2025-2026学年统编版八年级语文下册期中学情评估卷（含答案）

期中学情评估卷

第一部分(1〜2题14分)

八年级举行语文探究活动，各班同学深入探讨各时期的文学作品，邀请你来参加。

【走近先秦文学】

1.小冀准备展示自己对先秦文学——《诗经》的研究收获，请你根据小冀拟写的

朗诵稿的内容，回答后面的问题。(共1。分)

《诗经》是中国诗歌的发物，是后世文学的甲(典范/示范)。《诗经》的历

史可以追冽到周代，史诗般的语言歌颂文明时代的建立，婉约工(唯美/秀美)

的言辞道尽千古心声。一字、一言、一声，《诗经》改变了祖先(kUzao)的生活,

(yunyu)了中国人最初的诗心。《诗经》站在个人的立场来洞察这世间百态，令人

湿泄了眼眶。《诗经》用一个个鲜活的人物,感动我们；O《诗经》

是为拥有显而不露的诗心的中国人而存在的一本好书。

(I)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)

©(kuzao)®(yunyu)

(2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分)()

A,追溯•(sU)®H•i(kuang)

B.追硼(shD)HRBE(kuang)

C.追硼⑶)UKK(kuang)

D.追溯•(shti)眼眶•(kuAng)

(3)文段中的“初''字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法，应先查

部，再查_______画。(2分)

(4)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分)

甲乙

(5)小冀想用一组句子增强朗诵时的气势，请你仿照画波浪线的句子在下面续写

一个句子。(2分)

【走近唐朝诗歌】

2.小哲同学阅读唐朝诗歌后写下一段读后感，请你阅读后回答问题。(共4分)

