2023届全国T8八校第一次联考语文试题

2023届全国T8八校第一次联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：数字人文（DigitalHumanities）是21世纪兴起的跨学科领域，它将数字技术与人文研究深度融合，通过数据挖掘、可视化分析等手段，为传统人文学科提供了新的研究范式。传统人文研究依赖文本细读与文献考辨，注重个体体验与深度阐释；数字人文则强调对大规模数据的量化分析，如通过词频统计揭示某一时期文学主题的变迁，或利用地理信息系统（GIS）还原历史空间的动态演变。这种范式转型引发了学界的争议。支持者认为，数字人文突破了传统研究的“样本局限”。以《全唐诗》研究为例，传统学者多聚焦李白、杜甫等顶级诗人，而数字人文通过全数据扫描，发现中晚唐诗人对“边塞”“隐逸”等主题的关注频率远超盛唐，这为重新审视唐代文学格局提供了实证依据。反对者则担忧，量化分析可能消解人文研究的“温度”。人文学科的核心是对“人”的理解，当文学作品被拆解为数据矩阵，文本的情感意涵与审美价值可能被简化为冰冷的数字，导致“见数据不见人”的异化。但值得注意的是，数字人文并非要取代传统研究，而是形成互补。有学者提出“数字人文的人文性”：技术手段的运用最终应服务于对“人”的追问。例如，通过分析18世纪英国小说中的“书信”出现频率，研究者不仅能统计出这一文体的流行程度，更能深入探讨书信如何作为“情感媒介”参与社会关系的建构——技术工具在这里成为挖掘人文深度的跳板。（摘编自《数字人文：技术赋能下的人文新境》）材料二：在数字人文浪潮中，传统人文学者的角色正在发生转变。过去，学者是“知识的权威”，凭借对经典文本的独家解读确立学术地位；如今，他们需要成为“问题的提出者”，用人文视角界定技术应用的边界。例如，当开发一个“《红楼梦》人物关系可视化系统”时，技术团队可以完成数据抓取与图像生成，但“哪些人物关系值得重点呈现”“可视化结果如何反映小说的主题矛盾”等关键问题，必须由深谙红学的学者主导。这种转变对学者的知识结构提出了新要求。一方面，他们需要掌握基础的数字工具（如Python数据分析、GIS操作），否则可能因“技术壁垒”被排除在研究进程之外；另一方面，更重要的是保持人文研究的核心能力——对意义的追问与对价值的判断。有学者尖锐指出：“如果数字人文研究者只关注‘如何分析数据’，而忽视‘为何分析数据’，那么技术终将沦为无目的的炫技。”数字人文的发展也为学术传播带来了革新。传统的纸质期刊受限于篇幅，难以呈现复杂的数据分析过程；而数字平台（如学术博客、交互式网站）可以嵌入动态图表、视频解说甚至用户交互功能，让研究成果从“静态文本”变为“可参与的知识场域”。例如，某高校团队关于“宋代词人生平地理分布”的研究，通过在线地图标注词人出生地、宦游路径，并设置时间滑动条展示不同时期的分布变化，不仅让专业学者能追溯数据来源，也吸引了普通读者参与讨论——这正是数字人文“开放共享”理念的体现。（摘编自《数字人文时代：学者的变与不变》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.数字人文通过数据挖掘、可视化分析等技术手段，为传统人文学科提供了新的研究范式。B.传统人文研究注重个体体验与深度阐释，数字人文则强调对大规模数据的量化分析，二者研究方式差异显著。C.数字人文对《全唐诗》的研究表明，中晚唐诗人比盛唐诗人更关注“边塞”“隐逸”等主题。D.数字人文并非要取代传统研究，技术手段的运用最终应服务于对“人”的追问，形成互补。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.数字人文通过全数据扫描突破了传统研究的“样本局限”，因此用数据说话就能得出更科学的结论。B.传统学者在数字人文研究中需转变角色，从“知识的权威”变为“问题的提出者”，主导技术应用方向。C.数字人文研究者只要掌握Python数据分析、GIS操作等基础工具，就能避免“技术壁垒”的困扰。D.数字平台能呈现复杂的数据分析过程，使学术传播从“静态文本”变为“可参与的知识场域”，完全取代了纸质期刊。3.下列选项中，最能体现“数字人文的人文性”的一项是（3分）A.用词频统计分析《诗经》中“风”“雅”“颂”的分布比例。B.通过GIS技术还原宋代汴京的城市布局与商业街区。C.分析18世纪英国小说中“书信”频率，探讨其作为情感媒介的社会功能。D.开发“《红楼梦》人物关系可视化系统”，生成人物互动网络图。4.请简要概括材料一和材料二的论证思路。（4分）5.某高校计划开展“《史记》人物形象数字研究”项目，请结合材料，为该项目提出三条可行性建议。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。山雾老周蹲在山坳里，指尖的旱烟在雾里明明灭灭。他望着对面的山脊，那里的马尾松被砍了一片——这是这个月第三回了。作为护林员，他巡山三十年，山里的每道沟坎、每棵树的年轮都刻在心里，可现在，总有些年轻人背着他搞“开发”。