人教版（2024）八年级下册物理第十章第2节《阿基米德原理》教案

人教版(2024)八年级下册物理第十章第2节《阿基米德原理》教案课题：第十章第2节阿基米德原理课时：1课时(45分钟)对应课标要求：探究并了解阿基米德原理(引自《义务教育物理课程标准(2022年版)》“运动和相互作用”主题)。体密度”有关，但对“浮力大小与排开具备一定的实验设计和操作能力，但对“如何测量排开液体的重力”(如溢水杯的使用)需要指导，对“排开液体体积”与“物体体积”的关系易混淆。(一)物理观念掌握阿基米德原理的公式：浮排，并能推导浮液排(液为液体密度，排为排开液体体积)。(二)科学思维通过实验数据归纳浮力与排开液体重力的关系，培养分析与概括能力。能推导浮力公式，理解“排开液体重力”与“浮力”的等效关系，发展逻辑推理能力。(三)科学探究经历“提出问题一猜想假设一设计实验一分析结论”的探究过程，学习控制变量法和转换法(通过称重法测浮力、溢水杯收集排开液体)。能规范操作实验器材(溢水杯、弹簧测力计),准确测量并记录“浮力”“排开液体重力”等数据。(四)科学态度与责任通过重现阿基米德的探究过程，感受科学家勇于探索的精神，激发科学探究兴趣。认识阿基米德原理在船舶、潜水等领域的应用(如我国“辽宁舰”航母),体会物理与工程技术的联系，增强民族自豪感。难点：实验中“排开液体重力”的测量(溢水杯的正确使用);理解“排”与“物体体积”的区别。五、教学方法实验探究法、情境教学法、小组合作法、科学史融入法六、教学准备教具：多媒体课件(阿基米德鉴别王冠的故事动画、实验步骤演示)、实验装置(溢水杯、弹簧测力计、石块、小桶、水、盐水)。学具：每组一套实验器材(同教具)、实验记录表(含“物体重力G/N”“浸在重力排”六栏)。七、教学过程(表格式)时间设计意图境导入1.故事引入：播放“阿基米德鉴别王冠”动画——国王怀疑王冠掺假，阿基米德在洗澡时发现“物体浸入水中，排开的水的重力与浮力有关”。2.提问：“浮力的大小是否真的等于排开液体的重力?”3.引出课题：探究阿基米德借助科学史故事创设情境，激发探究兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，为实验探究铺垫目标。(1)回顾上节课：浮力与“浸在液体中的体积”“液实验探究环节是核心，通过“猜想一设计一操作一分析”的完整流程，落实课标“探究并了解阿基时间设计意图分钟)-浮力浮：用称重法(浮示);与液体总重”减“空桶重”(排总桶)。时间设计意图数示和桶与水的总重总；4.得出结论——阿基米时间设计意图(4)说明：原理适用于液体和气体(如气球升空利用空气浮力)。三、知识应用分钟)1.例题解析(教材例题):塑料块重0.22N,密度1.1×10³kg/m,求：(1)浸没在水中时的浮力；(2)漂浮在盐水中，浸在盐水中的体积占总体积90%,求盐水密(解析：(1)先算塑料块体积V=2×10⁵m³,浮水排；(2)(1)为什么大轮船能浮在水面?(排开液体体积大，排大，浮力大)(2)同一物体浸没在水中和例题强化公式应用及变形(排浮液),练习设计针对原理的核心变量(密度、体积),讨论环节深化对原理的理解。时间设计意图盐水中，哪里浮力大?(盐3.讨论：“阿基米德原理与称重法有何联系?”(称重法是测量手段，原理是定量规律)。四、小结与作分钟)1.课堂小结：(1)阿基米德原理的内容和(2)实验探究的关键：测量浮力和排开液体的重力。2.分层作业：(1)基础题：教材P72练习3、4题(计算浮力、液体密度);(2)拓展题：设计实验探究“物体部分浸入液体时，阿基米德原理是否成立”(选小结梳理知识体系，分层作业兼顾不同学生需求。实践题呼应课标“跨学科实践”要求，培养运用知识解时间设计意图八、板书设计第十章第2节阿基米德原理二、原理内容浸在液体中的物体所受浮力，等于排开液体的重力三、公式九、教学评价科学探究实验操作规范性(溢水杯使用、数据记录)、实验误差分析能力(如浮与排不完全相等的原因教师观察、实验记录表评分科学思维能否通过数据归纳原理、能否推导公式并灵活应课堂提问、练习反馈物理观念能否复述阿基米德原理、能否用公式计算浮力及相关物理量。作业评价、课堂小结表现科学态度与责任实验中是否严谨认真、是否对阿基米德的探究精小组互评、教师点评十、教学反思亮点：通过科学史故事激发兴趣，实验探究环节让学生亲身体验“发现规律”的过程，有效落实了课标“探究”要求；例题和练习设计梯度合理，强化了公式应用。结合“辽宁舰”等实例，增强了民族自豪感和学科育人价值。不足：部分小组在“溢水杯装满液体”的操作上存在疏漏，导致排测量偏小，需在实验前强调操作要点；对“排是排开液体体积而非物体体积”的强调不足，部分学生仍有混淆。改进：下次教学可增加“物体部分浸入液体