唐朝是中国诗歌的鼎盛时期，写诗是唐朝风靡的时尚。（甲）你能写诗，（乙）

没有人敢怠慢你。诗句的家喻户晓，是最好用的社交名片。唐朝诗人群星闪耀，那

些被后世不断提及与怀念的名字，流传在唐朝的大街小巷。诗人们挣脱世俗名利

的羁绊，把个人生死、家国荣辱和民族兴衰融为一体，在汪洋苍肆的激情中注入理

性的思考，家国情怀和人本思想从此成为中国诗歌文化中最重要的主题。

（1）文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（2分）（）

A.不但而且B.即使也

C.只要就D.虽然但是

（2）文段中画横线的句子有语病，请你提出修改意见。（2分）

第二部分（3〜18题56分）

一、古诗文阅读

（一）默写（共6分）

3.根据语境，补写古诗文名句。（6分）

我国传统的古诗文就像一批挖掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、

生活、情感、思想……通过古诗文，我们沉醉于小石潭“①②

，参差披拂”（柳宗元《小石潭记》）的幽静美丽，肥目于洞庭湖“③

，波撼岳阳城”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的汹涌澎湃，感

慨于桃花源“④,鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》）的安宁祥和。

通过诗句“求之不得，⑤”（《诗经・周南・关雎》），我们看到了爱而

不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“⑥,天涯若比邻”（王勃

《送杜少府之任蜀州》），我们读出了真•挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤

独和苦闷的旷达情怀...浸润于上诗文中，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。

（二）阅读（共18分）

在“走近柳宗元”专题学习活动中，老师选择了三篇古诗文，请阅读后完成下面小

题。（共18分）

【甲】别舍弟宗一①

［唐］柳宗兀

零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

一身去国六千里，万死投荒十二年。

桂岭@瘁来云似墨，洞庭③春尽水如天。

欲知此后相思梦，长在荆门郢④树烟。

①宗一：柳宗元的堂弟，柳宗元被贬柳州时，他一路相随，陪伴半年之后，自柳州

赴江陵（今湖北荆州），此诗即送别之作。②桂岭：这里指柳州一带的山岭。③洞

庭：位于柳州至江陵途中。④郢（yin⑦）：周朝时楚国的都城，在今湖北荆州，

【乙】潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不

可久居，乃记之而去。

（节选自柳宗元《小石潭记》）

【丙】王叔文之党坐谪官者，几十年不量移，执政有怜其才欲渐进之者，悉

召至京师；谏官争言其不可，上与武元衡亦恶之，三月，乙酉，皆以为远州刺史,

官虽进而地益远。永州司马柳宗元为柳州刺史，朗州司马刘禹锡为播州刺史，宗

元日：“播非人所居，而梦得亲在堂，万无母子俱往理。”欲请于朝，愿以柳易播。

会中丞裴度亦为禹锡言曰：“禹锡诚有罪然母老与其子为死别良可伤！”上曰：“为

人子尤当自谨，勿贻亲忧，此则禹锡重可责也。”度日：“陛下方侍太后，恐禹锡在

所宜矜。”上良久，乃日：“朕所言，以责为人子者耳；然不欲伤其亲心。”退，谓左

右曰：“裴度爱我终切。”明日，禹锡改连州刺史。

（节选自《资治通鉴》）

4.解释下列句子中加点的词语。（4分）

（1）斗折蛇行________________________________

（2）凄神寒骨________________________________

（3）悉召至京师________________________________

（4）会*中丞裴度亦为禹锡言________________________________

5.用7”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）

禹锡诚有罪然母老与其子为死别良可伤

6.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。

⑵播非人所居，而梦得亲在堂，万无母子俱往理。

7.甲诗的颔联中运用了较多的数量词，请举例赏析这些数量词的妙处。（2分）

8.乙文中“以其境过清”一句，透露出作者何种心境？（2分）

9.刘禹锡在柳宗元去世后，悲不能自胜，请你结合甲、乙、丙三篇诗文探究刘禹

锡“悲不能自胜”的原因c（3分）

二、现代文阅读

（一）［北京中考］阅读下面文字，回答10〜12题。（共8分）

①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、

从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营

养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，这在成

年后难以弥补。

②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来

说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然

的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的

浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困

惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。

③冰心在《寄小读者・通讯十二》里这样写道:“青山雪霁，意态十分清冷。廊

上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的

深沉啊！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来媒转思

索。'’在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感

受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的

情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超

••

脱感也能长久地留在心中。

④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛

和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的

想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原,

有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事木乎

有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹

摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们

不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。

⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类