“周伯！”一声喊惊散了雾。小夏从林子里钻出来，蓝工装沾着松针，手里提着台银色仪器。“我是测绘队的，来做生态评估。”他晃了晃仪器，“您看，这是无人机，能拍全山的植被覆盖图。”老周没接话。他记得十年前，也有一拨人扛着仪器来，说是要“科学规划”，结果砍了半坡的树修观景台。后来观景台黄了，山坡就那么秃着，长了满坡的野荆条。小夏蹲下来，从帆布包里掏出个保温杯：“周伯，喝口茶？我们这次是给林业局做项目，要找出生态脆弱区，重点保护。”他指着远处的山脊，“您说的那片马尾松，我们测过土壤湿度，那边土层薄，砍了容易水土流失。局里已经下了停工通知。”老周抬眼，雾里的山脊影影绰绰。他摸出烟袋锅，敲了敲石缝里的灰：“你们这些仪器，能看出树心里的虫吗？”小夏一怔。老周站起来，带他走到一棵松树前。树干上有道半尺长的疤，树皮翻卷着，露出下面的黄斑。“这是去年冬天的事。夜里起大风，树杈子刮断了，我用草绳裹了半个月，还是招了松材线虫。”他指尖划过树疤，“仪器能拍出这道疤，但拍不出我守了它七天七夜，怕它冻着，怕虫爬进去。”小夏没说话，低头记录着什么。雾更浓了，山风卷着潮气往领口里钻。老周望着远处的护林房，那是他用松木板搭的，屋顶的茅草换过八回。“你们年轻人，总说‘数据’‘模型’，可山是活的。”他踢了踢脚边的野莓，红果迸出汁水，“就像这野莓，去年干早，结得少；今年雨水足，漫山都是。仪器能算出产量，可算不出我蹲在这儿，看娃子们摘莓子笑成一团的滋味。”小夏突然举起仪器：“周伯，您看！”屏幕上跳出一片绿色云图，“这是卫星遥感的植被指数，颜色越深，生态越好。您巡的这片山，绿度值比三年前高了15%——您守的树，都在数据里活着呢。”老周凑过去，屏幕上的绿色像浸在水里的翡翠。他想起春天下山买盐，遇见几个学生写生，画的就是这片山。其中一个姑娘说：“爷爷，您的山像块绿玉，会呼吸。”雾开始散了，山尖露出半截，像被水洗过的青石板。小夏收拾仪器：“周伯，明天我们要去后沟测瀑布的水文。您要是得空，带我们认认路？”老周摸了摸烟袋，笑了：“成。后沟的路，石头缝里长着野核桃树，你们的仪器可识不得。”山风掀起他的蓝布衫，衣角飘得像一面小旗。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.老周对小夏的初始态度较为冷淡，源于他曾目睹“科学规划”导致山林破坏的经历。B.老周提到松材线虫的细节，体现了他作为护林员对树木的细致观察与深厚情感。C.小夏展示卫星遥感的植被指数云图，是为了证明数字技术完全能替代人工巡山。D.小说结尾老周答应带小夏认路，暗示传统经验与现代技术开始走向融合。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“山雾”开篇，既渲染了山林的朦胧氛围，又隐喻老周对现代技术的模糊认知。B.文中多次描写老周的烟袋、蓝布衫等细节，刻画了一个朴实、坚守的传统护林员形象。C.小说通过老周与小夏的对话推动情节，语言质朴自然，符合人物身份与场景设定。D.结尾“衣角飘得像一面小旗”的比喻，象征老周对山林的守护精神在新时代得以传承。8.小说中“树”与“数据”的关系是理解主题的关键，请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为，这篇小说“以小见大”，通过个体故事反映了更深层的社会主题。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。李庭芝字祥甫，随州人。少颖异，日诵数千言，而智识恒出长老之上。嘉熙末，江防甚急，庭芝得乡举不行，以策干荆帅孟珙请自效。珙善其言，使权施之建始县。庭芝至，训农治兵，选壮士杂官军教之。期年，民皆知战守，善驰逐，无事则耕，有事则战。珙闻之，叹曰：“吾相人多矣，未有如庭芝者。”开庆元年，庭芝权扬州。时扬州新遭火，公私萧然。庭芝放民负盐二百余万，又为钱粟以贷民，使复业。始，平山堂瞰扬城，敌至则构望楼其上，张弓弩以射城中。庭芝乃筑大城包之，募汴南流民二万余人充兵，号“武锐军”。咸淳五年，北兵围襄阳急，诏庭芝以京湖制置大使督师援襄阳。夏贵、范文虎相继大败，庭芝屡约进兵，文虎不许，曰：“吾取旨未至也。”庭芝数趣之，文虎阳许而不行。及襄阳陷，贬庭芝，寻复其官。德祐元年，大元兵攻扬州急，庭芝与姜才①协心固守。阿术②遣人招之，庭芝射杀其使。三月，大元兵拔真州，扬州围益急。五月，夏贵以淮西降，诏庭芝赴临安，庭芝登城谓使者曰：“吾奉诏守城，未闻有诏谕降也。”十月，大元丞相伯颜入临安，太后诏谕庭芝曰：“比诏卿纳款，日久未报，岂未悉吾意，尚欲固圉耶？今吾与嗣君既已臣伏，卿尚为谁守之？”庭芝不答，射杀使者。益王③立于福州，以庭芝为左丞相。大元兵攻扬州益急，庭芝与才将兵七千趋泰州，将东入海。至泰州，才疽发背不能战，大元兵破泰州，执庭芝以归。阿术责其不降，庭芝曰：“力屈耳，非降也。”遂杀之。庭芝初至扬，扬民德之如父母。死之日，扬之民皆泣下。（节选自《宋史·李庭芝传》）注：①姜才：南宋抗元名将。②阿术：元朝名将。③益王：赵昰，南宋末皇帝。