；

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创新层学生（基础扎实）：引导设计复杂花纹（如多层花瓣•、叶

脉纹），尝试“对折两次”剪更复杂的对称造型。

教师实时提醒：“剪内部花纹时不要剪断连接点；剪完后轻轻展

开，不要用力拉扯！’’

4.5.3设计意图

分层指导兼顾不同动手能力学生的需求，确保每位学生都能体

验成功；强调安全剪法和剪刻顺序，解决“剪断”"线条不流畅”等

难点；创作过程中渗透“寓意”意识，让剪纸不仅是技能练习，更

是情感表达。

4.6展示评价：“富贵剪纸展”——多元评价促提升

4.6.1作品展示

师：“请小朋友们把剪好的，花开富贵'剪纸贴在，富贵剪纸展’的

红色展板上，像新年贴窗花一样排整齐！”（学生贴作品，教师协助

整理，营造节日氛围）

4.6.2多元评价

自评（剪纸小作者）：“请大家说说自己的剪纸：剪的是什么花？

用了什么花纹？剪的时候遇到了什么困难，怎么解决的？“（如"我

剪的牡丹・，用了圆点纹，剪内部花纹时差点剪断，慢慢调整剪刀方

向就好了”）

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互评（小小鉴赏家）：“现在请大家当，鉴赏家:在展板前逛一逛,

给你最喜欢的3幅剪纸贴上，吉祥星，贴纸，并和同桌说说喜欢的理

由（从，对称准确一线条流畅”花纹创意，三个方面说）。”（学生互评，

教师巡回倾听）

师评（剪纸指导师）：“老师看到了很多漂亮的，花开富贵，剪纸：

XX同学的梅花剪纸线条特别流畅，锯齿纹很整齐；XX同学的牡

丹剪纸花纹创意十足，像真的开花一样；XX同学虽然第一次剪，

但特别认真，值得表扬！”（教师针对性评价，同时提出改进建议：

“如果这朵月季的花瓣再圆润一点，会更符合，花开富贵，的柔美感觉

哦！”）

4.6.3设计意图

“红色展板+窗花布置”营造新年氛围，贴合课题文化内涵；

，，自评十互评+师评，，的多元评价体系，既培养学生的表达能力和

审美判断能力，又通过“对称、线条、创意的评价维度，引导学

生关注剪纸的核心要点，增强成就感。

4.7拓展延伸：“剪纸的文化故事”——深化文化理解

4.7.1文化讲解

师：“小朋友们知道吗？剪纸在中国有一千多年的历史了，古代

没有打印机，人们就用剪刀剪出花纹装饰窗户、衣服。除了‘花开富

贵二还有、喜上眉梢，（梅花+喜鹊）、‘年年有余’（鱼形剪纸）等，

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每种剪纸都有美好的寓意。