人”的特点c作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“美人”细节，让我们对这些生物

乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理

战术’'制服敌人，蝉在她下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊・亚当森在《野生的爱尔莎》

中写的小狮子，会向伙牛趾高气扬地炫橇战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品

味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们

不要忘记与生物的联系.不要忘记与整个大自然的联系。

⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、凉异感和亲近感，提醒我们：现

实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近

自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特

审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。（取材于刘绪源的论著）

10.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。（3分）

11.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（2分）（）

A.第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。

B.第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。

C.第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。

D.第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。

12.阅读文章，写出第②〜⑥段的行文思路。（3分）

（二）阅读下面文字，回答1〜17题。（共17分）

一瓢乡愁

葛鑫

①邻居家小院里种了棵葫芦，一根长长的藤蔓，牵着一群大大小小的“葫芦

娃”，煞是可爱C

②千里之外的故乡，也曾吊挂着这样大大小小的葫芦。到了秋天，葫芦由青

绿变成金黄，老去的葫芦掂在手里已没有了分量，母亲便左挑右选，找几个模样

周正的，摘下来，对半剖开，挖去熊和籽，再风干几天，做成瓢，分给亲邻。

③锅碗瓢盆，这里的瓢指的就是葫芦瓢，在那个物资匮乏的年代，瓢是日

常生活的必备品。刃"时候，有大瓢、小瓢，水瓢、面瓢，各种各样的瓢。

④小时候，放了学在外面疯玩，追逐打闹，跑得一头大汗，渴了就“呼哧呼

哧”地跑回家，拿起水瓢，从门后的大水缸里舀上半瓢水，“咕咚咕咚”灌下去，那

感觉特别过瘾。身处孔孟之乡，后来上学读到《论语》里记述的“一箪食，一瓠饮,

在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，竟因为和颜回过着同样的生活而沾沾自喜,

箪食瓢饮过后，便会拿出书认真学习，期待有一天成为书里的人。

⑤要说小学时代最大的愿望，那便是生病了，因为生病后不仅可以请假不

用上学，还能享受到特殊待遇。母亲每每见我茶饭不思、病恨恢的样子，便会拿起

小面瓢，去面瓮挖上一小瓢面，切上点葱花，再打上俩鸡蛋，加点水，一搅和，倒

在锅里用油一煎，香甜松软的鸡蛋饼就做好了。那时家里有大大小小三个瓢，大瓢

舀水，小瓢挖面，还有一个盛粮食。母亲在小院里喂了几只鸡，每天都会喊小弟用

瓢挖些玉米、高粱去喂鸡。小弟一边从瓢里抓玉米，一边嘴里发出声响，唤呜过来。

小鸡们啄食一会儿，便抬头看一眼小弟手中的瓢，那场景至今还浮现在我脑海里。

⑥母亲还曾多次讲过姥姥拿着小瓢去外村讨饭的故事。母亲自幼聪慧，却

生不逢时，整个青少年时期几乎都是在挨饿中度过的。姥姥、姥爷勒紧裤腰带，拼

着老命供着家中这个“女秀才''读书。母亲说那时最怕过春天，青黄不接的日子，家

里什么吃的都没有。在外地求学的她每次回家，姥姥都会拿着小瓢，提前去很远的

外村讨饭。因为姥姥娘家亲戚多，姥姥怕让亲戚看到，总是要绕很远的路，才能讨

上一小瓢地瓜面什么的回来……饿得两眼发花的母亲，总会如男孩子般爬到树上,

去据臭椿叶子，拌上点儿姥姥讨回来的地瓜面，放锅里煮了吃。过年的时候，姥姥

让母亲和面包几个饺子，母亲拿着面瓠从面缸底挖半天，才挖上小半瓢面，勉强

包几个饺子，一人仅够分一两个。

⑦后来，生活富裕了，当母亲领着我们姐弟拿着一瓢大米、一瓢玉米去排队

做爆米花的时候，母亲说，总感觉那些大米、玉米都在笑，像一颗颗笑容背后的牙

逅C

⑧粮食，在挨过饿的母亲眼里，是多么珍贵的存在。这盛满瓢的粮食，可以

喂饱她的孩子们，想着小瓢随时可以挖取的满缸的粮食，想着孩子们可以四野玩

耍、满心的喜悦，母亲总是很满足。

⑨几十年过去了，家里已经有了光的、塑料的、不锈钢的各种器皿，但我家

至今还保留着过去的那两个瓢。年代久远，老瓢却依然不减与生俱来的乡野气质,

它金黄暗褐的色泽，与故乡泥土的颜色并无二致，也与乡间生灵老去的面容相同,

布满沧桑、斑驳的时光印痕。老瓠上面有母亲用线缝过的痕迹。我至今还记得母

亲当年缝老瓢的情景，地用锥子先在裂缝的两边扎上对称的小孔，再拿大号针穿

上线，最后耐着性子，一针针地缝起来。

⑩远远地，我好像嗅到了老瓢散发出的气息，夹杂着泥土与草木的芳杳，老

瓢还在，母亲却走了。叶落归根，人终归还是要回到养育他的泥土里，而老瓢张着

大嘴，召唤篇远离故乡的人们，变成了一瓢浓得化不开的乡愁。

（选自《山西晚报》，有删改）

13.全文围绕葫芦瓢展开叙事，请用简洁的语言概括文中的事件，完成填空。

（4分）

①T小时候，“我”疯玩后用瓢痛快喝水，后以古.人”箪

食瓢饮”为志认真学习T②T每天，母亲都会喊小弟用颤挖

玉米、高粱喂鸡一母亲讲姥姥拿小瓢去外村讨饭的故事一现在，“我”家保留的两个

老瓢变成了化不开的乡愁

14.请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子，（3分）

15.作者在叙事的过程中，使用了描写的表达方式，请结合本文内容，分析这种表

达方式的作用。（3分）

16.本文以《一瓢乡愁》为题有什么作用？请从内容和结构两方面简要分析.

（4分）

17.“瓢”承载着姥姥、母亲、“我”乃至故乡人深厚而复杂的情感，请再品读文章，品

味“瓢”承载的情感。（3分）

三、整本书阅读

18.结合整本书阅读，回答问题。（共7分）

（I）请根据《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》中的内容，按照各种书体出现的

时代为下列书体排序，排序正确的一项是（3分）（）

①今草②小篆③章草④隶书⑤楷书

A.②①③④⑤B.②③①④⑤

C.④③①⑤②D.②④③①⑤

（2）下面是四位同学读完《经典常谈》前四章后的发言，其中有两位同学的说法有

误，请找出并修改。（4分）

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中

小华学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共1篇，

展示了我国古代思想文化的基本面貌。

《说文解字》是西汉许慎所作，书中“小篆之外，兼收籀文'古

小明

文;还分析偏旁，定出部首，并说解了书中的每个字。

八卦相传是女蜗氏画的。传说那时候有兀龙马从黄河里出来.