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.时扬州新遭火/公私萧然/庭芝放民负盐二百余万/又为钱粟以贷民/使复业/B.时扬州新遭火/公私萧然/庭芝放民负盐二百余万/又为钱粟以贷/民使复业/C.时扬州新遭火公/私萧然/庭芝放民负盐二百余万/又为钱粟以贷民/使复业/D.时扬州新遭火公/私萧然/庭芝放民负盐二百余万/又为钱粟以贷/民使复业/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“乡举”指乡试中举，乡试是明清科举三级考试之一，但宋代科举制度与明清略有不同。B.“权”指暂时代理官职，类似的词语还有“摄”“行”“守”等，表示代理或兼任。C.“嗣君”指继位的君主，“嗣”有继承、接续之意，文中指宋恭帝赵㬎，为太后之子。D.“左丞相”为古代官职，南宋时左丞相地位高于右丞相，与秦朝“右为尊”的制度相反。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李庭芝少有才识，向孟珙献策效力，在建始县任上训练农民作战，一年后当地百姓既能耕种又能作战。B.李庭芝治理扬州时，采取放免盐债、借贷钱粟等措施帮助百姓恢复生产，并筑城防御，招募流民充军。C.李庭芝督师救援襄阳时，因部将范文虎拖延不进导致救援失败，襄阳陷落后他被朝廷贬官，后又复职。D.李庭芝坚守扬州，多次拒绝元军招降，即使太后下旨劝降仍不为所动，最终因泰州失守被俘遇害。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）庭芝数趣之，文虎阳许而不行。及襄阳陷，贬庭芝，寻复其官。（4分）（2）庭芝初至扬，扬民德之如父母。死之日，扬之民皆泣下。（4分）14.李庭芝被扬州百姓视为父母，他的哪些行为体现了“民本”思想？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。秋夜读书每以二鼓尽为节①陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜②。注：①节：限度。二鼓尽：二更结束，约晚上十点。②琼糜：玉液般的粥。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“腐儒”是诗人自谦，“独喜遗编不我欺”强调经典书籍对自己的真诚陪伴。B.颔联“白发”与“青灯”形成色彩对比，“似儿时”引发对童年读书时光的回忆。C.颈联“策策”写梧桐叶声，“冬冬”写更鼓声，以声衬静，渲染秋夜静谧氛围。D.尾联写秋夜渐长，饥肠辘辘，以山药煮粥充饥，“琼糜”暗含对粗茶淡饭的自嘲。16.有人评价陆游此诗“于平凡中见深情”，请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《赤壁赋》中，苏轼以“________________，________________”两句形容小船在广阔江面上自由漂荡的状态。（2）《离骚》中，屈原用“________________，________________”两句表达对民生艰难的深切同情，成为后世忧国忧民情怀的经典表述。（3）杜甫《登高》中“________________，________________”两句，从时间、空间两个维度展开，写出了诗人漂泊无依、老病孤苦的复杂况味。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。龙泉青瓷是中国陶瓷史上的瑰宝，其“青如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的特质，承载着古人对自然之美的极致追求。近年来，随着非遗保护理念的普及，龙泉青瓷的传承与创新成为焦点。传统龙泉青瓷制作需经过练泥、拉坯、修坯、刻花、施釉、烧制等16道工序，每一步都依赖工匠的经验与手感。例如，施釉时要掌握“浸釉”的深度与速度——釉层太薄则发色浅淡，太厚则容易流釉；烧制时需控制龙窑内的温度与气氛，（）。这些技艺难以用精准的数字量化，全凭工匠“心中有数”。但创新并非抛弃传统。年轻匠人小张在保留传统器型的基础上，将现代审美融入设计：他创作的“竹影”系列青瓷，瓶身以刻花技法勾勒出稀疏竹枝，釉色在高温下自然流动，形成深浅不一的“竹影”效果，既保留了龙泉青瓷的“玉质感”，又赋予其现代艺术的简约美。这种“旧技新用”的探索，让古老的青瓷在当代生活中重新焕发活力。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.稍有偏差便可能导致“生烧”或“过烧”，影响最终釉色B.最终釉色会受影响，因为可能出现“生烧”或“过烧”偏差C.釉色最终受影响，可能是因为“生烧”或“过烧”的偏差D.“生烧”或“过烧”可能出现，导致最终釉色受到影响19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（