小文

背着一幅图，上面便是八卦，女婿氏照着描下来了。

《诗经》中的“雅”又分《大雅》《小雅》，“颂”有《周颂》《鲁

小红

颂》《商颂》。

①说法错误的同学一是______________,我的修改:

②说法错误的同学二是,我的修改:

第三部分（19题50分）

19.阅读下面文字，根据要求写作。（50分）

“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书是记录是表达，读是交流是思考。好

的文章百读不厌，往往能引起情感的共鸣，使人回味无穷，继而产生新的倾诉欲

望。

请回忆你读过的一本书或一篇文章，选择一个道理、一位人物或者一种情感,

联系自身认知深入思考，写一篇读后感。题目自拟，不少丁600字。

期中学情评估卷

1.（1）①枯燥②孕育（每空1分）

（2）C（2分）

（3）3（或“三”）（每空1分）

（4）甲典范乙唯美（每空1分）

（5）示例：《诗经》用一个个生动的故事，感染我们（2分，言之有埋即可）

2.（1）C（2分）

（2）将“诗句呜“家喻户晓”互换位置。（2分）

3.①青树翠蔓②蒙络摇缀③气蒸云梦泽④阡陌交通

⑤寤寐思服⑥海内存知己（每空1分）

4.（1）像北斗星那样（2）使……感到凄凉

（3）全，都（4）适逢，恰巧遇到（每空1分）

5.禹锡诚有罪/然母老/与其子为死别/良可伤（3分）

6.（1）因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，（我）于是记录下游览经

历就离开了。（2分）

（2）播州不是（适合）人居住的地方，而刘禹锡的母亲尚健在，万万没有让

母子二人一同前往的道理。（2分）

7.示例一：“一身”与“万死”对比，概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状和历经艰难险

阻却屡遭不幸的残酷人生。

示例二：“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离

之远和时间之长，突出了诗人遭贬后漂泊的艰苦和愤懑愁苦的心情，读来令人

震撼，极富感染力。（2分）

8.贬谪生活中的孤凄悲凉心境。（2分）

9.①刘柳二人是志同道合的朋友，曾经一起参加王叔文革新运动，一起被贬，

有着朋友之间的惺惺相惜；②柳宗元为人正直善良，在刘禹锡被贬到播州时

仗义执言，要和他交换贬谪之地；③柳宗元一心为国，却被长期流放到永州、

柳州等偏僻的“蛮荒”之地，壮志难酬，令人感伤。（3分）

【参考译文】

【丙】王叔文一党中被判罪贬官的官员，已经十年没有酌情调动，有怜惜他

们的才华而打算逐渐提拔他们的主持政务的官员，将他们全部传召到京城来；谏

官们争着陈说这种做法不恰当，唐宪宗与武元衡也厌恶他们。（唐宪宗元和十年）

三月，乙酉日，（唐宪宗）将他们全部任命为偏远各州的刺史，虽然官职提升了，

所在地却更加遥远了。永州司马柳宗元出任柳州刺史，朗州司马刘禹锡出任播州

刺史。柳宗元说：“播州不是（适合）人居住的地方，而刘禹锡的母亲尚健在，

万万没有让母子二人一同前往的道理。”（他）打算向朝廷请求，愿意用柳州交

换播州。适逢中丞裴度也为刘禹锡进言说：“刘禹锡的确有罪，但是他的母亲年事

已高，与自己的儿子去作永别，实在使人哀伤！”唐宪宗说：“作为人子，尤其

应该使自己行为谨慎，不要给亲人留下忧患，如此说来，刘禹锡也是甚可责难的

啊。''装度说："陛下正在侍奉太后，恐怕在刘禹锡那里也应予以怜悯。”过了许久

唐宪宗才说：“朕刚才的话，只是责备做儿子的罢了；但是并不打算使他的母亲伤

心C”（唐宪宗）下朝后，对身边的人说：“裴度对朕爱得深切啊C”第二天，刘

禹锡便被改任为连州刺史了。